第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 说课稿-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《古代人类的迁徙和区域文化的形成》，选自2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》第6课。本节课主要讲述了古代人类因各种原因进行迁徙，以及迁徙过程中如何促进不同区域文化的形成与交流。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是对之前学习的世界古代史内容的延伸和拓展，使学生能够更好地理解古代人类的生产生活、文化特征以及文明交流的重要性。教材中涉及的迁徙路线、文化交流方式等，与学生在之前学习中了解到的历史事件、文明成果相衔接，有助于提高学生对历史知识的整体把握和认识。二、核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解古代人类迁徙的历史背景、路线及其对区域文化形成的影响。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析迁徙过程中的文化交流现象，认识文化多样性的价值。

3.增强学生的文化理解与传承意识，激发对中华优秀传统文化和世界多元文化的尊重与欣赏。三、重点难点及解决办法重点：理解古代人类迁徙的原因、过程及其对区域文化形成的影响。

难点：分析迁徙过程中文化交流的具体表现及其对文化发展的影响。

解决办法：

1.利用多媒体展示古代人类迁徙的地图和重要事件，帮助学生建立时空观念，直观理解迁徙路线和文化交流的地理背景。

2.通过案例分析，如具体的迁徙群体、迁徙路径和文化交流实例，引导学生深入探讨迁徙对文化形成的作用。

3.组织小组讨论，让学生在合作中思考迁徙对文化融合与冲突的影响，增强批判性思维。

4.结合课后作业，布置研究性学习任务，让学生自主查找资料，撰写小论文，深化对重点难点的理解。

5.针对难点，适时提供历史背景资料，帮助学生构建知识框架，强化对文化发展内在逻辑的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》教材。

2.辅助材料：准备与古代人类迁徙和文化形成相关的历史地图、迁徙路线图、文化遗址图片以及相关历史事件的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一幅古代人类迁徙的地图，引导学生观察并提问：“你们知道这些迁徙路线背后的故事吗？”

2.提出问题：邀请学生分享他们对古代人类迁徙的初步了解，并提问：“古代人类为什么要迁徙？迁徙对他们以及当地文化产生了什么影响？”

3.激发兴趣：简要介绍本节课的学习目标，让学生对接下来的内容充满期待。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解古代人类迁徙的原因（5分钟）

-展示相关图片和视频，介绍古代人类迁徙的主要原因，如气候变化、资源匮乏、战争等。

-引导学生思考这些原因如何促使人类进行迁徙。

2.分析迁徙路线与文化区域（10分钟）

-利用多媒体展示古代人类迁徙的主要路线，如丝绸之路、海上丝绸之路等。

-分析这些迁徙路线对沿途文化的影响，如文化传播、文化融合等。

-举例说明迁徙过程中文化交流的具体表现，如艺术、建筑、宗教等。

3.探讨文化形成与交流（10分钟）

-引导学生分组讨论，分析迁徙对文化形成的作用，如文化多样性、文化传承等。

-分享各组的讨论成果，总结迁徙与文化形成的关系。

三、巩固练习（5分钟）

1.进行课堂提问，检查学生对古代人类迁徙原因、迁徙路线和文化交流的理解。

2.让学生尝试绘制一张简化的古代人类迁徙地图，标注主要路线和文化交流点。

四、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：模拟古代人类迁徙的场景，让学生扮演不同角色，如迁徙者、当地居民等。

2.互动讨论：引导学生探讨在迁徙过程中可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。

3.分享感受：邀请学生分享在互动讨论中的感悟，以及对古代人类迁徙的新认识。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调古代人类迁徙对文化形成与交流的重要性。

2.提供拓展阅读材料，鼓励学生在课后进一步了解相关历史事件和文化现象。

六、课堂反馈（5分钟）

1.通过课堂提问，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2.鼓励学生提出问题，教师现场解答，确保学生对教学内容无疑惑。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代人类迁徙的重要事件：如史前时期的人类大迁徙、印欧人迁徙、蒙古帝国扩张等。

-区域文化特色：如中华文明、印度文明、西方文明、非洲文明、美洲文明等各自的文化特点及其形成背景。

-文化交流的实例：如佛教东传、伊斯兰教的传播、文艺复兴时期的欧洲文化交流等。

-相关历史文献：如《史记》、《汉书》、《大唐西域记》等涉及古代迁徙和文化交流的文献资料。

-现代考古发现：如新疆楼兰古城、内蒙古赤峰市辽上京遗址等与古代迁徙相关的考古成果。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《史记》中的《大宛列传》、《汉书》中的《西域传》等，了解古代丝绸之路的历史背景和文化交流。

-实地考察：如果有条件，组织学生参观博物馆、历史遗址，如西安的兵马俑、敦煌莫高窟等，亲身体验历史文化的魅力。

-研究性学习：布置研究性学习任务，如让学生选择一个古代迁徙事件或文化交流现象，进行深入研究，撰写研究报告。

-多媒体学习：观看历史纪录片，如《丝绸之路》、《文明之旅》等，通过视听手段加深对古代迁徙和文化交流的理解。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进知识的交流与碰撞。

-学术讲座：邀请历史学者或相关专业人员到校进行讲座，让学生更深入地了解古代迁徙和文化交流的历史背景和意义。

-文化体验活动：举办文化交流体验活动，如模拟古代市集、制作传统手工艺品等，让学生在实践中感受不同文化的魅力。

-跨学科学习：结合地理、文学、艺术等学科，探讨古代迁徙与文化形成的多元视角，拓宽知识面。七、板书设计①古代人类迁徙原因：

-气候变化

-资源匮乏

-战争冲突

②迁徙路线与文化区域：

-丝绸之路

-海上丝绸之路

-文化交流与文化融合

③文化形成与交流：

-文化多样性

-文化传承与创新

-文化交流的途径与影响八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过情境创设和问题引导，激发学生的兴趣和探究欲望，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.在讲授新课环节，我运用了多媒体资源，如历史地图和视频资料，使得抽象的历史事件具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.在师生互动环节，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在互动中学习，增强了课堂的趣味性和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生在课堂上跟不上教学节奏。

2.在教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体资源，可能会分散学生的注意力，影响他们对知识点的深入理解。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课前进行预习检查，并在课