第1课时 9的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第1课时9的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年二年级上册数学人教版中第1课时“9的乘法口诀”。本节课将引导学生学习9的乘法口诀，包括9乘以1至9的乘积，以及相应的乘法算式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法的基本概念有了一定的理解。本节课的教学内容将在此基础上，进一步拓展学生对乘法的认识，使其能够熟练运用9的乘法口诀进行计算，为后续学习更高难度的乘法运算打下基础。教材中涉及到的具体内容包括9乘以1至9的乘积，以及相应的乘法算式，如9×1=9、9×2=18等。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：使学生能够理解并运用9的乘法口诀，增强对乘法算式中数字关系的感知。

2.逻辑思维与推理能力：通过9的乘法口诀的学习，训练学生观察、发现乘法规律，并能进行简单的推理。

3.问题解决能力：培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活情境中。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握9的乘法口诀。具体包括：

-熟练背诵并理解9的乘法口诀，例如“九九归一，十；九九八十一”等。

-能够正确书写和计算9的乘法算式，如9×5=45，9×7=63等。

-能够在日常生活中运用9的乘法口诀进行简单的估算和计算。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对9的乘法口诀的记忆和应用。具体包括：

-难点一：记忆9的乘法口诀。学生可能会混淆9的乘法口诀与其他数字的乘法口诀，如将“九九八十一”误记为“七九六十三”。为了帮助学生记忆，可以通过编儿歌、游戏等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-难点二：应用9的乘法口诀进行计算。学生在实际计算时可能会忘记乘法口诀，或者计算过程中出现错误。可以通过设计一些练习题，让学生在反复练习中巩固9的乘法口诀的应用，如计算9×6时，引导学生先回忆“六九五十四”的口诀，再进行计算。

-难点三：理解乘法口诀的意义。学生可能仅仅记住口诀，而不理解其背后的数学意义。教师可以通过实际物品的摆放，如用9个苹果分成不同的组合来演示乘法口诀的意义，帮助学生建立起乘法口诀与实际物品数量之间的关系。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版二年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备乘法口诀表、数字卡片、彩色粉笔等，以便于直观展示和强调9的乘法口诀。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪，展示乘法口诀的相关动画或视频，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时保持教室整洁有序，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在教室前展示一组苹果，每组有9个苹果，问学生如何快速计算每组苹果的总数。

-提出问题：我们之前学习了1-8的乘法口诀，那么9的乘法口诀会是怎样的呢？今天我们就来学习9的乘法口诀。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的9的乘法口诀，让学生跟读并尝试背诵。

-通过电子白板展示9的乘法口诀的动画，形象地展示乘法口诀的意义。

-例如，展示9×1=9时，动画中9个苹果排成一排，让学生直观感受乘法的概念。

-讲解9的乘法口诀的规律，如“九九归一，十；九九八十一”，引导学生发现乘法口诀的规律性。

-强调9的乘法口诀在生活中的应用，如购物时计算价格等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：发放数字卡片，让学生随机抽取9的乘法算式，快速说出答案。

-练习二：在黑板上写出一些9的乘法算式，让学生分组竞赛，看哪个小组计算得最快、最准确。

-练习三：让学生用自己的语言解释9的乘法口诀的意义，以加深理解。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问一：请学生举例说明9的乘法口诀在日常生活中的应用。

-提问二：让学生分享在学习9的乘法口诀过程中的困惑和解决方法。

-提问三：教师提出一些含有9的乘法算式，学生快速回答，检查掌握情况。

5.课堂总结（用时2分钟）

-总结本节课学习的内容，强调9的乘法口诀的重要性和实用性。

-鼓励学生在课后多练习，加深对9的乘法口诀的记忆和理解。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置相关的9的乘法口诀练习题，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

7.教学反思（用时2分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为下节课的教学做好准备。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解9的乘法口诀，如“九九归一，十；九九八十一”，并能正确书写和计算9的乘法算式，例如9×5=45，9×7=63等。

2.认知发展：通过学习9的乘法口诀，学生的数感和符号意识得到增强，能够更好地理解乘法算式中数字之间的关系，提高逻辑思维和推理能力。

3.应用能力：学生在课后练习和日常生活中的实际情境中，能够运用9的乘法口诀进行简单的估算和计算，如购物时快速计算总价。

4.问题解决：学生在面对含有9的乘法问题时，能够迅速调用9的乘法口诀进行解答，提高了问题解决能力。

5.学习兴趣：通过互动式教学和实际情境的创设，学生对数学学习的兴趣得到提升，更加积极主动地参与课堂活动。

6.团队合作：在小组竞赛和讨论中，学生学会了合作和交流，提高了团队协作能力。

7.自我反思：学生在练习过程中，能够自我检查和纠正错误，通过反思巩固了对9的乘法口诀的理解和记忆。

8.习惯养成：学生在学习过程中养成了按时完成作业、主动复习的好习惯，为今后的学习打下了良好的基础。

9.知识迁移：学生能够将9的乘法口诀的学习方法迁移到其他乘法口诀的学习中，提高了学习效率。

10.实践应用：学生在家庭作业和实际生活中，能够将9的乘法口诀应用于解决实际问题，如家庭购物、游戏中的计算等，体现了学习的实践价值。七、板书设计

①9的乘法口诀（重点知识点）

-九九归一，十

-九九八十一

-九九七十二

-九九六十三

-九九五十四

-九九四十五

-九九三十六

-九九二十七

-九九一十八

②乘法算式（重点知识点）

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-9×4=36

-9×5=45

-9×6=54

-9×7=63

-9×8=72

-9×9=81

③乘法口诀的意义（重点句子）

-“9的乘法口诀帮助我们快速计算9乘以1至9的结果。”

-“通过9的乘法口诀，我们可以发现乘法的规律，提高计算速度。”

-“学会9的乘法口诀，我们可以解决生活中的实际问题，如购物计算总价。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过实际物品的摆放来激发学生的学习兴趣，比如用苹果来代表乘法中的数字，这样的直观演示有助于学生更好地理解乘法口诀。

2.在巩固练习环节，我采用了小组竞赛的方式，这样可以增加学生之间的互动，同时也能提高学生参与课堂的积极性。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生用自己的语言解释乘法口诀的意义，这样的开放性提问有助于培养学生的思维能力和语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组竞赛时，部分学生可能会因为竞争压力过大而感到焦虑，这可能会影响他们的学习效果。

2.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，有时候为了完成教学内容，我没有留出足够的时间让学生进行思考和提问。

3.在教学方法方面，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽略了传统的板书教学，这可能会影响学生对知识点的记忆和理解。

（三）改进措施

1.为了缓解学生的焦虑情绪，我将在小组竞赛中加入更多的合作元素，比如让小组共同解决一个问题，然后进行汇报，这样可