综合探究二──从地球仪上看世界（第1课时）说课稿-人教版历史与社会七年级上册

综合探究二──从地球仪上看世界（第1课时）说课稿-人教版历史与社会七年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《人教版历史与社会七年级上册》中的“综合探究二──从地球仪上看世界（第1课时）”，主要围绕地球仪的基本构造、使用方法以及通过地球仪观察世界的地理特征展开。内容包括地球仪的起源、主要部分及其作用，以及如何利用地球仪观察大洲、国家、地形等地理要素。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了地球的形状、地理坐标系统等基础知识，本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握地球仪的使用方法，将抽象的地理知识具象化，提高学生的空间想象能力和地理实践能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、地理思维及地理信息素养。通过学习地球仪的结构与使用，学生将提升空间定位和地理观察的能力，增强对地理现象的理性认识。同时，通过分析地球仪上的地理信息，学生将学会如何提取、处理和运用地理数据，发展信息素养，为未来解决实际地理问题打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-地球仪的起源与发展：重点介绍地球仪的起源历史及其在地理学发展中的重要作用，例如，地球仪是如何从古代天球仪演变而来，以及其在航海、地理探险等领域中的应用。

-地球仪的基本构造与使用方法：详细讲解地球仪的各部分名称、功能及其使用方法，例如，地球仪的赤道、经纬线、极点等部分的识别和用途，以及如何通过地球仪查找不同地理位置。

-地球仪上的地理信息解读：强调如何通过地球仪观察世界，如识别大洲、国家、地形等，例如，如何利用地球仪判断亚洲与欧洲的相对位置。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-地球仪的经纬度定位：学生可能难以理解如何通过经纬度在地球仪上定位，例如，如何准确找到北纬30度、东经120度的位置。

-地球仪的空间想象能力：学生可能难以将地球仪上的二维图像转化为三维空间概念，例如，理解地球仪上的经纬线如何在现实地球表面展开。

-地球仪在实际应用中的限制：学生可能不熟悉地球仪在实际应用中的局限性，例如，地球仪上无法精确表示海洋深度和地形高度。

针对以上难点，教师需要采取实例演示、互动讨论等方法，帮助学生建立空间概念，并通过实际操作练习，提高学生的地理实践能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解地球仪的起源、构造和使用方法，确保学生掌握基础知识。

2.实践操作法：指导学生亲自操作地球仪，进行实际定位和观察，增强实践能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分析地球仪上的地理信息，培养合作与探究能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示地球仪的结构和功能，以及不同地理位置的实例。

2.教学软件辅助：利用地理信息系统软件，模拟地球仪操作，提高学生的互动体验。

3.网络资源整合：结合在线地图和虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中感受地球仪的应用。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括地球仪的基础知识介绍和相关视频，要求学生了解地球仪的基本构造。

-设计预习问题：提供几个问题，如“地球仪上的经纬线有什么作用？”引导学生思考地球仪的基本功能。

-监控预习进度：通过在线问卷或作业提交，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读地球仪的相关资料，形成初步认识。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生尝试用自己的语言解释。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代导航员的实际案例，引出地球仪的重要性和实用性。

-讲解知识点：详细讲解地球仪的各部分名称和功能，如极点、赤道、经纬线等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生互相交流地球仪的使用技巧。

-解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何运用所学知识。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享使用地球仪的经验。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解地球仪知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，实践地球仪的使用。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些地球仪的实际应用题目，如“使用地球仪找出五个国家的位置”。

-提供拓展资源：提供一些地球仪相关的网站和书籍，供学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解地球仪的背景和应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估，提升学习效果。

本节课的重难点，如地球仪的经纬度定位和空间想象能力，通过课前预习、课堂讨论和实践活动得以逐步攻克，课后作业和拓展学习则帮助学生巩固知识和技能。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《地球仪的故事》：介绍地球仪的发展历史，从古代天球仪到现代地球仪的演变过程，以及不同历史时期地球仪的特点和影响。

-《地图与地理大发现》：探讨地图在地理探索和发现中的作用，包括古代航海图、地理大发现时期的地图以及现代卫星地图的应用。

-《地理信息系统（GIS）概述》：介绍GIS的基本概念、功能和在地理信息处理中的应用，以及如何利用GIS与地球仪相结合进行地理分析。

-《地球仪在科学教育中的应用》：分析地球仪在教育领域的应用案例，探讨如何通过地球仪教学提升学生的空间思维和地理素养。

2.课后自主学习和探究

-观察与分析：鼓励学生在家中或户外观察真实地图和地球仪，比较它们之间的异同，思考地球仪在现实生活中的应用。

-制作简易地球仪：学生可以尝试使用纸张、塑料球等材料制作简易地球仪，通过动手实践加深对地球仪构造的理解。

-地理信息系统体验：引导学生利用学校或公共资源接触GIS软件，体验数字化地理信息处理和分析的过程。

-主题研究项目：学生可以选取一个感兴趣的主题，如“某地区气候类型分布研究”，使用地球仪和地图收集数据，进行探究和分析。

-地理知识竞赛：组织地理知识竞赛，鼓励学生复习和巩固课堂所学知识，同时拓展课外阅读，增加知识储备。

-社会实践调查：学生可以结合当地地理特点，进行实地调查，如城市地形、水域分布等，将理论知识与实际情况相结合。

-国际视野拓展：鼓励学生关注国际新闻和地理事件，通过地球仪定位相关国家和地区，了解全球地理格局和相互关系。七、教学反思与总结

这节课《从地球仪上看世界》的教学让我有很多收获和思考。在设计教学方案时，我力求将学生的兴趣和实际操作结合起来，让他们在轻松愉快的环境中学习地理知识。

教学反思：

教学方法方面，我尝试了多种教学手段，如讲授法、小组讨论法和实践活动法。通过讲授法，我能够系统地传授地球仪的基础知识；小组讨论法则鼓励了学生之间的互动和合作；实践活动法则让学生亲手操作地球仪，增强了他们的实践能力。然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的设计不够吸引他们，或者是学生的自信心不足。在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的兴趣和需求，设计更具针对性的讨论主题。

教学策略方面，我在课前发布了预习资料和问题，希望通过自主学习法培养学生的自主学习能力。但从学生的反馈来看，部分学生并未按照要求完成预习任务。这让我意识到，仅仅提供资料是不够的，我还需要加强对学生学习进度的监控和引导。

在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律控制方面还有待提高。有时候，学生在讨论环节过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要在今后的教学中加强对学生的管理，确保课堂活动的有序进行。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了地球仪的基本知识，还能通过地球仪观察世界，识别大洲、国家、地形等地理要素。在小组讨论环节，学生们也能够积极地分享自己的观点和经验。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在空间想象力方面还有待提高。他们在理解地球仪上的经纬度定位时感到有些困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加一些实践环节，让学生通过实际操作来加深对地理知识的理解。

此外，学生在课堂参与度方面也有待提高。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的兴趣和参与热情，通