第1单元20以内的退位减法第2课时教学设计（1）-一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）

第1单元20以内的退位减法第2课时教学设计（1）一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）第1单元20以内的退位减法第2课时教学设计一、课题名称：一年级数学下册《20以内的退位减法》第2课时二、教学目标：1.让学生理解退位减法的意义，掌握退位减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析等思维能力。3.通过实践活动，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解退位减法的含义，掌握退位减法的计算方法。2.教学重点：退位减法的计算方法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中理解退位减法的含义。2.活动教学法：通过实践活动，让学生在操作中掌握退位减法的计算方法。3.讨论法：通过讨论，引导学生深入理解退位减法的计算过程。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、扑克牌等）。2.学具：学生人手一份20以内退位减法练习册。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：教师出示一张图片，引导学生观察图片中的物品数量。（2）提问：图片中的物品有多少个？如果拿走一些，还剩多少个？2.教学新课（1）讲解退位减法的意义：从20以内的任意一个数中减去一个比它小的数。（2）演示退位减法的计算方法：以85为例，讲解从个位开始，如果不够减，就要从十位上退1，再进行计算。（3）学生练习：教师出示一些退位减法的题目，让学生独立完成，并展示解题过程。3.互动交流（1）讨论环节：教师引导学生讨论退位减法的计算方法，让学生阐述自己的观点。（2）提问问答：①提问：退位减法的计算方法是什么？②提问：为什么在退位减法中，要从十位上退1？③提问：举例说明退位减法的应用。4.随堂练习（1）教师出示一些退位减法的题目，让学生独立完成。（2）教师检查学生的练习情况，给予个别指导。（1）回顾本节课所学内容，强调退位减法的计算方法。（2）鼓励学生在日常生活中运用退位减法解决问题。七、教材分析：本节课通过创设情境，引导学生理解退位减法的含义，并通过实践活动，让学生掌握退位减法的计算方法。教材注重培养学生的观察、比较、分析等思维能力，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。八、互动交流：讨论环节：教师引导学生讨论退位减法的计算方法，让学生阐述自己的观点。提问问答：①提问：退位减法的计算方法是什么？②提问：为什么在退位减法中，要从十位上退1？③提问：举例说明退位减法的应用。九、作业设计：1.作业题目：（1）85=？（2）126=？（3）207=？2.作业答案：（1）85=3（2）126=6（3）207=13十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过创设情境，让学生在具体情境中理解退位减法的含义，并通过实践活动，让学生掌握退位减法的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的思维能力，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。2.拓展延伸：（1）引导学生思考：退位减法在生活中有哪些应用？（2）鼓励学生在课后寻找有关退位减法的实际案例，进行探讨。重点和难点解析：在教学设计中，有几个细节是需要我特别关注的。教学目标的设定至关重要。作为教师，我必须确保教学目标既具体又可衡量。对于本节课，我的目标是让学生不仅理解退位减法的概念，而且能够熟练运用。因此，我需要设计一系列的活动和练习，确保学生能够达到这一目标。我会通过创设有趣的学习情境，让学生在解决问题的过程中自然地理解和掌握退位减法。教学难点的把握是我关注的重点。退位减法对于一年级的学生来说是一个抽象的概念，他们需要理解借位的概念，并学会如何在实际问题中应用它。为了帮助学生克服这个难点，我会通过实际的教具，如计数器或扑克牌，来帮助他们直观地看到借位的过程。我会设计一些具体的例子和练习，让学生在操作中逐步掌握退位减法的技巧。再次，教学过程的设计需要精心安排。我会在导入环节通过生动的图片和故事来激发学生的学习兴趣，然后逐步过渡到新知识的讲解。在讲解过程中，我会注重讲解的清晰性和逻辑性，确保学生能够跟随我的思路。在练习环节，我会设计不同层次的题目，让学生在练习中巩固知识，提高计算速度和准确性。在教学目标方面，我深知退位减法对于学生数学思维发展的重要性。因此，在设计教学目标时，我不仅关注学生对退位减法的理解和计算，更关注他们能否将这一技能应用到实际的生活情境中。我会设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中，自然地运用所学知识。1.使用教具：我会准备一些实物教具，如计数器，让学生通过实际操作来理解借位的概念。2.逐步讲解：我会将退位减法的计算过程分解成几个步骤，一步一步地引导学生理解。3.举例说明：我会用具体的例子来展示退位减法的计算方法，让学生在实践中学习。1.导入环节：我会用生动的故事或有趣的图片来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.讲解环节：我会用清晰的语言和逻辑性强的讲解，确保学生能够理解退位减法的概念和计算方法。3.练习环节：我会设计不同难度的练习，让学生在逐步提高的过程中，巩固所学知识。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。对于学习有困难的学生，我会给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。同时，我也会鼓励学生积极提问，营造一个积极互动的学习氛围。在教学设计中，我会重点关注教学目标的设定、教学难点的解析以及教学过程的设计。我相信，通过精心设计的教学活动，学生能够更好地理解和掌握退位减法，为他们的数学学习打下坚实的基础。第1单元20以内的退位减法第2课时教学设计一、课题名称：一年级数学下册《20以内的退位减法》第2课时二、教学目标：1.让学生理解退位减法的意义，掌握退位减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析等思维能力。3.通过实践活动，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解退位减法的含义，掌握退位减法的计算方法。2.教学重点：退位减法的计算方法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中理解退位减法的含义。2.活动教学法：通过实践活动，让学生在操作中掌握退位减法的计算方法。3.讨论法：通过讨论，引导学生深入理解退位减法的计算过程。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、扑克牌等）。2.学具：学生人手一份20以内退位减法练习册。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：教师出示一张图片，引导学生观察图片中的物品数量。（2）提问：图片中的物品有多少个？如果拿走一些，还剩多少个？2.教学新课（1）讲解退位减法的意义：从20以内的任意一个数中减去一个比它小的数。（2）演示退位减法的计算方法：以85为例，讲解从个位开始，如果不够减，就要从十位上退1，再进行计算。（3）学生练习：教师出示一些退位减法的题目，让学生独立完成，并展示解题过程。3.互动交流（1）讨论环节：教师引导学生讨论退位减法的计算方法，让学生阐述自己的观点。（2）提问问答：①提问：退位减法的计算方法是什么？②提问：为什么在退位减法中，要从十位上退1？③提问：举例说明退位减法的应用。4.随堂练习（1）教师出示一些退位减法的题目，让学生独立完成。（2）教师检查学生的练习情况，给予个别指导。（1）回顾本节课所学内容，强调退位减法的计算方法。（2）鼓励学生在日常生活中运用退位减法解决问题。七、教材分析：本节课通过创设情境，引导学生理解退位减法的含义，并通过实践活动，让学生掌握退位减法的计算方法。教材注重培养学生的观察、比较、分析等思维能力，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。八、互动交流：讨论环节：教师引导学生讨论退位减法的计算方法，让学生阐述自己的观点。提问问答：①提问：退位减法的计算方法是什么？②提问：为什么在退位减法中，要从十位上退1？③提问：举例说明退位减法的应用。九、作业设计：1.作业题目：（1）85=？（2）126=？（3）207=？2.作业答案：（1）85=3（2）126=6（3）207=13十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握退位减法。同时，我计划将教学内容与学生的生活实际相结合，设计一些拓展活动，如让学生在家中观察家庭成员的年龄差异，并用退位减法计算年龄差，以此来加深他们对退位减法的理解和应用。重点和难点解析：教学目标的明确性是我关注的重点。作为教师，我深知教学目标对于指导教学过程和评估学习成果的重要性。对于本节课，我的教学目标不仅仅是让学生掌握退位减法的计算方法，更重要的是让他们能够在具体的情境中运用这一技能。因此，我会设计一些与生活紧密相连的练习，让学生在实际操作中感受退位减法的应用价值。1.实物演示：我会使用计数器或扑克牌等实物教具，让学生直观地看到个位上的数字不够减时，如何从十位上借位的过程。2.分步骤讲解：我会将退位减法的计算过程分解成几个简单的步骤，如先从个位开始计算，如果个位上的数字不够减，再从十位上借位。3.举例说明：我会用具体的例子，如85，来展示退位减法的计算方法，让学生通过观察和模仿，逐步掌握这一技能。1.导入环节：我会通过一个与生活相关的情境引入新课，比如让学生数一数桌面上的糖果，然后拿走一些，问还剩多少，以此来激发学生的学习兴趣。2.讲解环节：我会用清晰的语言和具体的例子，一步一步地讲解退位减法的计算方法，确保学生能够理解并记住。3.练习环节：我会设计不同层次的练习题，从基础的计算到解决简单的实际问题，让学生在练习中巩固知识。1.讨论环节：我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法，并倾听他人的观点，以此来培养学生的合作能力和表达能力。2.提问问答：我会设计一系列问题，如“你是怎样想的？”“你有什么疑问？”等，来引导学生思考和深入理解退位减法的概念。1.教学目标：在设定教学目标时，我会确保它们既具体又可衡量，比如“学生能够独立完成10道退位减法的计算题，并能够在实际情境中运用这一技能。”2.教学难点：在讲解退位减法时，我会特别强调借位的概念，并通过实际操作让学生感受到借位的重要性。3.教学过程：在导入新课时，我会通过一个简单的情境，如“今天教室里来了5位新同学，原来有8个同学，现在有多少位同学？”来引入课题。4.互动交流：在讨论环节，我会鼓励学生分享自己的解题思路，并引导其他同学进行评价和补充。在提问问答环节，我会根据学生的回答及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。第1单元20以内的退位减法第2课时教学设计一、课题名称：一年级数学下册《20以内的退位减法》第2课时二、教学目标：1.让学生理解退位减法的意义，掌握退位减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析等思维能力。3.通过实践活动，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解退位减法的含义，掌握退位减法的计算方法。2.教学重点：退位减法的计算方法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中理解退位减法的含义。2.活动教学法：通过实践活动，让学生在操作中掌握退位减法的计算方法。3.讨论法：通过讨论，引导学生深入理解退位减法的计算过程。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、扑克牌等）。2.学具：学生人手一份20以内退位减法练习册。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：教师出示一张图片，引导学生观察图片中的物品数量。（2）提问：图片中的物品有多少个？如果拿走一些，还剩多少个？2.教学新课（1）课本原文内容：“退位减法是指从20以内的任意一个数中减去一个比它小的数。例如，85=3，这里从8中减去5，得到3。”（2）具体分析：我会先让学生回顾之前学过的加法知识，然后引入退位减法的概念。我会通过一个具体的例子，如85，来讲解退位减法的计算方法。我会强调从个位开始计算，如果个位上的数字不够减，就要从十位上退1。3.互动交流（1）讨论环节：我会提问：“大家觉得退位减法和加法有什么不同？”引导学生讨论退位减法的计算步骤和注意事项。（2）提问问答：提问：“如果我们要计算79，应该怎么做？”引导学生思考并回答，然后进行点评。4.随堂练习我会出示一些退位减法的题目，让学生独立完成。我会检查学生的练习情况，给予个别指导。回顾本节课所学内容，强调退位减法的计算方法。鼓励学生在日常生活中运用退位减法解决问题。七、教材分析：本节课通过创设情境，引导学生理解退位减法的含义，并通过实践活动，让学生掌握退位减法的计算方法。教材注重培养学生的观察、比较、分析等思维能力，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。八、互动交流：讨论环节：提问：“大家觉得退位减法和加法有什么不同？”引导学生讨论退位减法的计算步骤和注意事项。提问问答：提问：“如果我们要计算79，应该怎么做？”引导学生思考并回答，然后进行点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）94=？（2）157=？（3）1=？2.作业答案：（1）94=5（2）157=8（3）1=12十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握退位减法。我计划将教学内容与学生的生活实际相结合，设计一些拓展活动，如让学生在家中观察家庭成员的年龄差异，并用退位减法计算年龄差，以此来加深他们对退位减法的理解和应用。重点和难点解析：教学目标的明确性和可实现性是我关注的重点。作为教师，我深知教学目标对于指导教学过程和评估学习成果的重要性。对于本节课，我的目标是让学生不仅理解退位减法的概念，而且能够熟练地应用它来解决实际问题。因此，我会设计一系列的教学活动，确保学生能够在具体的情境中运用退位减法。1.实物教具的使用：我会使用计数器或扑克牌等实物教具，让学生通过实际操作来理解借位的过程。例如，我会让学生拿出一定数量的扑克牌，然后模拟从手中拿走一些，观察个位上的数字不够减时，如何从十位上借位。2.分步骤讲解：我会将退位减法的计算过程分解成几个简单的步骤，如先从个位开始计算，如果个位上的数字不够减，再从十位上借位。我会用清晰的步骤讲解，确保学生能够理解并记住。3.举例说明：我会用具体的例子，如85，来展示退位减法的计算方法。我会详细解释个位上的数字不够减时，如何从十位上借位，并将这个过程用图表或步骤图展示给学生。1.导入环节：我会通过一个与生活相关的情境引入新课，比如让学生数一数桌面上的糖果，然后拿走一些，问还剩多少，以此来激发学生的学习兴趣，并引出退位减法