第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”练习课 教学设计2024-2025学年数学六年级下册-青岛版

第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”练习课教学设计20242025学年数学六年级下册青岛版一、课题名称本课题为青岛版六年级下册数学教材第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的练习课。二、教学目标1.知识与技能：能够灵活运用百分数的意义和计算方法，解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等方法，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，激发学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：灵活运用百分数的意义和计算方法，解决实际问题。2.教学重点：求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现问题，提高学生自主学习能力。2.合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。3.实例教学：结合实际生活案例，提高学生对知识的理解和应用能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、百分数卡片、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课展示实际生活案例，引导学生思考如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。提问：你们能想到哪些方法来解决这个问题？2.课本讲解原文内容：“求一个数比另一个数多（少）百分之几，就是求这个数与另一个数的比值，再乘以100%。”分析：我们要找出题目中的两个数，然后计算它们的比值，将比值乘以100%即可。3.实例讲解例题：已知甲数是乙数的150%，求甲数比乙数多百分之几？解答：甲数是乙数的150%，即甲数/乙数=150%/100%=1.5。甲数比乙数多0.5，即甲数比乙数多50%。4.随堂练习练习1：已知A数是B数的80%，求A数比B数少百分之几？练习2：C数比D数多20%，求C数是D数的多少倍？5.小组讨论提问问答：问题1：求一个数比另一个数多（少）百分之几，需要先计算什么？问题2：计算比值时，为什么要将比值乘以100%？6.作业设计作业题目1：已知E数是F数的120%，求E数比F数多百分之几？作业题目2：G数比H数少30%，求G数是H数的多少倍？答案1：E数比F数多20%。答案2：G数是H数的70%。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，提高学生解决问题的能力。八、互动交流2.提问问答：针对学生的回答，给予肯定和鼓励，及时纠正错误。九、作业设计1.作业题目1：已知I数是J数的110%，求I数比J数多百分之几？2.作业题目2：K数比L数少25%，求K数是L数的多少倍？3.答案1：I数比J数多10%。4.答案2：K数是L数的75%。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究、发现问题，提高学生自主学习能力。2.拓展延伸：让学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。安排学生进行小组合作，解决生活中的实际问题。重点和难点解析1.导入新课环节在导入新课环节，我需要精心设计实际生活案例，以激发学生的兴趣和思考。我会选择与学生生活息息相关的案例，如购物打折、投资收益等，让学生感受到数学的应用价值。2.课本讲解环节在讲解课本原文内容时，我需要清晰地阐述计算方法，并强调关键步骤。我会用简单的语言解释百分数的意义，并引导学生理解比值乘以100%的重要性。3.实例讲解环节在实例讲解环节，我需要通过具体的例题展示解题过程，让学生跟随我的思路逐步解决问题。我会详细讲解每一步的计算方法和逻辑，确保学生能够理解并掌握。4.随堂练习环节在随堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生巩固所学知识。我会注意观察学生的做题情况，及时给予指导和帮助。5.小组讨论环节在小组讨论环节，我需要引导学生积极参与，分享自己的解题思路。我会鼓励学生提出问题，并耐心解答。同时，我会注意观察学生的互动情况，确保每个学生都能在讨论中有所收获。6.作业设计环节在作业设计环节，我会确保作业题目的多样性和实用性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。我会对作业题目进行详细解答，并鼓励学生思考题目的拓展和延伸。重点一：导入新课环节在导入新课环节，我会精心挑选一个与学生生活紧密相关的案例，比如：“同学们，你们去过超市购物吗？在购物时，商家经常会推出打折活动，比如原价100元的商品，打8折出售，即现价80元。你们能算出这个折扣是多少百分比吗？”通过这样的案例引入，我希望能够激发学生的兴趣，让他们意识到数学在生活中的应用价值。重点二：课本讲解环节重点三：实例讲解环节重点四：随堂练习环节在随堂练习环节，我会设计如下题目：“已知A数是B数的80%，求A数比B数少百分之几？”对于这个题目，我会提醒学生注意计算步骤，并强调比值乘以100%的重要性。同时，我会鼓励学生互相讨论，共同解决问题。重点五：小组讨论环节在小组讨论环节，我会提出问题：“同学们，你们觉得求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法有哪些？你们在解题过程中遇到过哪些困难？”通过这样的问题，我希望能够引导学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。重点六：作业设计环节在作业设计环节，我会设计如下题目：“已知C数是D数的120%，求C数比D数多百分之几？已知E数是F数的110%，求E数比F数多百分之几？”对于这些题目，我会提供详细的解答步骤，并鼓励学生思考题目的拓展和延伸。第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”练习课教学设计20242025学年数学六年级下册青岛版一、课题名称本课题为青岛版六年级下册数学教材第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的练习课。二、教学目标1.知识与技能：能够灵活运用百分数的意义和计算方法，解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等方法，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，激发学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：灵活运用百分数的意义和计算方法，解决实际问题。2.教学重点：求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现问题，提高学生自主学习能力。2.合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。3.实例教学：结合实际生活案例，提高学生对知识的理解和应用能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、百分数卡片、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课展示实际生活案例，引导学生思考如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。提问：你们能想到哪些方法来解决这个问题？2.课本讲解原文内容：“求一个数比另一个数多（少）百分之几，就是求这个数与另一个数的比值，再乘以100%。”分析：我们要找出题目中的两个数，然后计算它们的比值，将比值乘以100%即可。3.实例讲解例题：已知甲数是乙数的150%，求甲数比乙数多百分之几？解答：甲数是乙数的150%，即甲数/乙数=150%/100%=1.5。甲数比乙数多0.5，即甲数比乙数多50%。4.随堂练习练习1：已知A数是B数的80%，求A数比B数少百分之几？练习2：C数比D数多20%，求C数是D数的多少倍？5.小组讨论提问问答：问题1：求一个数比另一个数多（少）百分之几，需要先计算什么？问题2：计算比值时，为什么要将比值乘以100%？6.作业设计作业题目1：已知E数是F数的120%，求E数比F数多百分之几？作业题目2：G数比H数少30%，求G数是H数的多少倍？答案1：E数比F数多20%。答案2：G数是H数的70%。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，提高学生解决问题的能力。八、互动交流2.提问问答：问题1：同学们，刚才我们讨论了求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，谁能给大家分享一下你的解题思路？问题2：在计算比值时，为什么要将比值乘以100%呢？九、作业设计1.作业题目1：已知I数是J数的110%，求I数比J数多百分之几？2.作业题目2：K数比L数少25%，求K数是L数的多少倍？3.答案1：I数比J数多10%。4.答案2：K数是L数的75%。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究、发现问题，提高学生自主学习能力。2.拓展延伸：让学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。安排学生进行小组合作，解决生活中的实际问题。重点和难点解析1.导入新课环节我深知导入新课环节对于激发学生学习兴趣和参与度的重要性。因此，我会精心设计一个与生活紧密相连的案例，比如：“今天，我们来探讨一个关于购物折扣的问题。假设你们正在为一个心仪的玩具付费，商家告诉你，这个玩具原价是100元，现在打九折出售。你们能计算出打折后的价格，并告诉我这个折扣是多少百分比吗？”通过这样的案例，我希望能够让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。2.课本讲解环节在讲解课本原文内容时，我特别强调清晰性和逻辑性。我会这样讲：“同学们，求一个数比另一个数多（少）百分之几，其实就是一个简单的计算过程。我们要找到两个数，然后计算它们的比值，将这个比值转换成百分比。比如，如果甲数是乙数的150%，我们就是用甲数除以乙数，然后乘以100%。”我会在黑板上一步步展示这个过程，确保每个学生都能跟上我的思路。3.实例讲解环节在实例讲解环节，我注重将理论知识与实际应用相结合。例如，我会这样讲解一个例题：“如果一本书的原价是30元，现在降价到25元，那么我们要计算这个降价幅度是原价的百分之几。我们计算出降价的金额，即30元减去25元，得到5元。然后，我们将这个降价金额除以原价，得到5/30，乘以100%，得到大约16.7%。这样，我们就知道了这本书降价了大约16.7%。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解如何将抽象的数学概念应用于具体问题中。4.随堂练习环节5.小组讨论环节在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，并分享他们的解题方法。我会这样引导：“现在，请你们分成小组，讨论一下我们刚刚学的计算方法，并尝试解决一些新的问题。记住，每个人都可以提出问题，也可以回答问题。”通过这样的讨论，我希望能够培养学生的合作精神和批判性思维。6.作业设计环节在作业设计环节，我确保作业题目的实用性和挑战性。我会这样设计作业：“今天的作业包括几个实际问题，比如计算商品的折扣、分析投资回报率等。请大家认真完成，并尝试用自己的话解释你的计算过程。”我会提供答案，并鼓励学生在课后继续思考和探索。通过这些细节的关注和实施，我旨在确保学生在练习课中不仅能够掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的计算方法，还能够将这种方法应用于更广泛的情境中。我相信，通过这样的教学过程，学生能够更加深入地理解百分数的概念，并能够在未来的学习中继续发展和应用这一知识。第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”练习课教学设计20242025学年数学六年级下册青岛版一、课题名称本课题为青岛版六年级下册数学教材第一单元“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的练习课。二、教学目标1.知识与技能：能够灵活运用百分数的意义和计算方法，解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等方法，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度，激发学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：灵活运用百分数的意义和计算方法，解决实际问题。2.教学重点：求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现问题，提高学生自主学习能力。2.合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。3.实例教学：结合实际生活案例，提高学生对知识的理解和应用能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、百分数卡片、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课展示实际生活案例，引导学生思考如何求一个数比另一个数多（少）百分之几。提问：你们能想到哪些方法来解决这个问题？2.课本讲解原文内容：“求一个数比另一个数多（少）百分之几，就是求这个数与另一个数的比值，再乘以100%。”分析：我们要找出题目中的两个数，然后计算它们的比值，将比值乘以100%即可。3.实例讲解例题：已知甲数是乙数的150%，求甲数比乙数多百分之几？解答：甲数是乙数的150%，即甲数/乙数=150%/100%=1.5。甲数比乙数多0.5，即甲数比乙数多50%。4.随堂练习练习1：已知A数是B数的80%，求A数比B数少百分之几？练习2：C数比D数多20%，求C数是D数的多少倍？5.小组讨论提问问答：问题1：求一个数比另一个数多（少）百分之几，需要先计算什么？问题2：计算比值时，为什么要将比值乘以100%？6.作业设计作业题目1：已知E数是F数的120%，求E数比F数多百分之几？作业题目2：G数比H数少30%，求G数是H数的多少倍？答案1：E数比F数多20%。答案2：G数是H数的70%。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法，提高学生解决问题的能力。八、互动交流2.提问问答：问题1：同学们，刚才我们讨论了求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，谁能给大家分享一下你的解题思路？问题2：在计算比值时，为什么要将比值乘以100%呢？九、作业设计1.作业题目1：已知I数是J数的110%，求I数比J数多百分之几？2.作业题目2：K数比L数少25%，求K数是L数的多少倍？3.答案1：I数比J数多10%。4.答案2：K数是L数的75%。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生掌握了求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究、发现问题，提高学生自主学习能力。2.拓展延伸：让学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。安排学生进行小组合作，解决生活中的实际问题。重点和难点解析重点一：导入新课环节我深知导入新课环节对于激发学生学习兴趣和参与度的重要性。因此，我会精心设计一个与生活紧密相连的案例，例如：“同学们，你们有没有经历过商场促销活动？比如，一件衣服原价200元，现在打六折出售。你们能告诉我这个折扣是多少百分比吗？”通过这样的实际问题，我希望能够让学生感受到数学在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。重点二：课本讲解环节在讲解课本原文内容时，