Unit7 lesson 6说课稿 -2024-2025学年冀教版七年级英语上册

Unit7lesson6说课稿-2024-2025学年冀教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过冀教版七年级英语上册Unit7lesson6的学习，让学生能够在实际语境中运用所学词汇和句型，提高学生的英语听说能力。通过讲述、讨论和互动的方式，引导学生了解并掌握本课的主题——描述人物外貌和性格特点，同时培养学生的观察力和表达能力，为后续单元的学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit7lesson6的学习，学生将能够：

1.语言能力：准确使用本节课所学的形容词和句型来描述人物的外貌和性格特点，提高口头表达和听力理解能力。

2.思维品质：培养观察、分析和概括的能力，通过描述人物特征锻炼逻辑思维和创造性思维。

3.学习能力：自主学习和合作探究，通过课堂互动和小组活动，提升自主学习和合作学习的能力。三、学情分析本节课面向的是冀教版七年级英语上册的学生。在知识层面，学生已具备基本的英语词汇和语法知识，但词汇量和语法应用能力尚有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际语境中运用英语进行交流的能力。素质上，学生具备一定的观察力和好奇心，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。

在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和合作学习的习惯。他们在课堂上可能较为拘谨，不太敢于开口表达，需要通过鼓励和引导来增强其自信心。

这些学情特点对课程学习的影响表现为：学生可能在描述人物特征时，词汇和句型使用不够准确，表达不够流畅。因此，在教学过程中，需要设计互动性强、趣味性高的活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的主动学习和合作学习能力，帮助他们更好地吸收和应用课程内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级英语上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备人物图片、性格特征词汇表和句型使用示例，以及相关教学视频，以增强视觉效果，提高学习效率。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，确保教学资源的清晰展示和声音的清晰传达。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和小组活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段有趣的动画视频，内容涉及不同人物的性格和特征。

2.提出问题：视频结束后，提问学生动画中的人物有哪些特征，引导学生用英语描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示教材中的图片，引导学生学习描述人物外貌和性格的词汇和句型。

2.逐个讲解重点词汇和句型的用法，通过例句让学生理解其含义。

3.与学生互动，邀请学生上台演示如何用所学词汇和句型描述人物。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组选择一个人物，用所学词汇和句型描述。

2.小组展示：每个小组向全班展示他们的描述，其他学生听后猜测描述的人物。

3.教师点评：对学生的描述进行点评，纠正错误，给予鼓励。

四、课堂提问与讨论（10分钟）

1.提问：让学生思考，描述人物时，哪些词汇和句型是最重要的。

2.讨论：引导学生探讨如何在实际生活中运用所学描述人物，分享个人经验。

五、情师生互动环节（5分钟）

1.情景模拟：教师设定一个场景，如“介绍新同学”，让学生运用所学知识进行角色扮演。

2.互动评价：学生相互评价对方的描述，教师总结评价，强调核心素养的重要性。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调描述人物时应注意的要点。

2.反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何改进。

七、作业布置（5分钟）

1.作业：让学生回家后，用英语描述一位家庭成员或朋友，并分享到班级群。

2.要求：描述要包括外貌和性格特征，用上本节课所学的词汇和句型。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种形式的活动，帮助学生理解和掌握描述人物外貌和性格的英语表达，同时培养学生的观察力、表达能力和合作精神。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《人物描写集锦》：收集不同风格的人物描写段落，让学生阅读并分析作者如何通过词汇和句型生动地描述人物。

-《英语名人演讲集》：选取包含丰富人物描述的演讲稿，让学生学习如何在实际语境中运用描述性语言。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-观看英语电影或电视剧，关注并记录电影中的人物描述，分析其语言特色和情感表达。

-阅读英文小说或故事书，寻找并学习书中对人物的细腻描写，尝试模仿创作。

-创作练习：鼓励学生以“我的朋友”或“我最敬爱的人”为主题，写一篇描述性短文，要求运用本节课所学的词汇和句型。

-互动交流：组织线上讨论，让学生分享自己创作的人物描述，互相评价和修改，提高写作能力。

-文化探索：引导学生了解不同文化背景下人物描述的差异，比较中英文描述习惯和表达方式。

-角色扮演：鼓励学生在班级活动中进行角色扮演，通过实际情景练习来加深对人物描述的理解和应用。

-家庭作业：布置学生采访家庭成员或朋友，用英语记录他们的外貌和性格特点，并在课堂上分享。

-小组项目：分组进行人物描述的PPT制作，每组选择一个公众人物，从不同角度描述其特征，并进行展示。

-词汇积累：要求学生每周积累一定数量的描述人物的新词汇，并在周会上进行分享和复习。

-写作挑战：定期举办写作挑战活动，让学生尝试用不同的风格和角度描述同一人物，激发创造力和想象力。

-诗歌创作：引导学生尝试用英语写一首关于人物的诗歌，体验语言的美感和创造性表达。七、板书设计①重点知识点：

-人物外貌描述词汇（如：tall,short,胖thin,curly,straight等）

-人物性格描述词汇（如：kind,friendly,shy,outgoing等）

-描述人物句型（如：Heistallandthin.Shehascurlyhair.等）

②重点词：

-形容词（adjectives）：tall,short,fat,thin,curly,straight,kind,friendly,shy,outgoing等

-连系动词（linkingverbs）：is,are

③重点句型：

-描述外貌：He/Sheis...(height,weight,hair,eyes等)

-描述性格：He/Sheis...(性格特点)

-描述整体印象：He/Shelooks...(整体描述，如：happy,serious等)八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体动画视频，这样的创新方式成功吸引了学生的注意力，提高了他们对课程内容的兴趣。

2.我将课堂提问与讨论环节设计得更加开放，鼓励学生分享个人经验，这样的做法促进了学生的思考和语言实际应用能力。

3.在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，增强了学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不合理或者学生之间的互动不足。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显仓促，学生未能充分实践。

3.教学评价方面，我主要依赖口头评价，缺少书面反馈，这可能影响了学生对自己学习成果的认识。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在下次课堂上调整分组策略，确保每个学生都能积极参与，同时加强课堂监控，引导每个学生都能参与到讨论中。

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