第19课《登勃朗峰》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第19课《登勃朗峰》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《登勃朗峰》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文八年级下册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《登勃朗峰》的语言特色，培养学生对文学语言的感知能力和欣赏能力，提高运用语言表情达意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习《登勃朗峰》这篇课文，了解作者对自然景观的描绘和感悟，增强学生对自然美的认识和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术审美能力，激发创造潜能，尝试运用文学语言创作自己的作品。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在八年级的学习中，学生已经接触过一些写景抒情的文学作品，对文学作品的阅读和分析有了一定的基础，能够理解基本的文学手法和修辞，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观的描绘有较高的兴趣，喜欢探索文学作品中的情感和意境。他们在分析文本方面有一定的能力，但可能更倾向于直观和感性的学习风格，对于抽象的文学分析可能需要更多的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《登勃朗峰》这篇文章中，学生可能会对作者使用的某些生僻词汇感到困惑，同时也可能对作者的情感表达和写作技巧的理解感到困难。此外，如何将文学作品与自己的生活经验联系起来，进行深层次的思考和感悟，对学生来说也是一个挑战。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT教学课件、电子版课文

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络文学资料库、电子词典

5.教学手段：小组讨论、问答互动、课堂讲解五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登勃朗峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道勃朗峰吗？它有什么特别之处？为什么作者要写这篇散文？”

-展示勃朗峰的图片，让学生初步感受这座山峰的壮丽。

-简短介绍《登勃朗峰》的背景和作者徐志摩的文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《登勃朗峰》文学常识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登勃朗峰》的基本内容、作者的情感态度和文学手法。

过程：

-讲解《登勃朗峰》的写作背景，包括作者游历欧洲的经历。

-分析作者在文中的情感态度，如何通过对勃朗峰的描绘表达自己的情感。

-介绍文中所使用的文学手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

3.《登勃朗峰》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《登勃朗峰》的艺术特色和情感深度。

过程：

-选择文本中的关键段落进行分析，如对勃朗峰的描写、对自然的感悟等。

-详细介绍每个段落的背景、情感和艺术特色，让学生全面了解文本的内涵。

-引导学生思考文本中的自然描写对现代生活的启示，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本解读能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文本中的一个自然景观描写进行深入讨论。

-小组内讨论该描写的意义、情感表达和艺术效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登勃朗峰》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对景观描写的解读和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登勃朗峰》的艺术价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登勃朗峰》的基本概念、文学手法、案例分析等。

-强调文本在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文本中的自然描写技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登勃朗峰》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读徐志摩的其他散文作品，如《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等，感受作者的语言风格和情感表达。

-探索其他描写山的文学作品，如杜甫的《望岳》、苏轼的《题西林壁》等，比较不同作者对山的描绘和情感寄托。

-阅读关于欧洲旅行的文学作品，如《文化苦旅》中的相关篇章，了解不同文化背景下对自然景观的感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜欢的自然景观，尝试运用本节课学到的文学手法进行描写，并分享自己的感悟。

-鼓励学生收集不同作者对同一自然景观的描写，比较分析其差异和特点。

-探究徐志摩的生平和创作背景，了解他的文学成就和对后世的影响。

-让学生尝试创作一篇以“自然与人文”为主题的短文，结合自己的旅行经历或对自然景观的观察，表达自己的情感和思考。

-鼓励学生参加文学社团或写作小组，与同学一起分享阅读和写作的心得体会，互相学习和进步。

-提议学生利用网络资源，如在线文学论坛、社交媒体等，关注和参与关于文学创作的讨论，拓展自己的文学视野。

-鼓励学生多读经典文学作品，提高自己的文学素养，培养审美能力和批判性思维。

-最后，提醒学生，文学创作不仅是对美的追求，更是对生活经验的反思和表达，希望他们能够在阅读和写作中找到自己的声音和表达方式。七、教学反思与总结

今天我上了一堂关于《登勃朗峰》的语文课，课后我进行了深刻的反思和总结。这节课让我感受到了教学相长的快乐，也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足之处。

首先，在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。通过展示勃朗峰的图片和视频，学生们对课文中的自然景观有了更直观的感受。小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的见解。然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而未能充分参与。我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，让学生们能够在愉快的氛围中学习。但在课堂纪律方面，我还需要进一步加强。有些学生在小组讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在今后的课堂中更加注重纪律管理，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

在教学内容上，我觉得自己对《登勃朗峰》的解读和讲解还是比较深入的。我尽量用通俗易懂的语言让学生们理解课文中的难点和重点。但我也发现，有些学生在理解文本的深层含义时仍存在困难。这可能是因为他们对文学作品的阅读和理解还不够成熟。我计划在今后的教学中，加强对学生文学素养的培养，让他们能够更好地理解和欣赏文学作品。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅了解了《登勃朗峰》的背景和作者的情感态度，还学会了如何运用文学手法进行创作。同时，学生们对自然景观的感悟也有所提高，他们在课堂上的表现让我感到欣慰。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.关注每一个学生，尤其是那些在课堂上表现内向的学生，鼓励他们积极参与讨论。

2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

3.在教学过程中，注重培养学生的文学素养，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。

4.课后与学生进行交流，了解他们对课堂内容的掌握情况，及时调整教学策略。八、板书设计

①重点知识点：

-徐志摩及其作品背景介绍

-《