科学阅读：船的研究 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版

科学阅读：船的研究说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《科学阅读：船的研究》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版

本节课选自教科版五年级下册《科学》教材中的《船的研究》章节。本节课通过引导学生对船的研究，让学生了解船的基本构造、种类及其在人类历史发展中的重要地位。通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力、观察能力和创新思维，激发学生对科学知识的兴趣和好奇心。教学内容紧密联系实际，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学态度与价值观、科学思维能力。学生通过参与船的研究活动，能够提出问题、设计实验、收集证据、分析数据，从而提升科学探究能力。在探究过程中，学生将培养尊重事实、勇于探索的科学态度，树立正确的科学价值观。同时，通过比较、分类、推理等思维活动，学生的科学思维能力得到锻炼，能够更好地理解科学概念和方法。重点难点及解决办法重点：

1.理解船的基本构造和不同类型船的特点。

2.掌握船的研究方法，包括观察、实验和数据分析。

难点：

1.学生对船的复杂构造和功能理解不够深入。

2.学生在实际操作中进行科学探究的能力不足。

解决办法：

1.通过实物模型、图片、视频等多媒体教学资源，直观展示不同类型的船及其构造，帮助学生建立清晰的概念。

2.设计简单的船模型制作活动，让学生亲手操作，通过实践加深对船构造的理解。

3.引导学生提出假设，设计实验方案，进行观察和记录，通过小组讨论和教师指导，提升学生的科学探究能力。

4.鼓励学生分享探究过程中的发现和疑问，通过集体智慧和教师引导，共同解决难点问题。教学资源准备1.教材：人手一册教科版五年级下册《科学》教材。

2.辅助材料：收集各类船的图片、视频资料，以及相关的科学阅读材料。

3.实验器材：准备船模型制作所需的材料，如纸板、塑料瓶、剪刀、胶水等，并确保安全使用。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行模型制作和实验探究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开始新课，提问学生：“同学们，你们在生活中都见过哪些类型的船？它们有什么特别的地方？”通过学生的回答，引导他们思考船与人类生活的关系，激发学生的兴趣和好奇心，自然引入本节课的主题《船的研究》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过展示不同类型的船的图片和视频，让学生对船的种类有初步的了解。接着，详细介绍船的基本构造，包括船体、船帆、动力系统等部分，并解释它们各自的功能。随后，引导学生探讨船的发展历史，了解人类如何通过科技进步改进船只。最后，讲解如何进行船的研究，包括观察法、实验法等科学探究方法。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一个简单的船模型，并讨论其可能的动力来源。学生需要动手制作模型，并尝试解释其设计原理。通过实践活动，巩固对船的构造和动力系统的理解。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们在模型制作过程中的发现和学习体会。教师总结本节课的重点内容，强调船的构造和科学探究方法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后收集关于船的更多信息，包括历史、种类、科技发展等方面，并撰写一篇短文，介绍他们最感兴趣的船种及其特点。作业旨在拓展学生的知识面，并加深他们对船的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《船舶发展史》：介绍船舶从古代独木舟到现代大型货轮的发展历程。

-《船舶设计与工程》：探讨船舶设计的原理和工程学应用，包括浮力、稳定性等。

-《船舶动力系统》：讲解船舶动力系统的演变，从人力、风力到蒸汽、内燃机和电力。

-《海洋探索与船舶》：介绍船舶在海洋探索中的作用，包括海洋科学考察船、深海潜水器等。

-《船舶与环境保护》：讨论船舶对环境的影响以及如何实现绿色航运。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《船舶发展史》，了解船舶发展的历史背景，分析科技进步如何推动船舶的变革。

-建议学生通过《船舶设计与工程》的相关资料，学习船舶设计的基本原理，并尝试设计自己的小型船舶模型。

-让学生通过《船舶动力系统》的资料，了解不同动力系统的原理和特点，讨论未来船舶动力系统的发展趋势。

-引导学生阅读《海洋探索与船舶》，了解船舶在海洋科学探索中的重要作用，激发学生对海洋科学的兴趣。

-组织学生探讨《船舶与环境保护》的内容，思考如何在发展航运业的同时保护海洋环境，提出自己的环保建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实物模型制作来增强学生的实践操作能力，让学生在动手实践中学习船的结构和功能。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在团队中交流想法，共同解决问题，这有助于提高学生的合作能力和科学探究能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对船的复杂构造理解不够深入，导致他们在模型制作时遇到困难。

2.在小组合作中，有些小组的成员参与度不均，个别学生过于依赖组内其他成员，缺乏独立思考。

3.课堂评价主要集中在学生的操作技能上，而对于学生的科学思维和创新能力评价不足。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解船的构造，我计划在下一节课前准备更多直观的教学材料，如三维模型、互动软件等，以便于学生更直观地学习船的结构。

2.我将调整小组合作学习的规则，确保每个小组成员都有明确的角色和任务，同时鼓励学生轮流承