Unit 7 第3课时 Section A (Grammar Focus)（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)

Unit7第3课时SectionA(GrammarFocus)（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)主备人备课成员设计意图本节课的设计意图是帮助学生掌握Unit7第3课时SectionA中的GrammarFocus部分，即现在进行时的用法。通过讲解、练习和实际运用，让学生能够在真实语境中正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课注重实用性和趣味性，旨在提高学生的语法运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时，学生将提升运用英语描述现实情境的能力，增强观察、分析和运用语法规则的能力。同时，通过参与课堂互动和小组合作，学生将提高沟通协调和团队合作的能力，培养自主学习和解决问题的习惯，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①现在进行时的结构及其基本用法，包括be动词(am/is/are)加动词ing形式。

②在真实语境中运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，如描述课堂活动、家庭情景等。

2.教学难点

①区分现在进行时与其他时态，如一般现在时和现在完成时，避免混淆。

②正确使用动词的ing形式，包括规则变化和不规则变化，如swim->swimming，sit->sitting。

③在复杂句型中正确运用现在进行时，如现在进行时与时间状语从句的结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-白板

-录音机/音响

2.课程平台

-学校在线教学平台

-英语学习软件

3.信息化资源

-电子版课本

-语法练习软件

-动画演示现在进行时用法的视频

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-实物演示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列正在进行的动作图片，如学生正在读书、老师正在讲解等。

-邀请学生用中文描述这些图片中的动作。

-引导学生思考如何用英语表达这些正在进行的动作，从而引入本节课的主题——现在进行时。

2.讲授新知（20分钟）

-在黑板上板书现在进行时的结构：be动词(am/is/are)+动词ing。

-举例说明现在进行时的用法，如：“Sheisreadingabook.”，“Weareplayingfootball.”

-通过电子白板展示一些动词的ing形式，让学生观察规则变化和不规则变化。

-分组练习，让学生用现在进行时描述教室里的活动。

-讲解现在进行时与一般现在时和现在完成时的区别，并提供例句进行对比。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括填空、改写句子和翻译。

-邀请几名学生上台展示他们的答案，并给予即时反馈。

-针对学生的错误，进行针对性讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的结构和用法。

-让学生用现在进行时描述自己的一个日常活动，以检验学习效果。

-鼓励学生在日常生活中多使用现在进行时。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：写一篇短文，用现在进行时描述一个场景或活动。

-提醒学生复习课堂笔记，并鼓励他们通过在线学习平台进行额外的练习。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别并运用现在进行时的结构，即在句子中使用be动词(am/is/are)加上动词的ing形式来描述正在进行的动作或状态。

2.学生能够在不同的语境中准确地使用现在进行时，例如在描述课堂活动、家庭生活或日常对话中，能够自然地运用所学时态。

3.学生能够区分现在进行时与其他时态，如一般现在时和现在完成时，避免了在口语和书面表达中的混淆。

4.学生通过课堂练习和小组讨论，提高了英语口语交流能力，能够更加自信地使用英语进行对话。

5.学生通过完成练习题和写作任务，增强了语法知识和写作技巧，能够流畅地撰写包含现在进行时的句子和段落。

6.学生在课堂互动和角色扮演活动中，提升了团队合作和沟通能力，学会了在小组中分享和交流学习心得。

7.学生通过使用电子学习资源和在线平台，养成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习和练习，进一步巩固了所学知识。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了对英语学习的兴趣和热情，提高了学习动力，为未来的英语学习打下了坚实的基础。

9.学生通过教师的反馈和同伴的评价，学会了自我反思和自我修正，提高了学习效率和自我监控能力。

10.学生在完成作业和参与课堂活动中，展现出了创造性和批判性思维，能够在实际情境中灵活运用所学知识，解决实际问题。内容逻辑关系1.重点知识点

①现在进行时的定义和用法

②现在进行时与一般现在时、现在完成时的区别

③动词ing形式的构成规则及不规则变化

2.重点词汇

①be动词(am/is/are)的用法

②常用动词的ing形式

③与现在进行时相关的副词和时间状语，如“now”，“atthemoment”

3.重点句子

①简单句中使用现在进行时描述正在进行的动作

②复合句中使用现在进行时描述背景动作

③使用现在进行时进行真实场景的描述和对话教学反思与改进在完成了Unit7第3课时SectionA的GrammarFocus部分教学后，我进行了一系列的反思活动，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解现在进行时的概念上整体表现良好，但在实际应用中，尤其是与时间状语结合的复合句中，部分学生仍然存在混淆。为此，我设计了一份课后小测验，以检测学生对现在进行时的掌握情况。测验结果显示，虽然大多数学生能够正确使用现在进行时，但仍有少数学生在使用时间状语时感到困惑。

针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂上的互动练习，特别是在复合句的使用上。我可以设计更多的情境对话和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用现在进行时。

2.制作一些视觉辅助材料，如时间轴图表，帮助学生更直观地理解现在进行时与时间状语的关系。

3.在课后提供更多的练习资源，包括在线练习和互动游戏，以帮助学生自主练习和巩固所学知识。

此外，我也发现学生在动词ing形式的构成上存在一些问题，尤其是对于不规则变化。为了解决这个问题，我计划：

1.在课堂上专门安排一节课来复习和练习动词ing形式的构成，特别是那些不规则变化。

2.创建一个动词ing形式的小册子，供学生随时查阅和复习。

3.鼓励学生在日常对话和写作中多使用现在进行时，以此来提高他们的实际运用能力。

最后，我认识到，虽然学生在课堂上表现出