（教案）第九单元 认识11-20各数第3课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第九单元认识11—20各数第3课时（1）一年级数学上册（苏教版）一、导入新课1.实践情景引入：教师出示一个装有11个苹果的篮子，提问：“篮子里有多少个苹果？”2.学生回答：11个。3.教师引导学生观察并数一数，巩固对11的认识。二、新课讲解1.教师出示一个装有12个苹果的篮子，提问：“篮子里有多少个苹果？”2.学生回答：12个。3.教师引导学生观察并数一数，巩固对12的认识。4.同理，讲解13至20各数的认识。三、例题讲解1.例题：小明有11个铅笔，小红有12个铅笔，他们一共有多少个铅笔？解答：小明有11个铅笔，小红有12个铅笔，一共有11+12=23个铅笔。2.例题：小华有13个苹果，妈妈又买了7个苹果，小华现在有多少个苹果？解答：小华有13个苹果，妈妈又买了7个苹果，一共有13+7=20个苹果。四、随堂练习1.完成课本上的练习题，巩固对11—20各数的认识。2.教师挑选几道题目，让学生在黑板上解答。五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生谈谈对11—20各数的认识。六、作业设计1.作业题目：数一数，写出10—20各数。答案：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、202.作业题目：完成课本上的练习题。七、课后反思1.通过本节课的学习，同学们对11—20各数的认识有了进一步的提高。2.在教学过程中，教师注重引导学生观察、数一数，让学生在实践中掌握知识。八、拓展延伸1.教师可以让学生回家后，用家里的物品进行数数练习，巩固对11—20各数的认识。2.教师可以让学生尝试用11—20各数进行简单的加减法运算，提高学生的计算能力。重点和难点解析：1.导入新课：实践情景引入是吸引学生兴趣的关键，我需要确保情景与学生的生活经验紧密相关，以便他们能够更容易地理解和接受新知识。2.新课讲解：在讲解11至20各数的认识时，我需要确保每个数字的展示和讲解都清晰、准确，同时要注意节奏的把握，避免学生感到枯燥。3.例题讲解：通过具体的例题，我可以让学生更好地理解如何应用新学的知识。我需要确保例题具有代表性，并且能够覆盖到多种解题方法。4.随堂练习：练习是巩固知识的重要环节。我需要设计多样化的练习题，以适应不同学生的学习水平，并确保练习题的质量和数量。5.课后作业：作业的设计要既能够巩固当天所学的知识，又能够激发学生的兴趣，提高他们的自主学习能力。作为教师，我深知导入新课的重要性。因此，我会精心设计实践情景，比如展示一个装有11个苹果的篮子，让学生亲自数一数，这样他们能够更直观地感受到数字11。在讲解新知识时，我会用实物或者图片来辅助教学，比如展示12个铅笔、13个苹果等，让学生通过观察和操作来认识这些数字。对于例题的讲解，我会详细解析解题思路，并且引导学生自己动手计算，这样既能巩固知识，又能培养他们的计算能力。在随堂练习的设计上，我会考虑到不同层次的学生，既有基础题，也有挑战题，让学生在练习中找到适合自己的学习节奏。对于课后作业，我会根据课本内容设计一些有趣的练习，比如让学生用家里物品进行数数，或者设计一些简单的数学游戏，这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固所学知识。学生反应：学生们对11至20各数的认识表现出较高的兴趣，他们在课堂上的参与度很高，能够积极参与到数数和练习中。但在一些较为复杂的计算题面前，部分学生显得有些吃力。教学效果：整体来看，教学效果较好。学生们对11至20各数的认识有了明显的提高，能够在实践中运用所学知识。课堂练习的完成情况也表明，大部分学生能够熟练地写出这些数字，并能够进行简单的加减法运算。存在不足：部分学生在面对复杂计算题时显得有些困惑，需要更多的个别指导。课堂练习的难度分布不够均匀，部分学生觉得过于简单，而另一部分学生则觉得有一定难度。1.针对不同层次的学生，设计更具针对性的练习题，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。2.加强对复杂计算题的讲解，帮助学生建立解题思路，提高他们的计算能力。3.在课后作业的设计上，注重趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。一、课题名称《认识11—20各数》教材章节：一年级数学上册，苏教版二、教学难点与重点教学难点：理解数字11至20的含义，掌握数的顺序和数的分解。教学重点：正确读写11至20的数字，并能进行简单的加减运算。三、教学目标1.让学生能够正确读写11至20的数字。2.让学生理解并掌握11至20各数的顺序。3.培养学生进行简单的加减运算。四、教具与学具准备1.教具：数字卡片、实物教具（如苹果、铅笔等）、计数器。2.学具：练习本、铅笔。五、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中学习。2.讲授法：讲解数字的含义和顺序。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。六、教学过程1.导入新课原文内容：教师出示装有11个苹果的篮子，提问：“篮子里有多少个苹果？”分析：通过实物引入，让学生直观感受到数字11。2.新课讲解原文内容：教师依次出示装有12、13、14、15、16、17、18、19、20个苹果的篮子，引导学生观察并数一数。分析：通过观察和数数，让学生认识并掌握11至20的数字。3.例题讲解原文内容：例题：小明有11个铅笔，小红有12个铅笔，他们一共有多少个铅笔？解答：小明有11个铅笔，小红有12个铅笔，一共有11+12=23个铅笔。分析：通过例题，让学生理解加减运算的应用。4.随堂练习练习题：完成课本上的练习题，巩固对11—20各数的认识。分析：通过练习，让学生熟练掌握数字的读写和顺序。七、互动交流讨论环节：让学生分组讨论如何用11至20的数字进行加减运算。提问问答：教师：同学们，谁能告诉我，12个苹果加上3个苹果是多少？学生：12+3=15。教师：很好，那如果我有8个苹果，再给你5个苹果，你有多少个苹果？学生：8+5=13。八、教材分析教材通过具体的实物和图片，让学生直观地认识数字11至20，同时通过例题和练习，让学生掌握数的顺序和简单的加减运算。九、作业设计作业题目：数一数，写出10—20各数。答案：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了11至20各数的认识。但在教学过程中，我发现部分学生在面对复杂计算题时显得有些困惑，需要更多的个别指导。拓展延伸：1.让学生回家后，用家里的物品进行数数练习，巩固对11—20各数的认识。2.设计一些数学游戏，如“找数字”、“数数比赛”等，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.实践情景引入：实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键，我需要确保情景与学生的生活经验紧密相关，以便他们能够更容易地理解和接受新知识。2.新课讲解：在讲解11至20各数的认识时，我需要确保每个数字的展示和讲解都清晰、准确，同时要注意节奏的把握，避免学生感到枯燥。3.例题讲解：通过具体的例题，我可以让学生更好地理解如何应用新学的知识。我需要确保例题具有代表性，并且能够覆盖到多种解题方法。4.随堂练习：练习是巩固知识的重要环节。我需要设计多样化的练习题，以适应不同学生的学习水平，并确保练习题的质量和数量。5.课后作业：作业的设计要既能够巩固当天所学的知识，又能够激发学生的兴趣，提高他们的自主学习能力。1.实践情景引入：我选择了一个学生都熟悉的场景，即展示一个装有11个苹果的篮子，并提问：“篮子里有多少个苹果？”这样的问题简单直接，能够迅速吸引学生的注意力，并且让他们参与到课堂活动中来。2.新课讲解：在讲解数字时，我使用了实物教具和图片，确保每个数字的展示都是直观和清晰的。我注意到了学生的反应，并适时调整我的讲解速度和语调，以保持他们的注意力。3.例题讲解：我选择了几个具有代表性的例题，如小明和小红的铅笔问题，以及苹果加减问题。我详细讲解了解题步骤，并引导学生自己动手计算，这样他们能够更好地理解加减运算的应用。4.随堂练习：我设计了不同难度的练习题，包括简单的数数和基本的加减运算。我鼓励学生独立完成练习，并在必要时提供帮助。5.课后作业：我设计了写数字的作业，让学生在家巩固对11至20各数的认识。我也建议家长参与其中，以增加作业的互动性和趣味性。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我使用了轻松愉快的语调，以营造一个积极的学习氛围。我注意到了学生的情绪变化，并适时调整我的语气，以保持他们的兴趣。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保每个活动都有足够的时间进行，同时也避免了课堂时间的浪费。3.课堂提问：我提出了开放式问题，鼓励学生积极参与讨论。我等待学生的回答，并给予及时的反馈。4.情景导入