第一单元（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

第一单元（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计意图本节课以统编版语文四年级上册第一单元内容为核心，旨在通过深入解读课文，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维创新能力。结合四年级学生的学习特点和知识深度，本单元教学重点在于让学生掌握基本的阅读技巧，理解文章主旨，感受作者情感，同时锻炼学生的写作能力，激发他们对文学作品的兴趣。通过多样化的教学手段，实现知识与能力的有效融合，促进学生综合素质的提升。核心素养目标本单元的核心素养目标在于培养学生以下能力：提升语言建构与运用能力，通过阅读文本，理解并运用课文中的语言表达；发展思维发展与提升能力，引导学生在分析课文内容时，形成自己的见解和思考；增强审美鉴赏与创造能力，让学生在阅读中感受美的存在，学会欣赏文学作品的艺术魅力；以及培养文化传承与理解能力，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元生字词的正确读写和运用，理解课文中的关键词句。

②理解课文内容，能够概括课文大意，把握文章结构。

③学会通过课文内容进行情感体验，培养良好的阅读习惯。

2.教学难点

①能够运用阅读策略，如预测、提问、概括、反思等，提高阅读理解能力。

②学会分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，并能够模仿运用。

③结合课文内容，进行创意写作，将所学知识和技能转化为自己的语言表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT、视频片段，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为阅读区、讨论区，为学生提供一个良好的学习环境。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用一个与课文内容相关的小故事或问题，引起学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心知识点，如课文的主旨、生字词的读音和书写。

-举例说明：通过课文中的具体例子，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的问题，鼓励他们提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：安排学生进行课文的朗读、默写和角色扮演等实践活动，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和反馈，确保学生正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生能够准确把握所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如课文的背诵、生字词的书写练习，以及相关的写作任务，巩固课堂所学。

具体的教学过程应包括对每个环节的详细描述，如何引导学生、如何组织活动、如何进行讲解等，以确保教学目标的实现。知识点梳理1.生字词学习

-识别并正确书写本单元课文中出现的生字词。

-掌握生字词的拼音、笔画和基本字义。

-能够在句子中正确运用所学生字词。

2.课文理解

-理解课文的大意，能够用自己的话复述课文内容。

-分析课文的结构，识别文章的开头、中间和结尾。

-感受课文中的情感表达，理解作者的写作目的。

3.阅读技巧

-学会使用预测、提问、概括、反思等阅读策略来提高阅读理解力。

-能够识别并理解课文中的关键词句和中心思想。

-通过上下文推测生词的含义。

4.修辞手法

-认识并理解课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-学习如何在自己的写作中运用这些修辞手法。

5.文章结构

-分析课文中的段落结构，理解段落之间的逻辑关系。

-学习如何构建条理清晰、逻辑严密的文章。

6.写作技能

-学会根据主题进行创意写作，能够表达自己的思想和感受。

-练习写作不同类型的文本，如叙述、描写、议论等。

-掌握写作的基本格式和规范，如标点符号的使用、段落的划分。

7.文化传承

-了解课文中所涉及的文化背景和传统习俗。

-感受中华优秀传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和传承。

8.语言表达

-提升口头表达能力，能够流利、准确地表达自己的观点。

-学会倾听他人的意见，能够进行有效沟通和交流。

9.思维创新

-鼓励学生在学习过程中提出问题和解决问题，培养创新思维。

-引导学生将所学知识与生活实际相结合，进行创新性思考。

10.情感态度

-培养学生热爱文学、热爱学习的情感态度。

-通过课文内容的学习，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。教学反思与改进在完成本单元的教学后，我设计了一个反思活动，让学生填写反馈问卷，同时我也对自己的教学过程进行了深入思考。以下是我对教学效果的评估和需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于生字词的掌握情况良好，大多数学生能够正确读写。但是，在运用这些生字词进行句子表达时，部分学生还存在一定的困难。我意识到，我在课堂上可能过于注重生字词的机械记忆，而忽略了实际运用能力的培养。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用所学词汇。同时，我还会设计一些写作练习，让学生在写作中尝试运用新学的生字词。

其次，我发现虽然学生们能够理解课文的大意，但是对于课文中的深层含义和作者的写作意图理解不够深入。这可能是因为我在讲解课文时没有充分引导学生进行思考。

针对这个问题，我打算在下次教学时，增加课堂讨论的时间，引导学生从不同角度分析课文内容，鼓励他们提出自己的见解。我还会准备一些思考题，帮助学生们挖掘课文背后的深层含义。

另外，我在课堂上使用的教学辅助工具，如PPT和视频片段，虽然增加了课堂的趣味性，但也分散了部分学生的注意力。我意识到，我需要更加精简地使用这些辅助材料，确保它们能够真正辅助教学，而不是成为教学的干扰。

在改进措施方面，我计划制作更加精炼的PPT，只包含关键信息和必要的图像，以减少干扰。同时，我会控制视频片段的使用时长，确保它们不会占据过多的课堂时间。

最后，我注意到在巩固练习环节，有些学生对于教师的指导依赖性较强，缺乏独立解决问题的能力。为了提高学生的自主学习能力，我打算在练习环节增加学生的自主探索时间，鼓励他们尝试自己解决问题，然后再给予适当的指导。板书设计1.生字词

①本课新学的生字词，如“枫、叶、红、似”等。

②生字词的拼音和笔画，帮助学生记忆和书写。

③生字词在句子中的运用，展示实际语境。

2.课文内容

①课文标题和作者，明确学习目标。

②课文中的重点句子，如描写景色的句子。

③课文结构，如开头、发展、高潮和结尾。

3.修辞手法

①课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

②修辞手法的解释和例句，帮助学生理解。

③修辞手法在课文中的具体运用，展