第4课 设计塔台模型（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

第4课设计塔台模型（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过引导学生设计塔台模型，让学生深入理解结构设计的基本原则和方法，培养他们的创新思维和动手能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将围绕教科版六年级下册科学课程中的相关知识，让学生通过实际操作，掌握塔台模型的制作技巧，同时提高解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的问题解决能力，通过设计塔台模型的过程，发展学生的科学思维与创新实践能力。强化学生的团队合作意识，提升沟通交流能力，以及在遇到挑战时展现出的坚韧与适应性。学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，能够理解基本的科学原理和概念。在知识方面，学生已掌握一些简单的物理和工程学原理，如力的作用和稳定性的概念。在能力方面，学生具备初步的观察、思考和动手操作的能力，但创新思维和问题解决能力还有待提高。

在素质方面，学生开始形成独立思考和批判性思维的习惯，但对于复杂问题的解决，往往缺乏耐心和毅力。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、合作意识不强等问题，这些习惯可能会影响他们对科学课程学习的深入。

学生对科学实验和制作活动通常表现出较高的兴趣，但可能由于缺乏持续的鼓励和支持，这种兴趣并未转化为持久的学习动力。因此，在设计塔台模型的课程中，需要激发学生的兴趣，培养他们的团队合作精神，同时引导他们克服困难，培养解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、打印机、模型制作材料（如纸板、塑料棒、胶水等）

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：科学教学软件、网络科学教育资源

-教学手段：小组合作、讨论交流、实物展示、实践操作教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用校园周围建筑或图片引入，询问学生是否注意过这些建筑的特点，尤其是它们的塔台结构。

-提问：塔台在建筑中有什么作用？它需要具备哪些特性？

-学生分享观察和想法，教师总结并引出本节课主题：设计塔台模型。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示不同类型的塔台图片，讲解塔台的稳定性、结构强度和功能设计等要素。

-通过互动讨论，让学生思考如何设计一个稳定的塔台模型。

-演示如何使用模型材料制作塔台的基础结构，强调设计原则和注意事项。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据所学设计并制作一个塔台模型。

-在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计和技术问题。

-完成后，每组展示其塔台模型，并简述设计思路。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：你们在设计和制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

-学生分享经验，教师总结解决问题的策略。

-教师提问：你们认为一个好的塔台设计应该具备哪些特点？

-学生讨论并给出答案，教师点评并引导。

5.创新实践（用时5分钟）

-邀请学生提出对塔台模型的创新想法，如添加环保元素、智能化功能等。

-学生讨论并构思创新点，教师鼓励创意思维。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括塔台设计的原则和制作过程。

-学生分享学习心得和感悟，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置学生回家后，根据课堂所学，独立设计一个更复杂的塔台模型，并撰写设计报告。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，鼓励学生主动探究和思考，通过实践操作来加深对知识的理解和应用，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。学生学习效果学生在完成“设计塔台模型”这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述塔台的功能、结构要素以及设计原则，理解了稳定性、结构强度等关键科学概念。

2.技能提升：通过实际操作，学生掌握了使用模型材料制作塔台的基础技能，能够独立完成从设计到制作的全过程。

3.创新思维：学生在设计塔台模型时，能够提出创新性的想法，如环保元素、智能化功能等，展现了良好的创新意识和创造力。

4.问题解决：在制作过程中，学生遇到各种技术难题，通过小组合作和教师指导，学会了分析问题、提出解决方案并实施，问题解决能力得到锻炼。

5.团队合作：学生在小组合作中学会了沟通和协调，能够有效地分工合作，共同完成任务，团队合作能力得到提升。

6.自主学习：学生在课后自主完成更复杂的塔台模型设计，撰写设计报告，培养了自主学习能力和科研素养。

7.科学态度：学生在学习过程中，表现出对科学的兴趣和好奇心，形成了积极探究和认真实验的科学态度。

8.核心素养：学生在整个学习过程中，不仅掌握了科学知识，还提升了科学思维、创新能力、合作精神等核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计