Unit 7 Section B (3a-3c) 说课稿 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionB(3a-3c)说课稿2023-2024学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit7SectionB(3a-3c)，主要围绕描述过去发生的事件和经历展开。本部分包括3a的听力练习，3b的阅读理解，以及3c的写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将运用已掌握的一般过去时态描述过去的事件，同时复习巩固过去时态的语法结构。此外，本部分内容与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用一般过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解不同文化背景下的节日习俗和庆祝方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过听力练习和阅读理解，获取、处理和整合信息的能力，以及通过写作练习表达个人观点和经历的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在英语学习过程中的积极性和主动性。学情分析本节课面向的是人教版八年级英语下册的学生，他们在知识层面已经掌握了一般过去时态的基本结构，能够进行简单的过去时态句子构建。在能力方面，学生具备一定的听力理解和阅读理解能力，但写作能力尚待提高，尤其是在描述过去事件时，常会出现时态错误。

在素质方面，学生具备一定的合作和探究精神，但个别学生可能因为基础薄弱而缺乏自信。此外，学生的行为习惯方面，大多数学生能够积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为兴趣不浓、注意力不集中等原因，影响学习效果。

在课程学习上，学生对与生活紧密相关的教学内容更感兴趣，因此本节课关于描述过去事件的内容能够激发他们的学习热情。然而，部分学生可能因为对过去时态掌握不牢固，对课程内容产生畏难情绪，影响学习积极性。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重激发学生的参与热情。首先，通过讲授法介绍一般过去时态的用法和关键句型，为学生提供清晰的语法框架。随后，设计角色扮演活动，让学生在模拟过去经历的情境中练习使用目标语言，增强语言实践能力。

同时，开展小组讨论，让学生分享个人经历，通过同伴互助学习，提升口语表达和听力理解能力。在教学活动中，将使用多媒体教学资源，如视频和音频材料，以增加教学的趣味性和真实感，提高学生的参与度。此外，通过游戏化的学习活动，如填空游戏或猜词游戏，巩固学生对词汇和语法的掌握。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括3a的听力材料文本和3b的阅读文章，要求学生预习并理解一般过去时态的用法。

-设计预习问题：设计问题如“找出文章中使用的一般过去时态句子”和“描述一个你过去的经历”，引导学生思考和预习。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，标记重要信息，尝试理解一般过去时态的用法。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的个人经历故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，通过例句加深理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用一般过去时态描述图片中的事件。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用目标时态描述图片。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解一般过去时态的用法和规则。

-实践活动法：通过描述图片的活动，实践一般过去时态。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态，掌握描述过去事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇小作文，要求学生用一般过去时态描述一个假期经历。

-提供拓展资源：提供一些关于不同国家节日的英文阅读材料，让学生了解不同文化背景下的庆祝方式。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指出时态使用上的错误和改进之处。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，练习使用一般过去时态。

-拓展学习：学生阅读提供的英文材料，了解不同文化。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结时态使用上的注意点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对一般过去时态的理解和应用。

-拓展学生的文化视野，提高跨文化交际能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和修正错误的能力。知识点梳理1.一般过去时态的构成

一般过去时态是英语中用来描述过去某个特定时间发生的动作或状态的一种时态。它的构成主要分为以下几种情况：

-动词规则变化：一般在动词原形后直接加-ed，如work→worked,clean→cleaned。

-动词不规则变化：有些动词的过去式是不规则的，需要特别记忆，如go→went,see→saw,eat→ate等。

-动词be的过去式：am/is→was,are→were。

-动词have的过去式：has→had,have→had。

2.一般过去时态的用法

一般过去时态主要用于以下几种情况：

-描述过去某个时间点发生的动作或状态，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-描述过去的一段时间内持续的动作或状态，如："IlivedinBeijingforfiveyears."

-描述过去的习惯或经常发生的动作，如："WhenIwasachild,Iplayedfootballeveryweekend."

-描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果，如："Ilostmykeys,soIcan'tgetintothehouse."

3.一般过去时态的句型结构

一般过去时态的句型结构主要有以下几种：

-肯定句：主语+动词过去式+其他，如："Hewatchedamovieyesterday."

-否定句：主语+didnot+动词原形+其他，如："Shedidnotgotoschoolyesterday."

-疑问句：Did+主语+动词原形+其他？如："Didyoueatbreakfastthismorning?"

4.一般过去时态的标志性时间状语

一般过去时态常与以下时间状语连用，表示动作或状态发生的时间：

-yesterday（昨天）

-lastweek/month/year（上周/上个月/去年）

-twodaysago（两天前）

-in1990（在1990年）

-when引导的时间状语从句，如："WhenIwasyoung,Ilivedinthecountryside."

5.本节课的重点内容

-听力练习（3a）：通过听力材料，练习识别和理解一般过去时态的句子，如："Heplayedfootballyesterday."

-阅读理解（3b）：阅读关于个人经历的文章，找出文章中使用的一般过去时态的例子，理解文章内容。

-写作练习（3c）：用一般过去时态描述一个个人的过去经历，如："Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily."

6.本节课的难点内容

-动词不规则变化的过去式：需要学生特别记忆不规则变化的动词，如go→went,see→saw等。

-过去时的句型结构：学生需要掌握如何构成否定句和疑问句，以及如何使用助动词did。

-时间状语的使用：学生需要学会如何使用时间状语来表示过去的时间，以及如何在没有明确时间状语的情况下判断动作发生在过去。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试了一种新的互动式教学方法，通过让学生在小组内分享自己的过去经历，然后互相纠正时态错误，这样可以有效地提高学生的参与度和实践能力。

2.我还引入了一些真实的过去事件视频资料，让学生在观看视频后，用一般过去时态进行描述，这样的情景模拟让学生更加贴近实际，提高了学习的趣味性。

3.为了让学生更好地理解和记忆不规则动词的过去式，我设计了一些趣味性的记忆游戏，如“不规则动词接龙”，学生在游戏中学习，效果显著。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对一般过去时态的掌握程度不同，导致讨论不够均衡。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但在实际操作中，我发现对于基础薄弱的学生来说，一些活动可能过于复杂，难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我意识到我对学生的评价可能过于注重结果，而忽略了过程，这可能会影响学生的自信心和学习积极性。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在下次课前对学生进行更细致的分组，确保每个小组内的学