第四单元 《同一律的辨析与运用 》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

第四单元《同一律的辨析与运用》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元《同一律的辨析与运用》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解同一律的概念，掌握其在语文表达中的运用，提高语言表达的准确性和逻辑性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够辨析文本中的同一律运用，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过分析文本中的同一律运用，学生能够更好地理解中华文化的思维特点和语言表达习惯，增强文化自信。三、学情分析

本节课面对的是高二（1）班的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识方面，学生已经学习过基本的逻辑知识，对语文文本的分析有了一定的认识，但对于同一律的理解和运用可能还不够深入。在能力方面，学生的逻辑思维能力和批判性思维尚待提高，需要通过具体的实例来加深对同一律的理解。在素质方面，学生具有一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生在学习习惯上可能存在依赖性强、主动性不足的问题。

此外，学生在行为习惯上，由于长期的学习模式，可能对课堂讨论和互动参与度不高，需要在课堂上激发他们的学习兴趣和参与热情。对课程学习的影响主要体现在，学生对于理论性较强的内容可能存在理解难度，需要通过具体案例和练习来加强理解和应用。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，提高他们对同一律的理解和运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读相关内容。

2.辅助材料：准备与同一律相关的PPT课件，包含概念解析、实例分析等，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解同一律的应用。

3.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，以便于学生分组讨论和分享，促进互动交流。五、教学过程

导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习第四单元《同一律的辨析与运用》。在正式进入课程之前，我想请大家先思考一个问题：在我们的日常生活和交流中，为什么需要保持概念的明确和一致呢？请大家结合自己的经验，分享一下你们的看法。

（学生思考并回答）

很好，同学们的回答都很有道理。接下来，我们就来学习同一律的概念和应用，以便更好地理解和运用它。

一、明确同一律的概念

1.请同学们打开教材，翻到第88页，阅读“同一律”的定义部分。

2.请一位同学朗读定义，其他同学注意听，看看是否理解了同一律的基本含义。

3.我来解释一下同一律的概念：同一律是指在思维过程中，保持概念和判断的同一性，即概念和判断在思维过程中的稳定性。简单来说，就是我们在思考和表达时，要保持概念的明确和一致。

二、分析同一律在文本中的应用

1.接下来，我们将通过分析课文来了解同一律在文本中的应用。请同学们阅读课文《同一律的辨析与运用》第一段。

2.请一位同学概括一下第一段的主要内容。

3.同学们，第一段中作者提出了一个观点，那就是同一律在逻辑思维中的重要性。那么，作者是如何运用同一律来阐述这个观点的呢？

4.请同学们分组讨论，找出文中运用同一律的例子，并说明其作用。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

5.各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

6.通过大家的分析，我们可以看到，作者在文中运用同一律，使文章的观点更加明确、有力。这也说明了同一律在逻辑思维中的重要作用。

三、实践同一律的运用

1.现在我们已经了解了同一律的概念和应用，接下来，请同学们尝试运用同一律来分析一段文本。

2.请同学们阅读教材第90页的例文《论同一律》。

3.请一位同学简要介绍例文的主要观点。

4.同学们，例文中是如何运用同一律来阐述观点的呢？请你们分组讨论，找出例文中运用同一律的例子，并说明其作用。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

5.各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

6.通过实践，我们发现同一律在文本分析中的运用，不仅能使文章观点更加明确，还能提高文章的逻辑性。

四、巩固同一律的应用

1.现在，请同学们来完成一个小练习，巩固我们对同一律的理解和应用。

2.请同学们阅读教材第92页的练习题，独立完成。

3.请一位同学分享自己的解答过程和答案。

4.教师点评并总结同学们的解答情况，对同一律的应用进行巩固。

五、总结与拓展

1.同学们，通过今天的学习，我们了解了同一律的概念和应用。请大家回顾一下，同一律在逻辑思维中的重要性体现在哪里？

2.请同学们结合自己的实际，谈谈如何将同一律应用到日常生活和学习中。

3.教师总结同学们的发言，强调同一律在逻辑思维中的应用价值。

4.最后，布置作业：请同学们结合所学，撰写一篇关于同一律应用的小论文，下节课分享。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望同学们能够在课后认真复习，将所学知识运用到实际生活中。下节课，我们将继续学习逻辑思维的其他规律。谢谢大家！六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助同学们更深入地理解同一律，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

-《逻辑学导论》第四章“形式逻辑的基本规律”，深入了解同一律在逻辑学中的地位和作用。

-《思维与语言》第二章“逻辑思维的基本规律”，探讨同一律在思维过程中的具体应用。

-《逻辑思维训练》第三章“同一律与矛盾律”，通过实例分析，对比同一律和矛盾律在逻辑思维中的不同作用。

2.课后自主学习和探究

（1）请同学们在课后阅读以上推荐的材料，结合教材内容，进一步深化对同一律的理解。

（2）以下是一些探究性问题，供同学们课后思考和讨论：

-同一律在逻辑思维中的作用是什么？它如何帮助我们提高思维的品质和效率？

-同一律与矛盾律、排中律的关系是什么？它们在逻辑思维中如何相互作用？

-在日常生活中，我们如何运用同一律来提高我们的表达和沟通能力？

-请举例说明同一律在科学研究中的应用，分析其在科学发展中的作用。

（3）鼓励同学们在课后进行自主探究，可以查阅相关书籍、论文和网络资源，深入了解同一律在不同领域的应用。以下是一些建议的探究方向：

-同一律在数学中的应用：如何通过同一律来证明数学定理？

-同一律在哲学中的应用：同一律在哲学论证中的作用是什么？

-同一律在文学创作中的应用：同一律如何帮助作家塑造人物形象和构建情节？

-同一律在法律中的应用：同一律在法律论证和判决中的作用是什么？七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用案例教学法，通过具体的文本分析，让学生直观地理解同一律的应用，这种方法有助于提高学生的实践操作能力。

2.我还引入了小组讨论环节，让学生在合作中发现问题、解决问题，这种方法不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队协作能力。

3.为了巩固所学知识，我设计了课后小论文的作业，鼓励学生将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的知识运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对同一律的概念理解不够深入，可能是因为我在讲解时的语言表达不够清晰。

2.小组讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是由于分组不当或讨论主题不够吸引人，导致学生动力不足。

3.课后作业的反馈不够及时，我没有及时跟踪学生的学习情况，导致学生可能没有及时纠正错误。

（三）改进措施

1.针对学生对概念理解不够深入的问题，我将在下一次课上进行针对性的复习和讲解，使用更加生动的语言和实例，确保学生能够清晰理解同一律的概念。

2.为了提高小组讨论的效率，我将在课前更加仔