人教版高中地理高一上学期必修一教学设计：第5章-第2节-自然地理环境的差异性-

5、2自然地理环境的差异性一、教学对象：高一上学期的同学二、教学目标1．学问与技能⑴生疏地域差异；⑵了解地理环境差异性的分异规律；⑶提高读图和语言表达力量，以及地理空间思维力量的培育；⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。2．过程与方法⑴尝试运用所学的地理学问和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；⑵学会与他人合作，并学会从学习中发觉问题和解决问题；⑶运用适当的方法和手段，表达、沟通、反思自己学习本节课的体会和见解。3．情感态度和价值观⑴感悟生活中的地理学问无处不在。⑵激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。三、教学重点1.自然地理环境的特征之一──差异性。2.陆地环境的地域分异规律四、教学难点：陆地环境的地域分异规律五、教学方法： 观看分析法、归纳演绎法、案例法、多媒体演示法教具预备： 自制电脑多媒体课件（Powerpoint）六、课时支配：1课时七、学问结构八、教学设计【引入新课】1、呈现部分同学课前预习学案状况加以确定和订正2、用活动：争做优秀导游，请将风景照片与实地一一对应引入。老师从中出示两幅反映不同地域特点的自然景观图片，问同学能反映出自然地理环境的什么特点？得出自然地理环境特点二：差异性3、老师首先提出一个观点：自然地理环境的整体性是相对的，差异性是确定的，地域分异是有规律的。全球没有两个地域的环境是完全一样的，即表现出格外显著的地域差异，从而体现出自然地理环境的差异性。所以说地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，导入新课陆地环境的地域差异（板书）1．陆地环境中存在着地域差异（板书）同学自主活动学习，PPT呈现阅读课本P91页其次段，完成下列问题：1、自然地理环境的差异性在空间尺度上有什么不同？2、全球的自然带是怎样形成的？（定义）让同学回答呈现师指正并呈现正确答案：1、大尺度的全球性的地域分异（全球温度带分异图、全球海陆分异图）小尺度空间分异：陆地环境的地域分异（陆地自然带分布图）2、陆地自然带的形成自然植被是自然环境的一面“镜子”观看：课本P91图5.6陆地自然带的分布图与我们学过的那一幅图类似？生答(老师提示：可结合气候的内容)呈现世界陆地自然带的分布图、世界气候类型的分布图提出问题：各自然带的名称及分布与气候带的名称及分布有何关系？[生]有些自然带和气候一一对应的。[师]结论：陆地自然带的名称及分布与气候带的名称及分布大致一一对应[师]结合两图记忆名称及分布检查学情，呈现气候类型分布简图，答出空白部分对应自然带，快速抢答。[师]针对生答作出评价。[师]提问：图中箭头所示方向有没有规律所循？生回答有的话，又是什么规律呢？呈现各自然带的景观图片让同学先有一个印象概念。【合作探究一】分工：南边小组分析材料一；北边小组分析材料二要求：（1）组长协调先独立思考，然后小组内探究；（2）完善提纲汇总、记录争辩结果以形成探究成果。（3）时间3分钟并呈现郑和下西洋路线图、玄奘西天取经之路路线图，给同学提示所经地区。让同学呈现自己的成果并解释师订正。【引导同学读取材料分析、并针对问题解释】呈现材料一1、依据材料一分析下列问题：（1）请将下列选项字母与材料文字中的数字符号相对应（6分）A、碧海连天远，琼崖尽是春。B、北国风光，千里冰封，万里雪飘。C、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。从材料中和看出紫禁城可对应B、北国风光，千里冰封；刘家港可对应C、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；海岛可对应A、碧海连天远，琼崖尽是春。【引导同学读图分析、并针对问题解释】呈现中国一月平均气温图并加上下西洋路线、（北京、南京、海南）三地此时景观图：问从北京到三亚的景观差异主要是由于什么因素导致的，为什么？（4分）从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。（热量。太阳辐射从低纬向高纬递减能不均。）【引导同学读图分析、并针对问题解释】呈现中国一月平均气温图并加上中国沿海自然带及范围图：问这种景观分布（延长更替方向）具有什么特征?（4分）反映出怎样的地域分异规律？（2分）同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布全都，即作东西方向延长、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。（这种地域分布规律沿纬线方向延长，沿纬度变化方向更替，以热量为基础。反映出由赤道向两极的地域分异规律。（即纬度地带性规律）这种地域分异规律在高纬和低纬常见。）留有时间同学整理【引导同学读取材料分析、并针对问题解释】呈现材料二2、依据材料二分析下列问题：（1）请将下列选项字母与材料文字中的数字符号相对应（6分）A、天苍苍，野芒芒，风吹草低见牛羊。B、黄沙遍地,寸草不生。C、蔚然深秀，林木繁荫。从材料中和看出花果山可对应C、蔚然深秀，林木繁荫；阴山可对应A、天苍苍，野芒芒，风吹草低见牛羊；火焰山可对应B、黄沙遍地,寸草不生。【引导同学读图分析、并针对问题解释】呈现中国年降水量图加上取经路线图、三地的景观图片问：（2）从花果山到火焰山四周的景观差异主要是由于什么因素导致的，为什么？（4分）［生］水分，由于离海的远近距离不同，获得水分多少也不同［师］对，水分。距离海洋远近不同。【引导同学读图分析、并针对问题解释】呈现中国年降水量图加上取经路线图、中纬度的自然带及范围图（3）这种景观分布具有什么特征?（4分）反映出怎样的地域分异规律？（2分）［师］由于我国东部靠大海（太平洋）由于各地距海远近不同，降水量多少就不一样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。大致呈南北方向延长、东西方向更替。自然带的这种分布规律称为经度地带性规律。（这种地域分布规律沿经线方向延长，沿经度变化方向更替，以水分为基础。反映出从沿海向内陆的地域分异规律。（即经度地带性规律）这种地域分异规律在中纬常见。）规律总结：1.由赤道到两极的纬向地域分异规律（板书）2.由沿海向内陆的地域分异规律（板书）让同学在讲义总结规律：分异规律形成基础影响因素分布规律典型地区从赤道到两极的地域分异规律从沿海到内陆的地域分异规律同学到前面呈现师加以订正。师呈现答案并同学记忆巩固。【引导同学读图分析、并提出问题思考】呈现山水画图片问：你知道为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”吗？哪些地理因素在起作用？生答：海拔或地形。【引导同学读图分析、并提出问题思考】呈现气温存降水随海拔高度的变化图，问：从今图中，我们能够得到什么信息呢？带着问题我们学习垂直地域分异规律。呈现乞力马扎罗山的垂直自然带图【师】海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。生总结规律并抢答分异规律形成基础影响因素分布规律典型地区山地的垂直地域分异3.山地的垂直地域分异规律（板书）【承转、过渡】在实际考查当中比较简单，具体如何我们来看探究点二【合作探究二】分工：北边小组分析材料1、2；南边小组分析材料3、4要求：（1）组长协调先独立思考，然后小组内探究；（2）完善提纲汇总、记录争辩结果以形成探究成果。（3）时间3分钟从小组中选一试卷利用投影仪边呈现边讲解判分。【分析、讲解】1．不同山体同一自然带的海拔高度（1）山麓的自然带与水平地带全都，我们称之为“基带”，上图中①②③④四地的基带分别是什么？（4分）并据此将四地的纬度由低到高的挨次排列。（2分）结合图例、图与材料可知基带分别为热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带；基带可反映出其所在纬度，即四地的纬度由低到高为①②③④。【过渡】呈现垂直地域分异与从赤道到两极地域分异的关系图，从图中很明显得出结论：山地垂直地域分异规律与从赤道到两极的地域分异规律相像，故其次问很容可以得出结论（2）从上图中可以看出，不同山体同一自然带的分布高度随纬度的上升而降低。由此可以看出，山地垂直自然带垂直带谱变化规律与其所在纬度向较高（高或低）纬度方向上的水平地带谱相像，即与从赤道到两极的地域分异规律相像。（3分）【引导同学读图分析、并针对问题解释】由右图可知，图中山体同一自然带分布高度南坡高于北坡，所以南坡热量状况优于北坡，即南坡为阳坡，该山地位于北半球；由此可以看出，影响同一山体同一自然带分布海拔高度的因素是热量，其规律是：阳坡高，阴坡低。6分得来【引导同学读图分析、并针对问题解释】从左图中甲的自然带数量比乙少，基带都为落叶阔叶林说明热量带相同，但海拔不同，甲为1800米左右乙为2900米左右，可知影响其差异的因素是海拔，其规律是：海拔越高，带谱越简单，海拔越低，带谱越简洁。3分即可得【引导同学读图分析、并针对问题解释】左图中乙的自然带数量比丙多，两者海拔相差不大，但基带不同，丙为针阔混交林乙为落叶阔叶林，可知影响其差异的因素是纬度，其规律是：纬度越高，带谱越简洁，纬度越低，带谱越简单。满分3分。【引导同学读图分析、并针对问题解释】呈现课本喜马拉雅山的垂直地域分异图片，从图中明显看出珠穆朗玛峰南坡比北坡自然带数量丰富，从前面规律中可知山体同一自然带分布高度南坡高于北坡，所以南坡热量状况优于北坡，即南坡为阳坡（或者说从地名珠穆朗玛峰即可知南坡为阳坡），南坡基带在印度半岛，北坡从青藏高原起，故南坡比北坡相对高度大，从而自然带丰富。【过渡】呈现雪山图片点明雪线位置（用黑线标注）并加以说明。雪线---常年积雪的下界，即年降雪量与年消融量相等的平衡线。雪线以上年降雪量大于年消融量，降雪逐年加积，形成常年积雪。（材料呈现在课前预习学案学问补充部分）【引导同学读图分析、并针对问题解释】呈现课本喜马拉雅山的垂直地域分异图片从图中可得出珠穆朗玛峰南坡比北坡雪线低，已知南坡为阳坡，热量条件好气温应当高对应融雪量大，雪线相对高，但是南坡的雪线低说明降水量多，结合所学可知南坡为来自印度洋西南季风的迎风坡降水量大。生订正巩固呈现并总结规律。生抢答师呈现答案并订正。生订正巩固呈现并总结规律。【承转、过渡】以上我们简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。（呈现鸣沙山和月牙泉、安第斯山脉南段自然带的非地带性分布图、马达加斯加岛上自然带的非地带性分布图）实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。，在地带性分异规律的基础上，陆地环境由于受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会消灭一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。师总结地带性和非地带性的推断方法依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔高度，按地带性规律推断是什么自然带，然后将实际环境与理论上的自然带相比较，假如全都就是地带性现象，假如不全都就是非地带性现象。具体状况同学们可结合学案学问扩展与地图册加以记忆。检测原理规律:赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律1、才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。3、人间思雨芳菲尽，山寺桃花始盛开。【课堂小结】陆地上不同地区的地理环境具有各自不同的区域特征，而且陆地环境的整体性是相对的，差异性则是确定的。但陆地环境的地域分异是有肯定规律的，在规律性当中而又表现出了其简单性。自然带的分布是简单的