制作不倒翁（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程

制作不倒翁（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程主备人备课成员教材分析《制作不倒翁（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程》以小学科学课本为基础，围绕不倒翁的制作原理进行展开。本节课旨在让学生了解不倒翁的物理特性，掌握简单的科学制作方法，培养学生的动手能力和创新思维。课程内容紧密结合教材，通过实际操作，让学生在实践中掌握科学知识，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学精神与实践创新能力。通过制作不倒翁的过程，学生将学习观察和思考物体的稳定性原理，培养科学探究与问题解决能力。同时，在动手制作中发展学生的实践操作技能，激发创造力和想象力，提升团队合作与交流分享的素养。学情分析本节课面向的是小学中高年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的自然科学基础知识，能够理解简单的物理概念，但尚未深入接触过物体稳定性的相关知识。在能力方面，学生具备基本的动手操作能力，但需要引导以提升观察、分析和解决问题的能力。

学生在素质方面，好奇心强，对科学实验和制作活动表现出浓厚兴趣，但可能缺乏持续的专注力和耐心。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要通过本课程的学习，逐步培养主动探索和合作学习的习惯。

学生在学习本课程前，可能对不倒翁有一定的了解，但对其科学原理认识不深。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，结合学生的实际情况，设计互动性强、易于学生参与的教学活动，以促进学生更好地理解课程内容，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、轻质塑料球、沙子、橡皮泥、平衡木、尺子。

-软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿。

-课程平台：校园科学实验室、课后服务活动室。

-信息化资源：在线科普视频、不倒翁制作指导文档。

-教学手段：小组合作学习、实物演示、互动讨论。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：教师展示一个制作好的不倒翁，并邀请一位学生尝试使其倒下，观察不倒翁是否会自动恢复站立。

2.提出问题：引导学生思考“为什么不倒翁不会倒下？”激发学生的好奇心和探索欲。

3.学生讨论：让学生分小组讨论，分享他们的猜测和假设。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.物理原理介绍：教师通过PPT展示不倒翁的物理原理，包括重心、稳定性和平衡点的概念。

2.制作材料介绍：教师展示制作不倒翁所需的材料，并解释每种材料的作用。

3.制作步骤讲解：教师分步骤讲解制作不倒翁的过程，强调关键步骤和注意事项。

4.示范操作：教师现场示范制作不倒翁，让学生直观地看到每个步骤。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.小组合作：学生以小组为单位，根据教师提供的材料和步骤，开始制作不倒翁。

2.互动指导：教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别指导，鼓励学生尝试不同的解决方案。

3.问题解决：学生通过实践解决制作过程中遇到的问题，如重心调整、稳定性增强等。

4.成果分享：每个小组完成制作后，展示他们的不倒翁，并简要介绍制作过程和遇到的问题。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.制作评估：学生互相评估对方制作的不倒翁，评价其稳定性、美观性和创新性。

2.问题讨论：教师提出与不倒翁物理原理相关的问题，学生通过小组讨论给出答案。

3.知识点回顾：教师通过PPT回顾本节课的重点知识点，确保学生理解和掌握。

【课堂总结】

用时：5分钟

1.成果展示：每个小组选出一个代表展示他们的不倒翁，并分享制作过程中的心得体会。

2.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调不倒翁的物理原理和制作过程中的关键点。

3.作业布置：教师布置相关的家庭作业，要求学生回家后进一步探索不倒翁的原理，并尝试制作不同类型的不倒翁。

【教学反思】

用时：5分钟（课后进行）

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和动手能力。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

整个教学过程设计紧密结合学生的实际情况，注重培养学生的实践操作能力和科学探究精神，同时通过师生互动，提高学生的合作能力和交流能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握不倒翁的物理原理，包括重心、稳定性和平衡点的概念。通过制作不倒翁，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对物理概念的理解。

2.动手能力：在制作不倒翁的过程中，学生的动手能力得到了锻炼和提高。他们能够独立或合作完成不倒翁的制作，并且能够根据物理原理调整不倒翁的重心，使其更加稳定。

3.科学探究：学生通过观察、实验和讨论，学会了科学探究的方法。他们在制作过程中不断尝试和调整，培养了问题解决能力和创新思维。

4.团队合作：在小组合作制作不倒翁的过程中，学生的团队合作能力得到了提升。他们学会了分享想法、倾听他人意见，并且在合作中解决问题，共同完成任务。

5.自主学习：学生在教师的引导下，学会了自主学习。他们在课后继续探索不倒翁的原理，尝试制作不同类型的不倒翁，并将自己的发现和心得与其他同学分享。

6.学习兴趣：通过制作不倒翁这一趣味性强的活动，学生对科学学习的兴趣明显提高。他们在课堂上的积极参与和热情表现，显示出对科学知识的好奇心和求知欲。

7.知识应用：学生能够将学到的物理原理应用到其他类似情境中，如分析其他物体的稳定性，或在日常生活中遇到的相关问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

8.表达交流：学生在课堂提问、成果展示和作业分享等环节，提高了表达和交流能力。他们能够清晰地表述自己的观点，有效地与他人沟通，并且在交流中相互学习。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们在制作不倒翁的过程中表现出色，但同时也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我首先会关注学生的知识掌握情况。通过课后作业和课堂提问的反馈，我发现大部分学生能够理解不倒翁的物理原理，但也有少部分学生对于重心和稳定性概念的理解还不够深入。为此，我计划在下一次课上专门安排一些时间，通过更多的实例和互动讨论来加深这些学生的理解。

另外，我注意到在小组合作环节，虽然学生们能够积极参与，但有些小组的合作效率不高，成员之间的分工不够明确。我打算在未来的教学中，提前为学生们制定更详细的合作指南，确保每个小组成员都能明确自己的任务和责任。

在动手操作方面，学生们对于制作不倒翁的兴趣很高，但在实际操作中，我发现有些学生对于材料的使用和工具的掌握还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些简短的操作视频，让学生在动手之前能够先有一个直观的认识。

我也观察到，在课堂提问环节，一些学生由于紧张或不自信，回答问题时声音很小，表达不清。我打算在未来的课堂上，更多地鼓励学生们大声清晰地表达自己的观点，并设立一些小组内部的交流环节，让学生在小组内先练习，再在全班面前分享。

至于改进措施，我计划采取以下几步：

1.加强课堂互动，通过更多的提问和讨论，确保每个学生都能参与到课堂中来。

2.优化小组合作流程，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

3.提供更多的操作指导和资源，帮助学生更好地掌握制作技能。

4.增加学生表达的机会，通过角色扮演、小组报告等形式，提高学生的表达能力。

在实施这些改进措施时，我会密切观察学生的反应和学习效果，根据实际情况灵活调整教学策略。我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学质量会越来越高，学生们也会在科学学习中收获更多的知识和乐趣。板书设计①重点知识点：

-不倒翁的物理原理（