第五章 问题研究 如何让城市不再“看海”-说课稿 2024-2025学年高一上学期 地理 人教版（2019）必修一

第五章问题研究如何让城市不再“看海”-说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修一一、课程基本信息

1.课程名称：第五章问题研究如何让城市不再“看海”

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课以人教版（2019）必修一《地理》第五章问题研究内容为基础，通过研究城市内涝问题，引导学生探讨解决措施，提高学生地理实践能力和问题解决能力。二、核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析城市内涝的原因，提出有效的解决策略。

2.地理思维素养：训练学生综合分析城市水文、气象、地形等自然因素与城市内涝的关系，形成科学的地理思维方式。

3.人地协调素养：引导学生理解城市发展与自然环境之间的相互作用，培养可持续发展观念，倡导人与自然和谐共生的理念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于天气、气候、水文等自然地理知识，了解城市的基本功能和规划原则，为学习城市内涝问题奠定了基础。

2.学生对城市内涝现象充满好奇，有较强的学习兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过案例分析和小组讨论的方式进行学习。在学习风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式，对实际案例感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对城市内涝形成机理的理解，需要将抽象的自然因素与城市问题相结合；在解决策略上，可能难以将理论知识与实际情况相结合，提出切实可行的解决方案。此外，部分学生在分析问题时可能缺乏系统性和逻辑性。四、教学资源准备

1.教材：人教版（2019）必修一《地理》第五章。

2.辅助材料：城市内涝现象的图片、城市排水系统示意图、相关视频资料。

3.教学工具：PPT、互动白板、投影仪。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备必要的学习材料，设置讨论区以便学生交流讨论。五、教学过程

1.导入新课

-我会以“你们有没有经历过城市内涝的情况？”这个问题开始本节课，激发学生的兴趣和共鸣。

-学生思考并分享个人经历，我根据学生的回答简要介绍城市内涝现象，引入本节课的主题。

2.知识回顾

-我会回顾学生在初中阶段学习过的与城市内涝相关的自然地理知识，如气候、水文等。

-学生回顾并分享他们所掌握的知识点，我进行简要总结和补充。

3.现象分析

-我展示城市内涝的图片和视频，引导学生观察并描述内涝现象的特征。

-学生通过观察，尝试描述城市内涝的景象，我引导学生关注内涝发生的时间和地点。

4.内涝原因探究

-我提出问题：“城市为什么会发生内涝？”并引导学生从自然因素和人为因素两个方面进行思考。

-学生分析并提出可能的原因，我根据学生的回答，总结出城市内涝的主要原因，包括气候变化、城市化进程加快、排水系统不完善等。

5.案例研究

-我展示一个具体的城市内涝案例，如某城市内涝事件，要求学生分析该案例中内涝的原因。

-学生通过小组讨论，分析案例中的各种因素，并汇报讨论结果，我进行点评和补充。

6.解决方案讨论

-我提出问题：“如何让城市不再‘看海’？”引导学生思考解决城市内涝问题的方法。

-学生提出自己的解决方案，我根据学生的建议，总结出以下几种策略：

-改善城市排水系统，提高排水能力。

-增加城市绿化，提高城市吸水能力。

-科学规划城市建设，减少不透水地面。

-强化气象预警和应急响应机制。

7.实践活动

-我组织学生进行小组活动，每组设计一个解决城市内涝问题的方案，并准备进行汇报。

-学生在小组内分工合作，利用所学知识设计解决方案，并准备汇报材料。

8.汇报与评价

-每个小组向我汇报他们的解决方案，我根据方案的可行性、创新性等方面进行评价。

-学生听取其他小组的汇报，互相学习，我总结学生的汇报情况，给予鼓励和指导。

9.课堂小结

-我对整节课的内容进行简要回顾，强调城市内涝问题的严重性和解决内涝的重要性。

-学生回顾所学内容，理解并掌握城市内涝的原因和解决策略。

10.作业布置

-我布置作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于如何解决城市内涝问题的短文。

-学生根据课堂所学，独立完成作业，巩固所学知识。

11.课后延伸

-我鼓励学生关注身边的地理现象，思考如何运用所学知识解决实际问题。

-学生在课后主动观察和思考，将地理知识应用于生活实践中。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《城市排水系统规划与管理》

-《气候变化与城市内涝》

-《城市绿化与水循环》

-《城市可持续发展策略》

这些材料可以帮助学生更深入地理解城市内涝的形成机制和解决策略，以及城市可持续发展的重要性。

2.课后自主学习和探究

-观察与分析：鼓励学生观察自己所在城市的排水系统，分析其设计是否合理，是否存在潜在的改善空间。

-实地考察：组织学生参观城市的排水设施，如泵站、排水管网等，了解其工作原理和运行状况。

-案例研究：要求学生选择一个城市内涝案例，进行深入分析，探讨其成因和解决措施的有效性。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个能够减轻城市内涝的方案，可以是技术创新，也可以是管理创新。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、清理河道等，亲身体验改善城市环境的实践。

-学术研究：引导学生关注城市内涝相关的学术论文和研究报告，了解最新的研究成果和趋势。

-国际视野：鼓励学生了解其他国家在解决城市内涝问题上的经验和方法，比较不同地区的解决方案。

-思维拓展：要求学生思考城市内涝问题背后的社会、经济和生态因素，探讨如何在城市发展中实现人与自然的和谐共生。七、教学反思与改进

在完成了关于“如何让城市不再‘看海’”的这节课后，我感到学生对于城市内涝问题有了更深刻的认识，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，学生对城市内涝的原因理解较为片面，往往只关注到排水系统的问题，而忽略了气候变化、城市化进程等宏观因素。在未来的教学中，我计划引入更多案例，特别是那些能够体现多因素相互作用的案例，以帮助学生建立更为全面的视角。

其次，学生在提出解决方案时，虽然想法很多，但往往缺乏可行性分析。我会考虑在课堂上增加一个环节，让学生对提出的解决方案进行可行性评估，这样不仅能锻炼他们的批判性思维，还能提高他们解决问题的实际能力。

此外，我也注意到在课堂讨论中，部分学生参与度不高。为了解决这个问题，我打算调整课堂活动的设计，比如通过小组竞赛或者角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，提高他们的参与度和积极性。

1.设计反思活动

-在课程结束时，我会安排一个反思环节，让学生填写反馈问卷，收集他们对课程内容、教学方法和学习效果的看法。

-我会定期组织学生进行小组讨论，让他们分享在学习过程中的困惑和收获，同时我也会提供反馈，帮助他们理解课程内容。

2.制定改进措施

-根据学生的反馈，我会调整教学策略，比如增加互动环节，使用更多的实例来解释抽象概念，或者提供更多的参考资料供学生自主学习。

-我会定期检查学生的学习进度，对于那些学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的节奏。

-为了提高学生的实践能力，我计划在课程中加入更多的小组项目，让学生有机会将理论知识应用到实际问题中去。八、板书设计

①重点知识点：

-城市内涝的定义与特征

-城市内涝的主要原因

-解决城市内涝的策略

②重点词汇：

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