（教案）第一单元 乘数中间有0的乘法-三年级数学上册 （苏教版）

（教案）第一单元乘数中间有0的乘法三年级数学上册（苏教版）一、实践情景引入在一个农场里，农民伯伯养了50只鸡，又养了30只鸭。他想知道，鸡和鸭加起来一共养了多少只动物？二、作业设计1.作业题目：计算下列各题50×30=20×40=70×50=40×30=60×20=2.答案：50×30=150020×40=80070×50=350040×30=120060×20=1200三、例题讲解以50×30为例，将50和30分别拆分成5和10的倍数，即50=5×10，30=3×10。然后分别计算5×3=15，再将10×10=100，将这两个结果相乘，得到15×100=1500。四、随堂练习1.计算：80×40=2.计算：60×20=3.计算：90×50=五、课后反思通过本节课的学习，学生们对乘数中间有0的乘法有了更深入的理解，能够熟练地计算出这类乘法题。但在实际计算过程中，部分学生仍然容易出错，需要加强练习。六、拓展延伸1.思考：如果农场里的鸡和鸭数量分别是40只和60只，那么一共养了多少只动物？2.探索：如何将一个数分解成两个因数的乘积，其中一个因数包含0？七、实践情景引入小明去超市购物，他买了3瓶矿泉水，每瓶矿泉水2.5元。他还想买一箱牛奶，一箱牛奶有24盒，每盒牛奶2元。小明想知道他一共要花多少钱？八、作业设计1.作业题目：计算下列各题3×2.5=24×2=4×1.8=6×0.6=8×1.2=2.答案：3×2.5=7.524×2=484×1.8=7.26×0.6=3.68×1.2=9.6九、例题讲解以3×2.5为例，将3和2.5分别拆分成整数和小数的乘积，即3=3×1，2.5=2×1.25。然后分别计算3×2=6，1×1.25=1.25，再将这两个结果相乘，得到6×1.25=7.5。十、随堂练习1.计算：5×0.4=2.计算：8×1.5=3.计算：10×0.8=十一、课后反思通过本节课的学习，学生们对乘数中间有0的小数乘法有了更深入的理解，能够熟练地计算出这类乘法题。但在实际计算过程中，部分学生仍然容易出错，需要加强练习。十二、拓展延伸1.思考：小明如果再买一箱牛奶，那么他一共要花多少钱？2.探索：如何将一个小数分解成两个因数的乘积，其中一个因数包含0？重点和难点解析1.实践情景引入：这是引导学生进入学习状态的关键环节，我需要确保情景与学生的生活实际紧密相连，以便激发他们的学习兴趣。例如，在农场动物的情景中，我可以通过提问学生是否也养过动物，或者家里有没有养动物，来引发他们的思考。2.作业设计：作业设计要考虑到学生的接受能力和差异性，因此我需要设计不同层次和难度的题目。对于基础题，我需要确保学生能够熟练掌握；对于拓展题，我则需要引导学生进行思考，培养他们的创新思维。3.例题讲解：例题讲解是帮助学生理解和掌握知识点的重要环节。我需要确保讲解清晰、简洁，并且能够结合具体例子进行说明。例如，在讲解50×30时，我可以先让学生尝试自己计算，然后再讲解如何将50和30拆分成更容易计算的因数。4.随堂练习：随堂练习是对学生学习效果的即时反馈。我需要设计一些具有代表性的题目，让学生在课堂上能够迅速巩固所学知识。同时，我还需要注意观察学生的答题情况，以便及时发现并解决他们在计算过程中遇到的问题。5.课后反思和拓展延伸：这两个环节可以帮助学生深化对知识的理解，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。我需要引导学生从不同角度思考问题，并将所学知识应用到实际生活中。学生反应：学生对乘数中间有0的乘法表现出了一定的兴趣，但在实际计算过程中，部分学生对如何正确拆分因数和进行计算还存在困难。教学效果：通过本节课的学习，大部分学生能够理解并掌握乘数中间有0的乘法的基本原理和方法。但在实际应用中，仍有一部分学生存在计算错误。存在不足：1.部分学生在计算过程中容易受到心理因素的影响，例如对数字的恐惧或对计算的抵触。2.在讲解过程中，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生对某些知识点掌握不牢固。1.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和思维能力，通过多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。2.对于基础较差的学生，我将采用分层教学的方式，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们逐步提高。3.在讲解过程中，我会更加注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法。通过这样的方式，我相信能够更好地提高学生的学习效果。一、课题名称《乘数中间有0的乘法》——三年级数学上册（苏教版）第三章第二节二、教学难点与重点教学重点：掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。教学难点：理解并运用拆分因数的方法进行计算。三、教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能熟练地进行计算。2.过程与方法：通过拆分因数的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实物教具（如计数器、积木等）。学具：练习本、铅笔。五、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现乘数中间有0的乘法的规律。2.实物操作法：利用教具和学具，帮助学生直观地理解计算过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，我们之前学习了乘法的计算方法，今天我们要学习的是乘数中间有0的乘法。分析：通过复习引入新课，让学生回顾所学知识，为新知识的学习做好铺垫。2.新课讲解原文内容：例如，计算50×30，我们可以将50拆分成5×10，将30拆分成3×10，然后分别计算5×3和10×10，将这两个结果相乘。分析：通过具体例子，让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法。3.随堂练习50×30=20×40=70×50=40×30=60×20=分析：通过随堂练习，巩固学生对乘数中间有0的乘法的计算方法。4.小组讨论乘数中间有0的乘法与普通的乘法有什么区别？如何运用拆分因数的方法进行计算？提问问答步骤和话术：提问：同学们，你们知道乘数中间有0的乘法与普通的乘法有什么区别吗？话术：请大家积极思考，发表自己的观点。提问：谁能告诉我，如何运用拆分因数的方法进行计算？话术：请同学们结合自己的理解，分享你们的解题思路。七、互动交流通过小组讨论和提问问答，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和交流能力。八、教材分析教材中关于乘数中间有0的乘法的内容，通过具体的例子和练习，帮助学生理解计算方法，培养他们的计算能力。九、作业设计1.作业题目：计算下列各题50×30=20×40=70×50=40×30=60×20=2.答案：50×30=150020×40=80070×50=350040×30=120060×20=1200十、课后反思及拓展延伸1.反思：在教学过程中，我注意到部分学生对乘数中间有0的乘法的计算方法掌握不牢固，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找乘数中间有0的乘法的实例，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.教学难点与重点重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。难点：理解并运用拆分因数的方法进行计算。我需要确保学生能够深入理解乘数中间有0的乘法的计算原理，并通过实际操作和练习，熟练掌握计算技巧。2.实践情景引入实践情景的引入需要贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。我计划使用农场动物的例子，因为它与学生的生活经验相关，可以帮助他们更好地理解和记忆。3.作业设计作业设计要能够巩固学生对知识的掌握，同时也要具有挑战性。我将设计不同层次的题目，以满足不同学生的学习需求。4.互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的部分。我需要设计有效的讨论环节和提问问答，以促进学生的思考和参与。重点和难点解析1.教学难点与重点我将通过逐步引导的方式，帮助学生理解乘数中间有0的乘法的计算过程。我会通过具体的例子，如50×30，展示如何将50拆分成5×10，将30拆分成3×10，然后分别计算5×3和10×10，将这两个结果相乘。我会在黑板上展示计算过程，并让学生跟随我一起操作，以确保他们能够理解每一步的含义。2.实践情景引入我会这样引入情景：“同学们，你们有没有去过农场？在农场里，农民伯伯养了很多动物。今天我们要学习的是关于农场里动物数量的乘法问题。比如，如果农民伯伯养了50只鸡和30只鸭，他想知道一共有多少只动物。这个问题可以用我们今天要学的乘法来解决。”3.作业设计50×3020×4070×5040×3060×20我会鼓励学生尝试不同的方法来解决问题，并检查他们的答案，以确保他们理解了计算过程。4.互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得乘数中间有0的乘法与普通的乘法有什么不同？请以小组为单位讨论一下。”提问问答：“谁能告诉我，如果我们要计算50×30，我们应该如何拆分这两个数？”本节课程教学技巧和窍门1.语言语调我会使用清晰、简洁的语言，并保持适