算24点（教案）-三年级下册数学 苏教版

算24点（教案）——三年级下册数学苏教版一、课题名称算24点（教案）——三年级下册数学苏教版二、教学目标1.让学生掌握计算24点的技巧，提高学生的数学思维能力。2.培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。3.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。三、教学难点与重点难点：找出四张牌中合适的数字和运算符，使最终结果为24。重点：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索，找出解题方法。2.案例分析法：通过具体例题讲解，让学生掌握解题技巧。3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件、四张扑克牌。2.学具：扑克牌一副。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：教师出示一幅生活中常见的购物场景图，引导学生思考如何用数学知识解决生活中的问题。（2）提出问题：如何用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除四种运算得到24？2.课本讲解课本原文内容：“24点游戏是一种有趣的数学游戏。它是用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除四种运算得到24。例如，如果我们有四张牌：8、5、3、4，我们可以这样计算：8×34×5=24。”分析：（1）教师通过例题讲解，让学生了解24点游戏的基本规则和计算方法。（2）引导学生思考如何运用所学的运算符和数字进行计算。3.随堂练习（1）教师出示一组扑克牌，如：7、2、6、3，让学生独立计算得到24。（2）学生之间相互检查，交流解题思路。4.小组合作学习（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一副扑克牌。（2）要求学生在规定时间内，找出四张牌的组合，使运算结果为24。（3）各小组汇报成果，分享解题思路。5.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：“如何提高计算24点的速度和准确性？”（2）提问问答步骤：a.学生举手回答问题；c.鼓励其他学生补充或纠正答案。七、教材分析本节课以24点游戏为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。教材通过具体例题和随堂练习，让学生掌握计算24点的技巧，提高学生的数学素养。八、作业设计1.作业题目：请用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除四种运算得到24。2.作业答案：a.4×3×2×1=24b.9×876=24c.5×5+43=24九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了计算24点的技巧。2.拓展延伸：a.让学生尝试用更多的扑克牌进行计算，提高难度。b.组织学生进行24点比赛，激发学生的学习兴趣。c.将24点游戏与实际生活相结合，让学生在游戏中学习数学。重点和难点解析1.情景引入的有效性：我需要确保情景引入与教学内容紧密相关，能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与到课堂活动中。补充说明：在导入新课环节，我选择了生活中常见的购物场景图。我会在课堂上向学生展示这张图片，并提问：“你们在购物时遇到过需要计算总价的情况吗？”通过这样的问题，我希望能够引起学生的共鸣，让他们意识到数学在实际生活中的应用，从而激发他们对本节课的兴趣。2.问题的设计：我需要设计富有挑战性和启发性的问题，以引导学生主动思考，探索解题方法。补充说明：在讲解课本内容时，我会提出问题：“如果我们有四张牌：8、5、3、4，我们可以怎么计算得到24？”这样的问题不仅能够检验学生对24点游戏规则的理解，还能激发他们思考如何运用所学的运算符和数字进行计算。我会鼓励学生尝试不同的组合，并分享他们的解题思路。3.随堂练习的难度梯度：我需要确保随堂练习的难度适中，既能让学生巩固所学知识，又能激发他们的挑战欲望。补充说明：在随堂练习环节，我会先出示一组简单的扑克牌，如：7、2、6、3，让学生独立计算得到24。这样的题目难度适中，有助于学生巩固基础。接着，我会逐渐增加题目的难度，让学生在挑战中提高自己的计算能力。4.小组合作学习的组织：我需要确保小组合作学习能够顺利进行，让学生在合作中提高沟通能力和解决问题的能力。补充说明：在小组合作学习环节，我会将学生分成若干小组，每组发放一副扑克牌。我会明确任务要求，并指导学生如何进行合作。我会鼓励学生在讨论中提出自己的观点，并尊重他人的意见。同时，我会巡视课堂，观察各小组的讨论情况，确保每个学生都有参与的机会。5.互动交流的质量：我需要确保互动交流环节能够有效促进学生之间的思维碰撞，提高他们的数学思维能力。补充说明：6.作业设计的实用性：我需要确保作业设计能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际应用能力。补充说明：在作业设计环节，我会设计一个需要学生运用所学知识解决实际问题的题目。例如，我会要求学生用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除四种运算得到24，并将其应用到解决实际生活中的一些数学问题中。这样的作业设计有助于学生将所学知识内化为自己的能力。一、课题名称算24点（教案）——三年级下册数学苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握24点游戏的规则和计算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。3.提高学生在实际情境中应用数学知识解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：找出四张牌中合适的数字和运算符，使最终结果为24。重点：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算技巧。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。3.实践操作：通过实际操作让学生加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件、四张扑克牌。2.学具：扑克牌一副。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的购物场景图，提问：“在购物时，你们遇到过需要计算总价的情况吗？”（2）引出24点游戏，提出问题：“你们知道如何用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除得到24吗？”2.课本讲解课本原文内容：“24点游戏是一种有趣的数学游戏。它是用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除四种运算得到24。例如，如果我们有四张牌：8、5、3、4，我们可以这样计算：8×34×5=24。”分析：（1）教师通过例题讲解，让学生了解24点游戏的基本规则和计算方法。（2）引导学生思考如何运用所学的运算符和数字进行计算。3.随堂练习（1）教师出示一组扑克牌，如：7、2、6、3，让学生独立计算得到24。（2）学生之间相互检查，交流解题思路。4.小组合作学习（1）将学生分成若干小组，每组发放一副扑克牌。（2）要求学生在规定时间内，找出四张牌的组合，使运算结果为24。（3）各小组汇报成果，分享解题思路。5.互动交流讨论环节：提问：“在计算24点时，你们遇到了哪些困难？”提问问答步骤：学生举手回答问题。鼓励其他学生补充或纠正答案。七、教材分析本节课通过24点游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。教材通过具体例题和随堂练习，让学生掌握计算24点的技巧，提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：提问：“在计算24点时，你们遇到了哪些困难？”提问问答步骤：学生举手回答问题。鼓励其他学生补充或纠正答案。九、作业设计作业题目：1.请用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除四种运算得到24。2.请设计一个24点游戏题目，并解答。作业答案：1.4×32×1=242.题目：2、3、6、7解答：2×3+67=9十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了24点游戏的规则和计算方法？互动交流环节是否达到了预期效果？拓展延伸：组织学生进行24点比赛，提高他们的计算速度和准确性。将24点游戏与实际生活相结合，让学生在游戏中学习数学。重点和难点解析1.情景引入的有效性我需要确保我所设计的情景能够引起学生的兴趣，并且与24点游戏紧密相关。我会选择一个贴近学生生活的购物场景，通过提问“你们在购物时遇到过需要计算总价的情况吗？”来引导学生回忆生活中的数学应用，这样可以帮助他们更好地理解数学的重要性，并且激发他们参与课堂活动的积极性。2.问题的设计在设计问题时，我必须确保问题既具有挑战性又能够激发学生的思考。例如，我会提出：“如果我们有四张牌：8、5、3、4，我们可以怎么计算得到24？”这样的问题不仅能够检验学生对24点游戏规则的理解，还能促使他们思考如何运用所学的运算符和数字进行计算。3.随堂练习的难度梯度在随堂练习中，我会逐步增加题目的难度，从简单的组合开始，逐渐过渡到更复杂的组合。我会注意观察学生的反应，确保每个学生都能跟上进度。例如，我会先出示一组简单的扑克牌，如：7、2、6、3，然后逐步出示更难的组合，如：10、4、5、9。4.小组合作学习的组织在小组合作学习中，我需要确保每个学生都有机会参与讨论和解决问题。我会将学生分成若干小组，每组发放一副扑克牌，并设定一个共同的目标：在规定时间内找出四张牌的组合，使运算结果为24。我会巡视各小组，观察他们的讨论情况，并适时提供帮助。5.互动交流的质量6.作业设计的实用性在设计作业时，我会确保作业题目能够帮助学生巩固所学知识，并且能够将数学应用到实际生活中。例如，我会要求学生设计一个24点游戏题目，并解答，这样的作业不仅能够检验学生的理解，还能够激发他们的创造力。具体补充和说明如下：在情景引入时，我会特别注重与学生的互动，确保他们能够从日常生活中找到数学的影子。我会用生动的语言描述购物场景，让学生感受到数学就在他们身边。在设计问题的时候，我会考虑到不同学生的学习水平，确保问题既有挑战性又不会让学生感到过于困难。我会鼓励学生尝试不同的方法，并分享他们的解题思路。在组织随堂练习时，我会根据学生的反馈调整难度，确保每个学生都能在练习中有所收获。我会鼓励学生之间互相学习，共同进步。在小组合作学习中，我会注重培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听和尊重他人的意见。我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，提出自己的观点，并从他人的观点中学习。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与，不怕犯错。我会用鼓励性的语言来肯定他们的努力，并引导他们从错误中学习。在作业设计中，我会注重作业的实用性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。我会鼓励他们创新，设计出有趣且富有挑战性的24点游戏题目。一、课题名称算24点（教案）——三年级下册数学苏教版二、教学目标1.理解24点游戏的基本规则，掌握计算方法。2.培养学生的逻辑思维和运算能力。3.提高学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：找出四张牌中合适的数字和运算符，使最终结果为24。重点：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算技巧。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高沟通能力。3.实践操作：通过实际操作加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件、四张扑克牌。2.学具：扑克牌一副。六、教学过程1.导入新课（1）展示购物场景图，提问：“购物时，你们遇到过需要计算总价的情况吗？”（2）引出24点游戏，提出问题：“如何用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除得到24？”2.课本讲解课本原文内容：“24点游戏是一种有趣的数学游戏。它是用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除四种运算得到24。例如，如果我们有四张牌：8、5、3、4，我们可以这样计算：8×34×5=24。”分析：（1）教师通过例题讲解，让学生了解24点游戏的基本规则和计算方法。（2）引导学生思考如何运用所学的运算符和数字进行计算。3.随堂练习（1）教师出示一组扑克牌，如：7、2、6、3，让学生独立计算得到24。（2）学生之间相互检查，交流解题思路。4.小组合作学习（1）将学生分成若干小组，每组发放一副扑克牌。（2）要求学生在规定时间内，找出四张牌的组合，使运算结果为24。（3）各小组汇报成果，分享解题思路。5.互动交流讨论环节：提问：“在计算24点时，你们遇到了哪些困难？”提问问答步骤：学生举手回答问题。鼓励其他学生补充或纠正答案。七、教材分析本节课通过24点游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。教材通过具体例题和随堂练习，让学生掌握计算24点的技巧，提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：提问：“在计算24点时，你们遇到了哪些困难？”提问问答步骤：学生举手回答问题。鼓励其他学生补充或纠正答案。九、作业设计作业题目：1.请用四张扑克牌上的数字通过加、减、乘、除四种运算得到24。2.请设计一个24点游戏题目，并解答。作业答案：1.4×32×1=242.题目：2、3、6、7解答：2×3+67=9十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了24点游戏的规则和计算方法？互动交流环节是否达到了预期效果？拓展延伸：组织学生进行24点比赛，提高他们的计算速度和准确性。将24点游戏与实际生活相结合，让学生在游戏中学习数学。重点和难点解析重点和难点解析：1.情景引入的有效性我深知情景引入是激发学生学习兴趣的关键。因此，我会精心设计一个与生活紧密相关的购物场景，通过提问“你们在购物时遇到过需要计算总价的情况吗？”来唤起学生的生活经验。我希望通过这样的问题，让学生意识到数学不仅存在于书本中，更贯穿于我们的日常生活中，从而激发他们对数学学习的兴趣和参与度。2.问题的设计在设计问题环节，我会特别注意问题的挑战性和启发性。例如，我会提出：“如果我们有四张牌：8、5、3、4，我们可以怎么计算得到24？”这样的问题旨在引导学生思考如何运用所学的运算符和数字进行计算，同时也鼓励他们尝试不同的解题方法。3.随堂练习的难度梯度在随堂练习中，我会根据学生的反应逐步调整练习的难度。例如，我会先从简单的组合开始，如：7、2、6、3，然后逐步过渡到更复杂的组合，如：10、4、5、9。通过这样的梯度设计，我