第4单元 14小狗学叫（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元14小狗学叫（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）一、设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第4单元《14小狗学叫》为教学内容，旨在通过生动的语言和有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和情感体验。课程设计分为导入、自主学习、合作探究、总结拓展四个环节，紧密结合课本内容，注重培养学生的语言表达、思维品质和文化意识。通过角色扮演、讨论交流等方式，引导学生理解故事内涵，感受小狗成长的历程，从而提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小狗学叫》，学生能够理解故事内容，把握故事情节，学习并运用文中的生字新词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析小狗学习叫声的过程，培养逻辑思维和批判性思维，学会从故事中汲取经验，联系生活实际。

3.文化传承与理解：使学生通过学习故事，了解动物成长的普遍规律，培养对生命的尊重和关爱，同时体会故事中的寓意，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事中的语言美和情感美，激发创造力和想象力，培养高雅的审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解：学生需要掌握《小狗学叫》的故事梗概，理解小狗在学习叫声过程中的心理变化和成长经历。例如，小狗在不同阶段的表现，以及它如何克服困难，最终学会叫声。

-生字词的学习：本节课要求学生掌握故事中的生字词，如“吠、嗥、模仿”等，能够正确书写并在语境中运用这些词汇。

-中心思想的提炼：引导学生理解故事传达的“勇于尝试，不断努力”的中心思想，并能够联系自己的实际生活进行思考。

2.教学难点

-故事深层寓意的理解：学生可能难以理解小狗学叫过程中所蕴含的深层寓意，如成长中的挫折与坚持。例如，小狗在学习叫声时遭遇的失败和挫折，以及它如何坚持不懈，最终取得成功。

-生字词的准确运用：学生在运用新学的生字词时可能存在困难，比如区分形近字、同音词等。例如，“吠”和“嗥”的区别，以及它们在不同语境中的正确使用。

-情感体验与表达的结合：学生可能难以将故事中的情感体验与自己的表达结合起来，无法用自己的语言准确表达对故事的理解和感受。例如，学生在讲述小狗成长过程中的心情变化时，可能无法准确表达自己的情感体验。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《小狗学叫》。

2.辅助材料：准备故事内容的PPT，包括故事场景的图片和生字词的学习卡片，以及与故事主题相关的视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备粉笔、黑板擦等基本教学工具，确保教学过程中能够顺利进行板书和互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以学生熟悉的动物叫声为切入点，邀请学生模仿几种动物的叫声，如狗吠、猫叫等，活跃课堂氛围。

-提出问题：引导学生思考，为什么不同的动物会有不同的叫声？它们是如何学会的？

-引入课题：介绍今天的学习内容《小狗学叫》，激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-阅读指导：指导学生朗读《小狗学叫》，注意故事中的情感变化和生字词的读音。

-第一遍阅读：学生自主朗读，感知故事大意。

-第二遍阅读：教师领读，强调生字词的读音和情感表达。

-分析故事情节：分段讲解故事，引导学生理解小狗学叫的过程，分析小狗在不同阶段的心理变化。

-突出重点：讲解生字词的含义和用法，如“吠、嗥、模仿”等，并通过例句帮助学生理解和记忆。

-情感体验：引导学生体会小狗在成长过程中的快乐、挫折和坚持，引发情感共鸣。

3.巩固练习（用时10分钟）

-生字词练习：通过卡片游戏、填空练习等方式，让学生巩固生字词的学习。

-情节回顾：教师提出问题，学生回答，检查学生对故事内容的理解和记忆。

-小组讨论：分组讨论小狗学叫的过程，分享各自对故事的理解和感悟。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师针对故事内容提出问题，如“小狗为什么学不会叫声？”“它最终是如何学会的？”等，引导学生思考并回答。

-互动：教师邀请学生分享自己成长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服的经历，促进学生的情感交流和思维碰撞。

-总结：教师总结课堂内容，强调故事中的中心思想，即勇于尝试，不断努力。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-创意表达：鼓励学生以绘画、写作等方式，表达自己对小狗学叫故事的理解和感受。

-课后作业：布置学生撰写一篇关于自己成长过程中的小故事，要求用上本节课学习的生字词，巩固学习成果。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物的故事》：精选一系列关于动物成长、适应环境的故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《乌鸦喝水》等，让学生通过阅读了解更多动物的生存智慧和成长经历。

-《成长的故事》：收录一些描述孩子成长过程中的趣事和挑战的故事，如《小明的第一次举手》、《小红的勇气》等，帮助学生从中汲取成长的力量和智慧。

-《勇敢的小狗》：一本关于小狗成长的故事书，通过小狗的冒险和挑战，培养学生的勇气和坚持不懈的精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察身边的动物：鼓励学生观察家中或身边的动物，记录它们的叫声、行为习惯等，了解它们的成长过程和生存方式。

-创作小故事：让学生尝试创作一个关于动物成长的小故事，要求用上本节课学习的生字词和故事结构，锻炼学生的写作能力和创造力。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“成长中的挫折与坚持”、“动物的语言”等，让学生分享自己的看法和体验，促进思维交流和深度学习。

-采访家人或朋友：鼓励学生采访家人或朋友，了解他们成长过程中的困难和挑战，以及如何克服的故事，培养学生的倾听和表达能力。

-制作手抄报：让学生制作一份关于《小狗学叫》的手抄报，内容包括故事情节、生字词、感悟体会等，展示学生的学习成果和创造力。

-科学小实验：引导学生进行简单的科学小实验，如模拟小狗叫声的实验，通过实验了解声音的传播和变化，培养学生的科学探究精神。

-观看相关视频：推荐学生观看关于小狗成长和动物叫声的相关视频，如《动物世界》等，扩展学生的视野和知识面。七、教学反思

这节课《小狗学叫》的教学让我深感欣慰，但也有些地方需要改进。课堂上，学生们对于小狗的成长故事表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，对生字词的掌握也比较扎实。但是，我也发现了一些不足之处。

在教学过程中，我发现学生们对于小狗学习叫声的过程理解得比较表面，对于小狗内心的挣扎和坚持并没有深入挖掘。我觉得在今后的教学中，我需要更多地引导学生去体会故事中角色的内心世界，让他们学会从细节中感受情感的变化。

另外，课堂提问环节，有些学生对于问题的回答显得有些勉强，可能是由于紧张或者对问题理解不深。我意识到，我在提问时应该更加注意问题的开放性和引导性，让学生们能够在思考的基础上自由表达，而不是简单地回答是非题。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于生字词的运用还不够熟练，这提醒我，在教学中，我应该增加一些实际语境的练习，让学生们能够在真实的语言环境中运用新学的词汇。

此外，我也注意到，在课堂互动中，我可能过于注重学生的回答结果，而忽略了他们的思考过程。未来，我需要更多地关注学生的思维过程，引导他们学会思考和探究，而不是仅仅追求答案的正确性。

这节课的亮点是学生们在小组讨论中的表现，他们能够积极地分享自己的看法和感受，这种互动性是我今后教学中需要继续发扬的。同时，我也希望通过更多的课后拓展活动，让学生们能够将课堂上学到的知识延伸到生活中，真正做到学以致用。八、内容逻辑关系

①故事情节的梳理

-重点知识点：小狗学叫的过程，包括它遇到的困难、尝试和最终的成功。

-重点词：吠、嗥、模仿、挫折、坚持等，这些词汇与故事情节紧密相关，是理解故事的关键。

②情感态度的转变