（教案）第一单元 加减混合运算-二年级数学上册 （苏教版）

（教案）第一单元加减混合运算二年级数学上册（苏教版）一、导入师：同学们，我们今天要学习一个新的内容，那就是加减混合运算。请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些运算？生：加法、减法。师：很好！那么，加减混合运算是什么呢？今天我们就一起来探索这个问题。二、新课导入1.示例讲解师：同学们，我们先来看一个例子：5+32。这个式子中有加法和减法，我们要按照一定的顺序来计算。我们先计算加法：5+3=8。然后，再计算减法：82=6。所以，5+32的答案是6。2.学生练习（1）7+23（2）9+45（3）6+12（学生独立完成练习，教师巡视指导）三、课堂练习1.随堂练习（1）8+24=2（2）6+32=6（3）5+13=2（学生独立完成练习，教师巡视指导）2.课后练习师：请同学们完成课后练习，巩固今天所学的知识。（学生独立完成练习）四、课堂小结师：同学们，今天我们学习了加减混合运算，知道了如何按照一定的顺序计算加减混合式子。希望大家课后多加练习，熟练掌握这个知识点。五、作业设计（1）4+63（2）8+15（3）7+24答案：（1）7（2）4（3）52.课后反思及拓展延伸师：通过今天的课程，我们学习了加减混合运算。同学们，你们觉得加减混合运算有什么特点？还有哪些拓展延伸的内容？生：加减混合运算要按照一定的顺序计算，可以先算加法，再算减法。师：很好！除了加减混合运算，我们还可以学习乘除混合运算，同学们课后可以尝试一下。六、实践情景引入师：同学们，生活中处处都有数学。比如，我们买水果时，可以运用加减混合运算来计算总价。今天，我们来模拟一个买水果的情景。（教师创设情景，引导学生运用加减混合运算解决问题）七、例题讲解师：同学们，现在我们来做一个例题。例题：小明买了3个苹果，每个苹果2元，又买了5个香蕉，每个香蕉1元。小明一共花了多少钱？解答：小明买苹果花了3×2=6元，买香蕉花了5×1=5元。所以，小明一共花了6+5=11元。八、随堂练习（1）小明买了4个橘子，每个橘子3元，又买了2个梨，每个梨2元。小明一共花了多少钱？（2）小华有8个铅笔，送给小丽3个，又买了5个铅笔。小华现在有多少个铅笔？九、课后反思及拓展延伸师：同学们，通过今天的课程，我们学习了加减混合运算。希望大家课后多加练习，熟练掌握这个知识点。同时，我们还可以拓展延伸，学习乘除混合运算。（教师引导学生进行拓展延伸）师：今天我们学习了加减混合运算，知道了如何按照一定的顺序计算加减混合式子。希望同学们课后多加练习，熟练掌握这个知识点，为以后的学习打下基础。重点和难点解析：在今天的数学课堂上，我注意到有几个细节是需要我特别关注的。确保学生对加减混合运算的顺序有清晰的理解是一个重点。我通过示例讲解，让学生看到先进行加法再进行减法的计算过程，但我觉得需要更细致地解释为什么这样计算是正确的，以及这种顺序是如何反映数学中的优先级规则的。学生的练习环节也是一个重点。我在巡视时发现，有些学生对于如何处理带有负数的加减混合式子感到困惑。因此，我需要更详细地解释负数在加减法中的含义，以及如何在计算时处理它们。另外，课堂小结时，我需要确保所有学生都能够理解加减混合运算的特点，并且能够独立地应用这些特点来解决问题。对于实践情景引入，我注意到有些学生对于将数学应用到实际生活中的能力还不够强。因此，我需要加强这方面的引导，让学生在具体的情景中体会到数学的价值。重点和难点解析（续）：在讲解加减混合运算的顺序时，我可以用一个简单的例子来帮助学生理解。比如说，如果我们有一个问题：“如果你有5个苹果，你给了朋友2个，然后又得到了3个苹果，你现在有多少个苹果？”我会先让学生自己尝试解答，然后引导他们认识到，无论我们是以“52+3”还是以“5+32”的方式来计算，最终的结果都是一样的，都是6个苹果。这样可以帮助他们理解加法和减法的交换性。对于学生练习环节，我可以在练习题中加入更多关于负数的例子，比如：“如果你有10块钱，你花了5块钱，然后又赚了3块钱，你现在有多少钱？”这样可以帮助学生直观地看到负数在加减法中的作用。在课堂小结时，我会强调加减混合运算的特点，比如它们可以按照任何顺序计算，只要遵循先加后减或先减后加的原则。我还会鼓励学生在遇到类似问题时，先画图或者列式子，这样可以帮助他们更好地理解问题。对于实践情景引入，我会设计一个更加贴近学生生活的情景，比如购物或者分享物品。我会让学生扮演不同的角色，通过角色扮演来体验数学在生活中的应用。今天的教学让我对学生的反应有了更深的了解。学生对于加减混合运算的顺序掌握得不错，但在处理负数时还存在一些困难。在教学效果方面，我觉得通过示例讲解和随堂练习，学生们对加减混合运算有了更清晰的认识。然而，我也发现了存在的一些不足。部分学生在面对负数时显得有些迷茫，这说明我需要加强对负数的讲解。实践情景引入的环节还可以更加生动有趣，以激发学生的学习兴趣。一、课题名称《分数的初步认识》——人教版二年级数学上册二、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。教学重点：认识分数，理解分数的表示方法，初步掌握分数的比较方法。三、教学目标1.让学生了解分数的意义，能够用分数表示部分与整体的关系。2.培养学生观察、比较、分析的能力，初步掌握分数的比较方法。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、圆形纸片学具：彩色笔、剪刀、胶水五、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索分数的概念。2.案例分析法，通过具体实例帮助学生理解分数的意义。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师展示一个圆形纸片，引导学生观察并提问：“这个圆形纸片可以分成几份？每一份是什么？”2.学生回答后，教师引导学生用彩色笔将圆形纸片平均分成几份。3.教师提问：“如果我们将这个圆形纸片分成4份，每份是什么？”4.学生回答后，教师展示分数卡片，引导学生认识分数的表示方法。具体分析：1.在第一环节，教师通过展示圆形纸片，引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。2.在第二环节，教师通过让学生用彩色笔将圆形纸片平均分成几份，让学生亲自体验分数的划分过程，加深对分数概念的理解。3.在第三环节，教师提问引导学生思考，让学生逐步认识到分数的表示方法。4.在第四环节，教师展示分数卡片，帮助学生直观地认识分数。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？”2.学生自由发言，分享自己对分数的理解。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果我们将一个圆形纸片分成4份，每份占整体的几分之几？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。3.教师提问：“如何比较两个分数的大小？”八、教材分析本节课主要围绕分数的初步认识展开，通过引导学生观察、思考、操作，使学生理解分数的意义，掌握分数的比较方法。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。九、作业设计作业题目：1.将一个长方形纸片平均分成4份，每份占整体的几分之几？答案：1.$\frac{1}{4}$2.$\frac{5}{6}$>$\frac{3}{4}$十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的教学过程中，学生对于分数的概念有了初步的认识，但在比较分数大小方面还存在一些困难。在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解，通过更多实例和练习来帮助学生掌握。拓展延伸：1.引导学生思考分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。2.设计一些有趣的分数游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析：1.教学难点：理解分数的意义。我注意到，学生们对于分数的概念理解起来比较困难，尤其是在从整体到部分的概念转换上。为了帮助学生更好地理解，我决定通过实际操作和直观教具来辅助教学。2.教学重点：分数的比较方法。我发现，学生在比较分数大小时往往容易出错，特别是当分母不同的时候。因此，我将重点放在如何通过寻找公共分母或者通分来比较分数的大小上。重点和难点解析（续）：对于分数的意义，我准备了一系列的圆形纸片，让学生亲自将它们分成不同的份数，然后选取一部分来代表分数。通过这样的实际操作，我希望学生能够直观地感受到分数是如何表示整体的某个部分的。在比较分数的大小时，我引入了通分的方法。我解释说，通分就像是给不同的分数找到一个共同的度量标准，这样我们就可以直接比较它们的大小了。我会通过几个具体的例子来演示这个过程，并让学生尝试自己进行通分和比较。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我注意到，我的语言语调需要更加生动和富有感染力，以吸引学生的注意力。我会尝试使用更多的疑问句和鼓励性的语言，比如“看看你能做到吗？”或者“你有什么好主意？”2.时间分配：我需要更加精确地控制课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。我会预先规划好每个环节的时间，并在课堂上不断调整以确保进度。3.课堂提问：我会设计一些开放式的问题，鼓励学生积极思考并参与到课堂讨论中来。例如，“如果你有5个苹果，你给了朋友2个，你还剩多少？你是怎么算的？”4.情景导入：我打算使用一个实际的购物情景来导入分数的概念，比如：“如果一家商店有一个蛋糕，它被分成8份，你买了其中的3份，你会用分数怎么表示你买的部分？”这样的情景可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。教案反思：在