三年级下册数学教案-9.1 路程、速度与时间| 青岛版(五四学制)_第1页
三年级下册数学教案-9.1 路程、速度与时间| 青岛版(五四学制)_第2页
三年级下册数学教案-9.1 路程、速度与时间| 青岛版(五四学制)_第3页
三年级下册数学教案-9.1 路程、速度与时间| 青岛版(五四学制)_第4页
三年级下册数学教案-9.1 路程、速度与时间| 青岛版(五四学制)_第5页
已阅读5页,还剩12页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

三年级下册数学教案9.1路程、速度与时间|青岛版(五四学制)一、课题名称:三年级下册数学教案9.1路程、速度与时间|青岛版(五四学制)二、教学目标:1.让学生理解路程、速度和时间之间的关系,掌握“路程=速度×时间”的计算公式。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点:1.教学难点:理解路程、速度和时间之间的关系,并能熟练运用公式解决问题。2.教学重点:路程、速度与时间的计算公式及其应用。四、教学方法:1.启发式教学:通过实际问题引导学生思考,逐步揭示路程、速度和时间之间的关系。2.案例分析法:通过具体案例,让学生学会运用公式解决问题。3.小组合作学习:让学生在小组内讨论、交流,共同完成学习任务。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如尺子、时钟等)。2.学具:计算器、笔记本、笔。六、教学过程:1.导入新课(1)创设情景:小明和小红一起骑自行车去公园,小明骑车用了30分钟,小红骑车用了20分钟,两人都走了同样的路程,让学生思考:谁骑车的速度更快?(2)揭示课题:路程、速度与时间。2.课本讲解(1)原文内容:路程、速度和时间之间的关系可以表示为:路程=速度×时间。(2)分析:路程、速度和时间是三个相互关联的量,它们之间的关系是:速度×时间=路程。3.实践情景引入(1)提问:如果小明和小红骑车的速度分别是5米/秒和6米/秒,他们各用了多少时间?(2)讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:路程=速度×时间,代入小明和小红的速度,即可求出他们各自骑车所用的时间。4.例题讲解(1)例题:一辆汽车行驶了100千米,用了2小时,求这辆汽车的平均速度。(2)讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:速度=路程÷时间,代入题目中的数据,即可求出这辆汽车的平均速度。5.随堂练习(1)练习题:一辆火车行驶了300千米,用了5小时,求这辆火车的平均速度。(2)讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:速度=路程÷时间,代入题目中的数据,即可求出这辆火车的平均速度。6.互动交流a.路程、速度和时间之间的关系是怎样的?b.如何运用公式解决实际问题?(2)提问问答:a.提问:如果小明和小红骑车的路程相同,他们的速度和时间之间有什么关系?b.提问:在实际生活中,我们如何运用路程、速度和时间之间的关系解决问题?七、教材分析:本节课通过实际问题引导学生理解路程、速度和时间之间的关系,掌握计算公式,并能运用公式解决实际问题。教材内容贴近生活,易于学生理解。八、作业设计:1.作业题目:小明和小红一起骑车去公园,小明骑车用了30分钟,小红骑车用了20分钟,两人都走了同样的路程,求小明和小红骑车的速度。2.答案:小明骑车速度为1.5千米/小时,小红骑车速度为2千米/小时。九、课后反思及拓展延伸:1.课后反思:通过本节课的学习,学生是否掌握了路程、速度和时间之间的关系,能否运用公式解决实际问题。2.拓展延伸:让学生调查身边的交通工具,了解它们的速度,并运用所学知识计算它们的行驶时间或路程。重点和难点解析在本次三年级下册数学教案9.1路程、速度与时间的教学过程中,有几个细节是我需要特别关注的。导入新课环节的情景创设至关重要。作为教师,我要确保情景与学生的生活实际紧密相连,以激发他们的兴趣。例如,我会在课堂上讲述一个关于小明和小红的自行车骑行故事,这个故事不仅要生动有趣,还要贴近学生的生活经验,让他们能够轻松地理解和接受路程、速度和时间之间的关系。实践情景引入环节也是我要重点关注的部分。我会设计一些贴近学生生活的实际问题,如计算不同交通工具的行驶时间或路程,让学生在解决问题的过程中,自然而然地运用所学知识。我会鼓励学生积极参与,提出自己的想法,并在课堂上分享。例题讲解环节需要我精心准备。我会挑选一些具有代表性的例题,通过详细的步骤讲解,让学生学会如何分析和解决问题。同时,我会注重培养学生的逻辑思维能力,让他们在解题过程中学会思考问题的本质。互动交流环节是课堂的高潮部分。我会设计一些开放性问题,让学生在小组讨论中碰撞出思维的火花。例如,我会提问:“如果小明和小红骑车的路程相同,他们的速度和时间之间有什么关系?”通过这样的问题,我希望能引导学生深入思考,并学会从不同角度分析问题。在作业设计环节,我会确保作业题目既有挑战性,又具有实际意义。例如,我会设计一个作业题目,让学生调查家附近的交通工具,计算它们的速度和行驶时间,这样不仅能够巩固课堂所学,还能让学生在实践中应用知识。课后反思及拓展延伸环节同样重要。我会认真反思课堂上的教学效果,思考如何改进教学方法,提高学生的学习效率。同时,我会鼓励学生进行拓展学习,比如让他们调查更多种类的交通工具,探索更多关于速度、时间和路程的问题。1.在导入新课时,我会用生动的故事引入,激发学生的兴趣,让他们带着好奇心进入课堂。2.在讲解公式时,我会用简单的例子说明,帮助学生理解公式的含义和用法。3.在实践情景引入时,我会设计一些有趣的情境,让学生在解决问题的过程中,体验到学习的乐趣。4.在例题讲解时,我会注重培养学生的逻辑思维能力,让他们学会分析问题和解决问题。5.在互动交流时,我会鼓励学生积极参与,尊重他们的想法,引导他们进行深入的讨论。6.在作业设计时,我会确保作业题目既有挑战性,又具有实际意义,让学生在实践中提高自己的能力。通过这些细节的关注和努力,我相信学生们能够更好地理解和掌握路程、速度与时间的关系,为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称:三年级下册数学教案9.1路程、速度与时间|青岛版(五四学制)二、教学目标:1.让学生理解路程、速度和时间之间的关系,掌握“路程=速度×时间”的计算公式。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点:1.教学难点:理解路程、速度和时间之间的关系,并能熟练运用公式解决问题。2.教学重点:路程、速度与时间的计算公式及其应用。四、教学方法:1.启发式教学:通过实际问题引导学生思考,逐步揭示路程、速度和时间之间的关系。2.案例分析法:通过具体案例,让学生学会运用公式解决问题。3.小组合作学习:让学生在小组内讨论、交流,共同完成学习任务。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如尺子、时钟等)。2.学具:计算器、笔记本、笔。六、教学过程:1.导入新课(1)创设情景:小明和小红一起骑自行车去公园,小明骑车用了30分钟,小红骑车用了20分钟,两人都走了同样的路程,让学生思考:谁骑车的速度更快?(2)揭示课题:路程、速度与时间。2.课本讲解原文内容:路程、速度和时间之间的关系可以表示为:路程=速度×时间。分析:路程、速度和时间是三个相互关联的量,它们之间的关系是:速度×时间=路程。3.实践情景引入提问:如果小明和小红骑车的速度分别是5米/秒和6米/秒,他们各用了多少时间?讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:路程=速度×时间,代入小明和小红的速度,即可求出他们各自骑车所用的时间。4.例题讲解例题:一辆汽车行驶了100千米,用了2小时,求这辆汽车的平均速度。讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:速度=路程÷时间,代入题目中的数据,即可求出这辆汽车的平均速度。5.随堂练习练习题:一辆火车行驶了300千米,用了5小时,求这辆火车的平均速度。讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:速度=路程÷时间,代入题目中的数据,即可求出这辆火车的平均速度。六、教材分析:本节课通过实际问题引导学生理解路程、速度和时间之间的关系,掌握计算公式,并能运用公式解决实际问题。教材内容贴近生活,易于学生理解。七、互动交流:讨论环节:问题:如果小明和小红骑车的路程相同,他们的速度和时间之间有什么关系?步骤和话术:教师:同学们,我们刚才学习了路程、速度和时间之间的关系,现在来思考一个问题,如果小明和小红骑车的路程相同,他们的速度和时间之间会有什么关系呢?学生:小明和小红的速度不同,但路程相同,所以他们用的时间也会不同。教师:很好,同学们观察得很仔细。那么,如果小明和小红的速度相同,他们的路程和时间之间又会是怎样的关系呢?提问问答:问题:如何计算一辆自行车以10千米/小时的速度行驶了30分钟会走多远?步骤和话术:教师:同学们,现在我们来解决一个实际问题。如果一辆自行车以10千米/小时的速度行驶了30分钟,请问它会走多远?学生1:10千米/小时乘以30分钟,那就是300千米。教师:回答得很好,同学们。我们用计算器来验证一下。八、作业设计:作业题目:小华以5千米/小时的速度走了30分钟,他走了多远?答案:小华走了15千米。九、课后反思及拓展延伸:反思:本节课的教学效果如何?学生是否能够熟练运用公式解决问题?拓展延伸:让学生调查家附近的交通工具,计算它们的速度和行驶时间,并尝试设计一个简单的交通出行规划。重点和难点解析在教学三年级下册数学教案9.1路程、速度与时间这一课时,我认为有几个细节需要我特别关注。导入新课的情景设计是关键。我需要确保情景与学生的生活经验紧密相连,激发他们的学习兴趣。我会精心挑选一个与学生们日常出行相关的案例,比如描述小明和小红骑自行车去公园的故事,通过这个故事,我希望能够自然地引入课题,让学生们对路程、速度和时间之间的关系产生好奇心。在课本讲解环节,我必须确保学生们对“路程=速度×时间”这个公式的理解是深入且准确的。我会通过实际例子来讲解这个公式,比如使用小明和小红的骑行数据,让学生们亲自计算他们的速度和时间,这样可以帮助他们更好地理解公式的实际应用。实践情景引入环节,我会特别注重设计一些与学生生活密切相关的实际问题。例如,我会提出一个关于不同交通工具速度和行驶时间的讨论,让学生们思考如何使用公式来解决问题。这样的设计旨在让学生们在实际情境中应用所学知识,提高他们的解决问题的能力。例题讲解是教学过程中的一个重点。我会选择一些典型例题,详细讲解解题步骤,并强调解题过程中的关键点。例如,在讲解一辆汽车行驶了100千米,用了2小时,求这辆汽车的平均速度时,我会逐步展示如何使用公式进行计算,并解释为什么这样计算是正确的。在互动交流环节,我会设计一些开放性问题,鼓励学生们积极参与讨论。例如,我会提出问题:“如果小明和小红骑车的路程相同,他们的速度和时间之间有什么关系?”这样的问题旨在培养学生的逻辑思维能力和合作学习的精神。作业设计也是我要重点关注的。我会设计一些既有挑战性又具有实际意义的作业题目,如“小华以5千米/小时的速度走了30分钟,他走了多远?”这样的题目不仅能够巩固学生对公式应用的理解,还能够让他们在实践中应用所学知识。在课后反思及拓展延伸部分,我会认真思考如何改进教学方法,提高学生的学习效果。例如,我会让学生调查家附近的交通工具,计算它们的速度和行驶时间,并尝试设计一个简单的交通出行规划,以此来拓展他们的知识面和应用能力。1.导入新课:我会通过一个与学生生活相关的案例来引入课题,比如描述小明和小红骑自行车去公园的故事,以此来激发学生的兴趣。2.课本讲解:我会通过实际例子来讲解“路程=速度×时间”这个公式,并强调速度、时间和路程之间的关系。3.实践情景引入:我会设计一些与学生生活密切相关的实际问题,让学生们思考如何使用公式来解决问题。4.例题讲解:我会选择典型例题,详细讲解解题步骤,并强调解题过程中的关键点。5.互动交流:我会设计开放性问题,鼓励学生们积极参与讨论,培养学生的逻辑思维能力和合作学习的精神。6.作业设计:我会设计既有挑战性又具有实际意义的作业题目,让学生们在实践中应用所学知识。7.课后反思及拓展延伸:我会思考如何改进教学方法,提高学生的学习效果,比如让学生调查交通工具的速度和行驶时间,设计交通出行规划。通过这些关注和努力,我相信学生们能够更好地理解和掌握路程、速度与时间的关系,提高他们的数学能力和解决问题的能力。一、课题名称:三年级下册数学教案9.1路程、速度与时间|青岛版(五四学制)二、教学目标:1.让学生理解路程、速度和时间之间的关系,掌握“路程=速度×时间”的计算公式。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点:1.教学难点:理解路程、速度和时间之间的关系,并能熟练运用公式解决问题。2.教学重点:路程、速度与时间的计算公式及其应用。四、教学方法:1.启发式教学:通过实际问题引导学生思考,逐步揭示路程、速度和时间之间的关系。2.案例分析法:通过具体案例,让学生学会运用公式解决问题。3.小组合作学习:让学生在小组内讨论、交流,共同完成学习任务。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如尺子、时钟等)。2.学具:计算器、笔记本、笔。六、教学过程:1.导入新课(1)创设情景:小明和小红一起骑自行车去公园,小明骑车用了30分钟,小红骑车用了20分钟,两人都走了同样的路程,让学生思考:谁骑车的速度更快?(2)揭示课题:路程、速度与时间。2.课本讲解原文内容:路程、速度和时间之间的关系可以表示为:路程=速度×时间。分析:路程、速度和时间是三个相互关联的量,它们之间的关系是:速度×时间=路程。3.实践情景引入提问:如果小明和小红骑车的速度分别是5米/秒和6米/秒,他们各用了多少时间?讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:路程=速度×时间,代入小明和小红的速度,即可求出他们各自骑车所用的时间。4.例题讲解例题:一辆汽车行驶了100千米,用了2小时,求这辆汽车的平均速度。讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:速度=路程÷时间,代入题目中的数据,即可求出这辆汽车的平均速度。5.随堂练习练习题:一辆火车行驶了300千米,用了5小时,求这辆火车的平均速度。讲解:根据路程、速度和时间之间的关系,可得:速度=路程÷时间,代入题目中的数据,即可求出这辆火车的平均速度。六、教材分析:本节课通过实际问题引导学生理解路程、速度和时间之间的关系,掌握计算公式,并能运用公式解决实际问题。教材内容贴近生活,易于学生理解。七、互动交流:讨论环节:问题:如果小明和小红骑车的路程相同,他们的速度和时间之间有什么关系?步骤和话术:教师:同学们,我们刚才学习了路程、速度和时间之间的关系,现在来思考一个问题,如果小明和小红骑车的路程相同,他们的速度和时间之间会有什么关系呢?学生:小明和小红的速度不同,但路程相同,所以他们用的时间也会不同。教师:很好,同学们观察得很仔细。那么,如果小明和小红的速度相同,他们的路程和时间之间又会是怎样的关系呢?提问问答:问题:如何计算一辆自行车以10千米/小时的速度行驶了30分钟会走多远?步骤和话术:教师:同学们,现在我们来解决一个实际问题。如果一辆自行车以10千米/小时的速度行驶了30分钟,请问它会走多远?学生1:10千米/小时乘以30分钟,那就是300千米。教师:回答得很好,同学们。我们用计算器来验证一下。八、作业设计:作业题目:小华以5千米/小时的速度走了30分钟,他走了多远?答案:小华走了15千米。九、课后反思及拓展延伸:反思:本节课的教学效果如何?学生是否能够熟练运用公式解决问题?拓展延伸:让学生调查家附近的交通工具,计算它们的速度和行驶时间,并尝试设计一个简单的交通出行规划。重点和难点解析导入新课的情景设计至关重要。我必须确保情景能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。例如,我计划通过讲述小明和小红骑自行车去公园的故事来引入课题,这个故事不仅要有趣,还要与学生的日常生活紧密相关,以便他们能够轻松地与教学内容产生共鸣。在课本讲解环节,我需要特别关注公式的讲解和学生的理解。我会通过实际例子来解释“路程=速度×时间”这个公式,并确保学生能够理解速度、时间和路程之间的关系。我会使用尺子、时钟等实物教具来帮助学生直观地理解这些概念。实践情景引入是教学过程中的一个难点。我会设计一些实际的问题,如计算不同交通工具的速度和时间,让学生在解决问题的过程中应用所学知识。我会鼓励学生们分组讨论,这样他们可以在交流中加深对知识的理解。例题讲解是我需要重点关注的另一个环节。我会选择一些典型例题,如计算汽车的平均速度,并逐步展示解题步骤。我会强调解题过程中的关键点,比如如何将时间单位统一,如何正确使用公式。互动交流环节是我希望学生能够积极参与的环节。我会设计一些开放性问题,如“如果小明和小红骑车的路程相同,他们的速度和时间之间有什么关系?”通过

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论