Welcome unit Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是“WelcomeunitReadingandThinking”，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课将重点介绍如何通过阅读理解和思维训练来提高学生的英语阅读能力，内容包括对文章的快速浏览、细节理解、推理判断以及总结归纳。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将基于学生在初中阶段所学的英语基础知识，进一步拓展阅读策略和技巧。教材章节包括阅读理解练习、词汇学习、语法练习等，旨在帮助学生巩固已学知识，提高阅读理解能力，为高中阶段的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用适当的阅读策略，理解文章的主旨和细节信息，提高英语阅读理解能力。

2.思维品质：培养学生通过分析、推理、判断等思维活动，对文章内容进行深度思考，形成自己的见解和评价。

3.文化意识：使学生能够在阅读过程中了解和尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.阅读策略的应用，包括快速浏览、寻找关键词、理解文章结构等。

2.对文章细节的理解和推理判断能力的培养。

难点：

1.对复杂句子结构的理解。

2.对隐含意义的推理和判断。

解决办法：

1.针对阅读策略的应用，通过课堂示范和练习，让学生逐步掌握并运用各种阅读技巧。例如，通过指导学生先阅读标题和首段，预测文章内容，再进行详细阅读，以提高阅读效率。

2.对于复杂句子结构的理解，采用分解句子成分的方法，帮助学生识别主谓宾结构，理解长难句的构成，从而准确理解句子含义。

3.对于隐含意义的推理和判断，通过设计课堂讨论和思维训练活动，引导学生关注文章中的暗示、转折等语言特征，培养他们的推理能力。

4.鼓励学生通过小组合作，共同分析文章，分享阅读心得，以提高理解和判断的准确性。四、教学方法与策略1.采用讲授法介绍阅读策略，结合实际文章示例，让学生在具体语境中学习。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分析文章内容，提高理解和判断能力。

3.利用案例研究，让学生分析不同类型的阅读材料，培养他们的批判性思维。

4.实施项目导向学习，学生分组完成阅读任务，通过实践提升阅读技能。

5.使用多媒体辅助教学，如播放音频、视频资料，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入新课

（1）向学生简要介绍本节课的主题“WelcomeunitReadingandThinking”，激发学生的兴趣。

（2）邀请学生分享他们在日常生活中遇到的有趣阅读经历，引出本节课的教学目标。

2.阅读策略讲解

（1）向学生讲解快速浏览、寻找关键词、理解文章结构等阅读策略。

（2）以课本中的一篇文章为例，示范如何运用这些阅读策略。

（3）让学生在小组内练习运用阅读策略，互相交流心得。

3.文章主旨内容探究

（1）要求学生阅读课文，找出文章的主旨。

（2）引导学生通过讨论，总结文章的要点。

（3）邀请学生分享他们对文章主旨的理解，并进行点评。

4.阅读细节理解与推理判断

（1）让学生阅读课文，关注文章中的细节信息。

（2）设计问题，引导学生进行推理判断。

（3）小组讨论，分享推理过程和结果。

5.阅读技巧实践

（1）选择一篇与课文主题相关的文章，让学生运用所学阅读策略进行阅读。

（2）学生在小组内交流阅读心得，互相学习。

（3）邀请学生展示他们的阅读成果，并进行点评。

6.文章结构分析

（1）引导学生关注文章的开头、结尾和段落结构。

（2）让学生分析文章的论证方法，理解作者的写作意图。

（3）小组讨论，分享对文章结构的认识。

7.语言知识学习

（1）讲解课文中的重点词汇和短语。

（2）让学生在语境中运用这些词汇和短语。

（3）进行词汇和短语的练习，巩固所学知识。

8.总结与拓展

（1）回顾本节课所学内容，总结阅读策略和技巧。

（2）鼓励学生在课后运用所学知识进行阅读实践。

（3）布置相关作业，巩固所学成果。

9.课堂小结

（1）邀请学生分享他们在本节课中的收获。

（2）对学生的表现给予肯定和鼓励。

（3）提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。

10.课后作业

（1）阅读一篇与课文主题相关的文章，分析文章结构和主旨。

（2）运用所学阅读策略，完成一篇阅读练习。

（3）预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生在学习了“WelcomeunitReadingandThinking”这一单元后，能够更加熟练地运用阅读策略，如快速浏览、寻找关键词、理解文章结构等，对文章的主旨和细节信息有了更深入的理解。在随后的阅读练习中，学生的正确率明显提高，能够更快地捕捉到文章的核心内容。

2.推理判断能力增强：通过课堂上的讨论和思维训练，学生学会了如何分析文章中的隐含意义和推理判断，对文章的深层含义有了更准确的把握。他们在解决阅读理解题目时，能够更加自信地做出合理的推断。

3.语言知识掌握：学生在本单元的学习中，掌握了课文中的重点词汇和短语，并在实际阅读中能够灵活运用。通过对词汇和短语的学习，学生的词汇量得到了扩充，语言表达能力也有所提高。

4.文化意识培养：通过阅读不同主题的文章，学生接触到了不同的文化背景，增强了对多元文化的理解和尊重。他们在讨论中能够表达对不同文化的看法，展现出跨文化交际的意识。

5.学习策略运用：学生学会了如何制定学习计划，如何利用课堂内外的时间进行有效的学习。他们能够自主选择合适的阅读材料，运用所学策略进行阅读，提高了学习效率。

6.思维品质提升：学生在本单元的学习中，不仅提高了阅读理解能力，还培养了批判性思维和创造性思维。他们在分析文章时，能够提出自己的见解，对文章进行深度思考。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论，与同学互动，分享自己的阅读心得。他们的学习态度变得更加积极，对英语学习的兴趣也有所增加。

8.自主学习能力增强：学生在本单元的学习中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在课后主动寻找阅读材料，进行自我学习和提升。

9.小组合作能力提升：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人协作，如何分工合作，提高了团队协作能力。

10.课后作业完成情况良好：学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到实际中，作业质量明显提高，正确率上升。

总体来看，学生在“WelcomeunitReadingandThinking”这一单元的学习中取得了显著的效果，不仅提高了英语阅读理解能力，还培养了良好的学习习惯和思维品质。这些成果将为他们在高中阶段的英语学习打下坚实的基础。七、板书设计①文章主旨与结构

-文章标题

-文章主旨句

-段落主题句

-文章结构框架

②重点词汇与短语

-关键词汇列表

-相关短语搭配

-词性分类

③阅读理解策略

-快速浏览技巧

-寻找关键词技巧

-理解文章结构技巧

-推理判断技巧八、教学反思与改进在完成了“WelcomeunitReadingandThinking”这一单元的教学后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及与学生的互动，进行了以下教学反思：

首先，我发现学生在运用阅读策略方面有了明显的进步，但仍有部分学生在快速浏览和寻找关键词的技巧上存在困难。为了更好地帮助他们掌握这些技巧，我计划在未来的教学中增加更多的实践环节，让学生在课堂上实际操作，并及时给予反馈和指导。

其次，关于文章主旨内容的探究，虽然学生们能够找出文章的主旨，但在表达自己的理解和分析时，语言表达仍显得不够准确和流畅。针对这一点，我打算在课堂上更多地鼓励学生进行口头表达练习，提高他们的语言组织能力。

1.针对阅读策略的教学，我计划采用以下方法进行改进：

-增加课堂上的小组练习，让学生在小组内互相观摩和讨论，共同提高阅读技巧。

-设计更多的阅读任务，让学生在实际阅读中不断练习和巩固阅读策略。

2.为了提高学生的语言表达能力，我将采取以下措施：

-在课堂上设置更多的讨论环节，让学生有更多机会发表自己的观点。

-引入角色扮演活动，让学生在模拟的语境中练习使用目标语言。

3.关于文化意识的培养，我意识到需要更多地引入不同文化的案例和素材，让学生在了解和尊重多元文化的同时，也能够在阅读中更好地理解不同文化背景下的文章。因此，我计划在未来的教学中，增加