第02课 一柱天南百战身 将军本色是诗人-梅岭三章（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第02课一柱天南百战身将军本色是诗人——梅岭三章（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第02课一柱天南百战身将军本色是诗人——梅岭三章”是九年级语文下册同步高效课堂（统编版）中的一篇课文。本文通过讲述陈毅将军的生平事迹和诗歌创作，展现了将军的英勇无畏和诗人般的柔情。课文内容丰富，既有历史背景，又有文学韵味，旨在培养学生的文学素养和爱国情怀。本节课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感悟将军的英勇形象和诗人的文学魅力，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的关键词句和修辞手法，提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考陈毅将军的生平事迹和诗歌创作，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习陈毅将军的诗歌，感受传统文化的魅力，增强学生民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高审美水平，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点：

①理解课文《梅岭三章》的基本内容和陈毅将军的生平事迹，把握诗文的情感脉络。

②分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、象征等，以及它们在文中的作用。

2.教学难点：

①深入理解陈毅将军诗歌中的深层含义，如“一柱天南百战身”所蕴含的坚韧不拔精神。

②掌握并运用文学鉴赏的方法，对诗歌进行细致的解读，培养学生的批判性思维和审美能力。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍陈毅将军的生平和诗歌背景，为学生提供必要的知识框架。

②运用讨论法，鼓励学生就课文中的关键问题进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

③实施案例教学法，通过分析课文中的具体实例，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术特色。

2.教学手段：

①利用多媒体设备展示陈毅将军的图片和视频资料，增强学生对将军形象的认识。

②使用教学软件辅助诗歌解析，通过互动问答和实时反馈，提高学生的学习参与度。

③利用网络资源，引导学生进行拓展阅读，加深对课文内容的理解和文化背景的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如陈毅将军生平介绍、诗歌原文等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《梅岭三章》的主题，设计问题如“陈毅将军的诗歌如何体现其军人本色和诗人情怀？”

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，理解陈毅将军的生平和诗歌创作背景。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述陈毅将军的生平故事，引出《梅岭三章》的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的关键词句和修辞手法，如“一柱天南百战身”的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的将军形象和诗人情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，探讨诗歌中的主题和情感。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌解析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握解析诗歌的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置作业如创作一首表达英雄情怀的诗歌。

提供拓展资源：提供与陈毅将军和《梅岭三章》相关的书籍、网站、视频等资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试创作诗歌，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陈毅诗选》：收录了陈毅将军的诗歌作品，通过阅读可以更全面地了解陈毅将军的诗歌创作和思想情感。

-《陈毅将军传》：详细介绍了陈毅将军的生平事迹，包括他的军事才能、政治智慧以及文学成就。

-《梅岭三章》赏析文章：深入分析《梅岭三章》的文学价值，探讨其在中国现代文学史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究陈毅将军的生平，了解他在中国革命和建设中的贡献，以及他的诗歌创作背景。

-分析《梅岭三章》中的艺术手法，如比喻、象征、夸张等，探讨这些手法如何增强诗歌的表现力。

-探究陈毅将军诗歌中的军人精神和诗人情怀，思考这两种特质如何在诗歌中得到体现和融合。

-比较陈毅将军的诗歌与其他革命将领的诗歌，分析他们各自的特点和风格。

-创作一首以革命英雄为主题的诗歌，尝试运用在本节课中学到的诗歌创作技巧和表达方式。

-深入研究陈毅将军诗歌中的历史背景，了解当时的社会环境和革命氛围，以及这些因素如何影响陈毅将军的诗歌创作。

-探讨陈毅将军诗歌中的哲学思想，如对生死、战争、和平的看法，以及这些思想如何反映时代精神。

-分析《梅岭三章》中的语言特色，如用词、句式、韵律等，探讨这些语言特点如何增强诗歌的审美效果。

-研究陈毅将军诗歌在中国现代文学史上的地位，了解其诗歌对后世的影响和启示。

-通过采访或查阅资料，了解当代人们对陈毅将军诗歌的评价和看法，思考这些评价背后的社会文化因素。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以故事导入的方式，通过讲述陈毅将军的生平故事，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生能够更自然地进入诗歌的学习状态。

2.我还设计了一个创作环节，鼓励学生在学习《梅岭三章》后，尝试自己创作一首诗歌，以此加深对诗歌创作过程的理解和对陈毅将军情感体验的共鸣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，未能及时发现个别学生在预习和作业完成过程中遇到的问题。

2.在教学组织方面，小组讨论的环节时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中，影响了讨论效果。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生主动探索和实践的重要性，这可能会影响学生的深度学习和长期记忆。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的学习进度，我计划在预习和作业环节设置更多的互动点，比如在线问答、小测验等，以便及时了解学生的学习情况，并提供针对性的帮助。

2.对于小组讨论环节，我会提前规划好讨论的主题和时间，确保每个学生都有机会发言，同时也会安排学生轮流担任讨论组长，以培养他们的组织能力和参与感。

3.在教学方法上，我将更多地引入探究式学习和实践性活动，比如诗歌创作、角色扮演等，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，我也会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。板书设计1.课文重点知识点：

①陈毅将军的生平简介及其在革命中的贡献。

②《梅岭三章》的诗歌背景和创作意图。

③诗歌中的关键词句和修辞手法的解析。

2.词语：

①“一柱天南百战身”：形容陈毅将军坚韧不拔的战斗精神。

②“将军本色是诗人”：指