部编版二年级上册语文教案及反思(全册)

小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了读想（1）________里有________小蝌蚪理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做？（？（裳：共14画，下边是“衣”不是“”碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.？（？（？（？）？（它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱雨？（让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你生的教学，真正促使学生的发展”指导，在穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别话饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍心长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳？（手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是？（？（⑴预设学路1:你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）⑵预设学路2:⑶预设学路3:1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。？（？（的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。用“绿装”来比喻松柏的()?2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”让学生知道带有“隹”教学反思：课文是一首拍手歌,符合二年级学生的阅读,琅琅上口,识字课的不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小秋天过去了，什么来到了冬天）冬天过去了，根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容一）？（？（艹糸犭酉()葡紫狸笨酸()领，也才能使学生的自主学习成为可能。]词，享受到了学习汉字的乐趣。]？（师出示课件:表达，突破课文重难点。]性和逻辑性。]书难度。]力。]2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学吗？”3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了五、作业布置:教学反思：到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把？（？（3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接以各种形式和生字“打招呼”字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的？（清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写②认识生字：相机区别“庐、炉”（三）再读：想象画面，领悟诗情。`“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”？（9.黄山奇石？（教学反思：这篇课文描述了黄山“四绝”之一美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句【课时安排】两课时？（绕1.出示课后“读读记记”太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水灯光树木()群山()一、复习导入？（？（喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相？（？（？（盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。个好地方"展开学习的，使学生通过理解语言文在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看午平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋，（（），指名读,评议,齐读.4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没（）（）（）()的。巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，？（？（？（？（暖和，正好睡觉。”圈圈划划，自读体会，结(),你看我（），你却(),()化→指导读好语气。②结合理解“得过且过的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风？（例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过复述课文，编续写课文，改编故事。最后就的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得。三要尊生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识,培养他们的创新能指名读，正音.4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易津津有味的表情中，我发现你们还若有所思B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成？（？）写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”2．上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个2．出示抢答题，检测学生自渎情况:1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主4．创设情境，引导想象。（出示图画、配？（？（？（？（？（？（？（情感、态度、价值观：引导学生对周总理和人节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲思考1）周总理和人们为什么那么开心? 三、完成课后练习“我会填”们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从）（救（救命营救）摩（摩的摩托车）托（拜托托住）防（预防）成也。”揭然有所存，恻然有所感。”个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行？（③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里和羊群。”收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可三、朗读感悟“雾的自言自语”还是还是教师引读课文，相机指导“无论还是下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还当然，本课还存在很多不足：容量大，对关键的词语理解不深，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可？（孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事？（？（（2）在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”A.没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下？（？（！）2、出示要认的生字，检查自同学字读音情况，注？（？（？（6.3-5段小朋友，下面把幸福和快乐？（？（？（纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情梁和纽带。我在教学中紧抓小熊和松鼠“友怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪？（“。”________________________