2024年语文二年级下册教案

2024年语文二年级下册教案

苏教版语文二年级下册教案1

要求

1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。

2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。

3、培养学生独立识字的能力，初步感受汉字的形体美。

难点

1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。

课时两课时

1、认识本课的生字，读准字音。

2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。

3、了解偏旁与字义之间的关系。

图片，生字卡片，投影。

一、启发谈话，导入新课

1、出示下面的图片。

以上图形是"日"字由来的简图，由此可见,我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的，

这也就是我们常说的象形字。

2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美

1、出示以下四幅图：

2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？

（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）

3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？

以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。

4、小组发言,讨论,老师指导。

甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为

"木字旁"。

乙组：我们组认为第二幅图变化为"禾木旁"。

丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

丁组：我们组认为第四幅图变化为"草字头"。

5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？

学生甲："木字旁"要写得挺拔，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。

学生乙："禾木旁"上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。

学生丙："竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、横和点都要写得短小.

学生丁："草字头"那一竖一撤要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。

6、学生在书上描这四个部首。

三、认读本课的生字

1、请学生说一说，该怎样自学生字。

（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字

组词。）

2、让学生自学本课的.生字，老师巡视学生自学的情况。

3、老师检查学生的自学情况，请学生正确读出下列生字。

秧稼爹筷菠萝

4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗？

（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）

5、练习用生字组词。

松柏杨柳桌椅庄稼竹篮茶叶兰花

6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？

学生甲：我从第一组中发现凡是带"木"的字1屿木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种,

椅子则大多是用木头做的。

学生乙："秧苗"就是禾苗，所以是“禾木旁"。

学生丙：我发现第三组带"竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、管筐大多是用竹条编的。

学生丁：我发现第四组带"草字头”的钙屿植物有关，如茶叶、菠萝。

7、老师总结：

通过以上学习，我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是非常紧密的，在我们记

忆生字或是区分同音字时，要注意部首的意思。

识字3

秧稼筷爹菠萝

一、选择正确的钟卜全词语。

秧稼爹菠萝筷

（）苗庄（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，写词语。

songbaiyangliu

()()

yizizhuIan

()()

三、找出书写错误的一项。()

A松柏杨柳椅子庄稼

B茶叶兰花秧苗菠笋

C筷子梦筐庄稼花篮

答案

一、秧稼萝

菠筷管

二、松柏杨柳椅子竹篮

三、B

1、正确书写本课的生字。

2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

图片，生字、词语卡片。

苏教版语文二年级下册教案2

一、教材分析

《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学

的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗

相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说："诗"是"文"的中心与升华。本

课围绕"游子吟"展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母

亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。

课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。

二、学情分析

在平时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大

意，知道名句，早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首《游子吟》孩子早已熟悉。母

亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过"谁言寸草心，报得三春晖"一句。每日一句孩子们积累过

"香九龄，能温席，首孝悌，次见闻"事父母能竭其力""鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。

这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有

诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。

三、教学目标

基于以上对教材，学情的分析.根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教

学目标。

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用"忙着"造句。

2、能正确流利，有感情的朗读课文。

3、理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报

答父母的养育之恩。

其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

四、教学设计

为突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说第二课

时的教学设计。

1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。"对母亲，我们有不同的

称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中,

你的母亲是什么样的母亲？"学生用的修饰词语可能有：善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和

蔼可亲、劳累、爰帮助人、美丽、伟大、温柔……接着老师说我们真想把世界上最美丽的词语送

给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住"母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗

人孟郊他也有一个伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁

时写了的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读？出示古诗后指名读、齐读。

这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情,在它的背后还有一个动人的故事。

2、品读课文：这TB分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，

即"深夜缝衣图"、"依依惜别图"和"太阳与小草图”，其中前两幅是重点，

(1)出示"深夜缝衣图"，说说大意。学生会说到"谁在干什么”。

自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到“夜深了，母

亲还在油灯下一针针一线线地舞着。"夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地舞着，请同学

们想一想:在昏暗的油灯下这么长时间的舞呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？(揉眼、捶背)

从揉眼、捶背里你体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指

名读，齐读。

学生还会找到"她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……"从这句话里，你读

懂了什么。学生会体会到母亲"盼,厚日归"的心情。这时再指导看图，观察又细又密的针脚，

老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必、须做得针脚细密，要不然，出门人的

回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深

深的期盼，谁能读好这句话？可以配乐朗读。

再指导看图说图意，应该有了提高，时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的过程。

此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

(2)出示"依依惜别图"。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。

就这样天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一路有千言万

语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好

学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀可是此刻母亲望着儿子千言万语只;匚成了一句话，

那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀！这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这

句话。

听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说什么话？

肯定是让娘多保重、放心的话。

表演这一小节。

（3）出示“太阳与小草图"。

母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的'衣服，带着母亲的期盼走向

远方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思考。诗人看到了什么？（绿

色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢？小草为什么能长的

这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀：诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小

草？

拿起书来跟老师读。引读：

师：孟郊抚摩着生：身上的衣服，

师：注视着生：那又细又密的针脚，

师：心里想生：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样

都报答不了太阳的恩情啊！

母亲为我们所做的一切，我们永远无法报答，用一句诗来概括你选哪一句？生齐诵：谁言寸

草心，报得三春晖。指导读好！

3、总结部分：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都

报答不完-------------（指着课题）母亲的恩情。现在，让我们深情地诵读这首千古流传的《游

子吟》吧。

《母亲的恩情》教学反思

《母亲的恩情》这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。课文通过

描述孟郊母亲在儿子临出远门前，深夜健补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳

的光辉，抚摸自己的衣服而触景生情，引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。本文是一

篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为了让学生感

受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我在学生朗读课文的基础上,通过语言渲

染，创设情境，引导学生披情入境,联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应

该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母。

教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生借助文本插图，朗读课文

第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如：”夜深了、一针针、一线线"

等用心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的？她是怎样

缝补衣裳的?学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可是为了给儿

子缝补衣裳，，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊！指导学生感情朗

读。老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，可是母亲却还在油灯下一针针一线线

密密地缝着。母亲舞着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗？这一针针一线线缝进去的是母

亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊！母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回

来……然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂，感悟母亲对孩

子的恩情。

议母子行为感受母爱

学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然

缝补到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引导学生朗读"第二天清早，母亲把

孟郊送到村外。"这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？再次借助文本插图，引

导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此刻，母亲有许多话要对孩子说，她可

能想对孩子说什么？请学生说一说，感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗？请学生朗读描写

孟郊的句子，说说孟郊的心理感受体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的，母亲对儿

子的恩情是情深似海啊！接着请学生演一演当时的情景，引出学过的成语：情神似海恩重如山舐

犊之爱。进一步感受母爱。

说实际生活报答母爱

在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系

生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱

护自己的在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么才能表达自己对母亲的感激之情。

理解"谁言寸草心，报得三春晖！"沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我

们做儿女的,无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的。这时候，我请学生把对母亲

的感激用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永远铭i己着母亲的恩情，因此

到50岁了，孟郊还念念不忘母亲的恩情，于是写成了这首著名的小诗《游子吟》。最后，引导

学生感情朗读古诗，把情感推向高潮。

苏教版语文二年级下册教案3

教学目标：

1、认识5个生字，学写8个字，积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读书体会老师的辛劳，培养学生尊师爱师的情感。

教学重点：

1、认识5个字，学写8个字。

2、正确、流?IJ、有感情的朗读课文。

教学准备：

生字词卡片，紫丁香有关的资料。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、出示紫丁香图片。

说一说你知道的‘紫丁香。学生自由发言。

教师小结，揭示课题，板书课题：

窗前，一株紫丁香学生齐读课即。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文，读准字音。

2、指名读课文，学生评价。

3、教师配乐朗读。

4、学生再读课文，想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

5、学生质疑解疑。

6、分小组读课文，互帮互学。

7、分组反馈，比一比哪个组读得好。

8、全班读课文。

9、检杳要求认识的字。

①出示生字卡片：

浓、枝、困、眨、准

②抽读卡片。

③说说你是怎样记住这些字的。

④找出带有这些字的句子，读一读。

三、流有感情的自由读课文。

思考：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢?

学生分组发言。

反馈。

四、丰富我的词语库。

紫丁香、浓密、解除、眨眼

第二课时

一、复习。

1、开火车：抽读生字词语卡片。

2、读课文。

二、背诵课文。

1、学生试背课文。

2、同桌背诵。

3、抽查背诵情况。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

窗、紫脚、进、枝、歌、困、甜

2、分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。

3、仔细观察生字在田字格中的位置。

4、有哪些字需要老师和同学的帮助。

5、教师范写。

6、学生练写，教师指导。

作业。

1、练写生字。

2、背诵课文。

苏教版语文二年级下册教案4

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初步感受月亮湾的美丽景色。

二、重、难点

1.正确识字、写字。

2.抓住重点，词句，体会景美。

三.教具准备

挂图

四.教学过程

1.导入新课

(1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今天，老师就带同学们

一起去月亮湾走一走。

(2)板书课题，齐读，教学"湾"字。

(3)看了这个课题，你们想知道些什么呢？

2.指导看图

(1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀？

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树怎样?河那边的农田怎

样?村后的‘山上怎样呢？

3.初读识字，感知"月亮湾"

(1)学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。

(2)出示文中句子,认读识字。

河水绕着村子缓缓地流着。

清清的河水倒映着4晰、绿树和青山。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

山坡上有一片茶树。

A.指名读句子

B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。

(绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡)

C」联系句子及挂图，理解生词的意思。

D.分析生字字形，引导识记，强调书写。

a..绕：与"晓、浇"辨析，强调右上方没有点。

b缓：与〃暖〃辨析，强调右边不是爱。

c.朝：左边是"十"加上"早"，左下方的竖略短。

⑶.回到课文，分段指名朗读。

(4)集体评议，纠错正音。

(5).学生正确、流利地齐读课文。

(6).谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解？

A.学生畅所欲言。

B.教师点评，引读文中相关语句、

4.课堂小结

教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个

令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗？

5.布置作业

书写生字，练习悖词

教后反思

《月亮湾》是一篇优美的文章,文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀

丽农村田园风光。・美丽"一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到

没的熏陶教学过程中紧扣"月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的

地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充

满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。

苏教版语文二年级下册教案5

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读"懂、诵、E殳、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累"不

懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确

书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

3、学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾"。

板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？

2、学生轻声读读课文第二小节。

(1)分句读。

做到字字音准，句句通顺。

(2)知道每句话的意思。

3、交流读后的感受。

学习生字：诵

音：平舌音

形：右边的笔顺要书空;复习"言字旁"，课文中，还有一个生字也是"言字旁"，找一找，

是哪个字？

学习生字：详

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方;去来识记。

4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师

戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

5、揭示课题。请1个学生读课题。

6、学习生字：懂

音：后鼻音

形：形声字，部首表义，右边表音

义：查字典（知道、了解）

"不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的'就要问。

7、齐读课题。

8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢？

二、初读课文

1、学生按照要求自学课文，教师巡视。

2、指名学生读课文，每人1小节，教师随机正音。

重点指导：

糊涂："涂"在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

理解：糊里糊涂，详细

3、开火车读词语。

4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：

媒体出示：

于是，他壮着胆子站起来问："先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们

讲讲吧!”

(提示语在前)

"会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。

(提示语在后)

5、交流：课文主要讲了T牛什么事？

认真读好每一小节。

指导方法：

谁在什么时候干什么，结果怎样？

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导：

(1)分别指导。

诵：左右结构，左窄右宽。

断：左右结构，左右相当。

涂：左右结构，左窄右宽。

厉：半包围结构。

详：左右结构，左窄右宽。

(2)重点指导"糊"：注意"左中右”三部分在田字格的位置。

(3)学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。

3、小结。

孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。

苏教版语文二年级下册教案6

从素质教育的角度说，语文教材不只是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，

语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充沛挖掘诗

中美的因素，发明一切条件，引导同学"读"中"悟"，"悟"中"读"’主动学习，品味古诗，

深入其中，吸取营养，探索真谛。让同学的心灵真正空虚、灵秀起来，真正体现"以同学的发展

为主体，以同学为本"的新时期语文课堂教学的要求。

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2、指导朗读。

深刻理解诗文的含义，并能用自身的话讲出诗文的内容。

2课时。

庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。

第一课时

望庐山瀑布

一、谈话激趣，导入释题

1、同学们，在开展今天的学习活动前，俺们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、同学观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

3、请同学谈谈自身对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：

庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大

诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白（你了解李白吗?你会背诵他的诗吗?）

李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。

5、读题，解题:

读题，理解"望”的意思（远看）。再一次带感情地读题。

二、初读全诗，解字词，明诗意

1、同学自能读诗，自同学字，并结合课前预习自主释疑，就有疑惑的字词质疑问难。

2、正音：（紫、岭），字形：（瀑、庐、炉）

说说自身生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么方法记住这个字的。

3、交流理解局部词句的意思，初步理解诗意：

遥：远，与题目中的“望”相呼应。银河：天河。

九天：天的最高层。

三、品字词，谈感受，诵诗句

1、引导同学分组品味诗中写得好、写得美的重点字词，并指导朗读。

（1）为什么"生紫烟"的‘"生"不用升起的"升"?

⑵"挂前川"的"川"指的是什么？"三千尺"是不是准确的数字"三千尺"？

（3）"疑"字俺们在李白的哪一首诗中也学到过?（疑是地上霜）背背《静夜思》结合旧知理

解“疑”。

2、同学吟读古诗，用自身的话赞美庐山瀑布：

在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下

来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落

了下来。

3、扣住重点字词再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么，展开想象，谈

谈感受，体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。

四、返读全诗，熟读成诵

1、再次播放课件，协助背诵全诗。

2、指名背诵全诗，直至全体熟读成诵。

五、书写生字

炉、银、烟、窗、绝。

"炉、烟"的"火"在字左边，捺变点。

"银"字有两个竖提，金字旁的竖提高，右边的竖提略向下。

"窗"字字形复杂，注意小撇不能丢。

第二课时

绝句

一、复习导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、板书课题，解题：绝句，是俺国古诗中的一种，他的特点之一是，每首诗共四句，每句

一般为五个字或七个字。每句五个字叫"五绝"，每句七个字叫"七绝"。

3、介绍作者及写作背景。

你知道本诗的作者吗?同学介绍，教师再根据同学所讲作补充。

这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，

他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃

的景象,便情不自禁地写下了这首小诗。

4、课件展示草堂外的春景。

二、自读自悟初步感受美

1、感受节奏美：

(1)引导自读：

要求：读准字音，注意好节奏。

⑵指名读：

对有关字进行正音，识记字形后通过范读掌握好诗句节奏。

2、感悟意境美：

⑴引导同学借助注释和图，边读古诗边想，看看自身读懂了哪些内容?还有哪些问题要和

小组同学研究？

⑵引导交流，读懂了什么？

(3)引导生质疑，履出重点问题。例如：诗人为什么用"含"?

三、自主探究深入体验美

1、明确方法：

⑴你准备用什么方法解决这些问题？

⑵引导同学小结归纳：查资料、讨论，合作画简笔画，也可以根据老师提供的词句练习写

话。

（这早春的景色真美啊!天空XXXXXXO柳树XXXXXXO黄鹏XXXXXX,白簿xxxxxxo诗人觉得眼

前的一切就像XXXXXX。）

2、引导探究，初步体验美：

同学们用自身喜欢的方法继续深入学习这首诗，把合作作画的一个小组请到黑板旁，提示小

组画前商量该怎样画?为什么这样画？

3、突破难点：

⑴你认为他们画得怎么样？

（2）引导理解"西岭"。

（3）理解"含"：

课件出示"雪山"图，后在此图上出现"窗框"。"窗框"逐渐变化到恰好成为"雪山图"

的画框。看图，感悟雪山的壮丽。

⑷理解"万里船"实际上说明什么？

生看图，感悟作者的心情。

4、自主开放，深入体验美：

补充资料：借助注释自读《闻官军收河南河北》，进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。

引导同学为画起名，加深体验。

让同学面对图，回味古诗，用自身的语言说说这首古诗。

四、诵读古诗，活化表示美

美读古诗：

1、再现古诗，要求想象生动活泼画面,感情朗读，读出节奏美、韵律美。

2、引导背诵。

3、扮演诵读：

模仿古人吟诵之势，根据自俺感受看图，扮演诵读。

4、补充诵读：

早发白帝城绝句（迟日江山丽）

五、书写生字

鸣、吴、含、泊、流、柳、岭

仔细观察”鸣、吴、含”的一远部件"口"，区别它们的不同点。（"口"在左边高又小，

"口”在上下小而扁。）

泊、流：三点水中三点的形态不同，但延长后相交于一点。

岭：形声字，右边表音是"令"。

柳：看字形，想象柳条下垂的样子，记住一撇别忘记。

苏教版语文二年级下册教案7

教学目标：

1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3、了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊

敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、i兼让的社会风尚。

教学时数：

2课时。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

1、孩不门，你家住几楼？

2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。(出示挂图)孩

不门想知道答案吗？我们一同去看看吧！

3、板书课题，齐读课题。

二、自由读课文，初略课文内容

1、生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2、通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3、小组内读、听，注意纠正读音。

4、指名生读、听，纠正读音。

5、师小结。

三、学习生字

1、出示生字卡片。

2、生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3、检查学习生字的情况。

(1)指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

(2)开火车读生字。

(3)同桌交流识字方法。

(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。)

(5)齐读；边读边书空；抢读。

四、指导书写

1、出示"描描写写"的生字卡片。

2、生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。

3、指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。

4、齐读；抢读。

5、组词，扩词练习。

6、对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如："底"字，注意不要把下面的点写掉了；

"溜"字，注意右边上面的那点不能写掉了；

"窗"字，注意下半部分的笔顺等。

7、生书写，师巡视。

8、评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

第二课时

一、复习生字词语。

1、出示生字词语卡片。自由读记。

2、指名读；齐读；抢读。

二、学习课文

1、自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？

2、汇报学生读懂了什么。

3、质疑，释疑。(注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。)

在引导学生理解"自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。

4、再读课文，体会中心。

(1)小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

(2)汇报读的寸青况。(注意引导学生评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛，

时时处处为他人着想的品质。

(3)3口艮说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么?

(小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所

以都不做顶楼。)

(小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。)

(4)练习用"因为……所以......"来说话。

5、出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。

(1)小猴说："你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”

(2)再读课文找出其它几组反义词。

(3)你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。

6、分角色朗读课文，表演课文内容。

三、小结。拓展

1、学了这课，你明白了什么？

2、班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3、孩不门学了这课，准备以后怎么表现呢？(生自由发言)

苏教版语文二年级下册教案8

教学目标：

1、练习正确、流?人有感情地朗读课文。

2、发展学生的想象力、语言表达能力等。

3、体会动物间和谐、友好的交往。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。

2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/

你感受到了什么？

（师相机板书：小鸟树小驯鹿）

过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！

轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。

二、品读第1~4小节，体会小树和小鸟间的美好交往

（-）创设情境，指导读好4阚和4鸣的对话

1、课文T始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（T春天的早晨）o

2、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？

3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去，树林从一

夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗

地唱得多开心啊！咦，一（媒体出示会走路的树）

此时此刻，你想说什么？

4、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它

想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？

5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？

6、金色的4飒已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和〃南交个

朋友吧！

7、分角色读第1~2小节。

（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往

引读：这一天，4烟带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这

棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流）

过渡：因为4、树的热情友善，使4鸣增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离

的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的‘朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大

了，它科导不与树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？

三、精读第5~9小节，感受4硼I鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

过渡：小鸟依依不舍地向〃烟告别，飞往了远方。在分别的日子里/鸿十分想念那棵会走

路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（4回1鹿）它们又

发生了什么故事呢?请接着往下读一读第5~9小节。

1、提问：它们说了什么?你能从课文中找到它们的对话吗?先找T,再和同桌小朋友一

起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？

其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这胁寸话和

我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读）

3、（媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中间）

4、明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小

驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？

其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父

子）

5、从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？

6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？

你能读出小鸟当时的心情吗？

7、听了小鸟的话，小驯鹿连连说道一（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的〃鸣,此时

此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上,

向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对

话？

四、感情朗读全文

今天，我们一起走进了一个故事，感受了＜1鸿和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事

永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。

五、拓展训练

（媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么？又会听到什么？还会说些什么呢？

［板书］

“树’

驯鹿（父）

23、会走路的树

小鸟

小驯鹿（子）

苏教版语文二年级下册教案9

教学目标：

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；

3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。

课前准备：

1、转述试验XI）、要求每位家长在今天晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。

具体内容由学生干部布置。

（2）、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。

2、随便准备一些小道具（诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等）。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、交流导入：

1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？

老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。

今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？

2、学生自由转述家长交待的话。

3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们

是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？

老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是清另夕1个人

转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫转述。

4、板书课题：学会转述

二、指导转述的方法：

1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听

话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。

三、具体案例练习：

1、出示题目要求：二Q）班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带

齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通

知内容转告给他，你见到他该怎样说?

2、自由读题，弄清题意。

3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者

4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了李响；

人物之间的交流语言是否文明礼貌。

例：刘畅（转述者）：请问这是李响的家吗？

李响：是刘畅呀，快请进。

刘畅：你明天上学吗？

李响：明天我要上学了，有什么事吗？

文I」畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、

剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。

李响：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你！

刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见！

李响：再见!

四、实例练习：

1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

2、老师对选定的转述者说：请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水,然后

搬到外面晒晒太阳。

3转述者离开教室，向戴广顺转述。

4、让戴广顺进教室,大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。

五、师小结：

要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两彳牛事呢?（一个听，一个说）

如何听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。

如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。

六、分组设计：

1、各小组选派一名转述者；

2、各组讨论设计一个转述内容；

3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。

4、按小组进行积分，最后评比。

七、作业：

向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的支持。

设计评析：

语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也

就是语文实践。本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、学生家长打电话,

还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。

这样的课前准备工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸

出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中

进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿

于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有

意识到这是在接受老师的刻意训练。

教者还注重培养学生在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通

和社会交往，发展合作精神。注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的'正确导向，

在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。

而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际

课的最终目标。至于评价教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。

学生练习举例：

*朱蕾（告知者）、顾戈文（转述者）、江倩（听取转述者）

朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？

顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？

朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来

的功课，我们肯定会帮助她补上来的。

顾戈文：请问江倩在家吗？

江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。

顾戈文：你好些了吗？

江倩：我好多了。

顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。

江倩：太好了，这下我有书看了。

顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担心。她和倪照慧将在星期六

到你家来看你，一定会帮你把落下来的功课补一补的。

江倩：哎呀!真是太感谢她们了。

顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。

江倩：谢谢你!给我带来了书和问好。

顾戈文：不用谢，再见！

江倩：再见！

设计巧妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的

方法。

在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口

语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的外在表现之

一。但愿所有的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行认真思考、认真施教，真正提高学生口

语交际的能力，提高学生社会生活的能力。

苏教版语文二年级下册教案10

一、教学要求

1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部

首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后

用几句话写下来。

二、教学重点、难点

1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爰家的优秀品质。背诵课文。

2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

三、教学准备

1、生字卡片、字典、投影仪、2、课前组织学生搜集花木兰的资料

四、教学过程

第一课时

第一环节：

一、创设教学情景

1、听动画片歌曲

2、小朋友们，今天我们来认识T立女英雄花木兰。板书课题，齐读

(出示文中第一幅插图)

二学生自主学习

1、自己小声轻读课文，要求读准字音,不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利

将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫

(1)自由读

(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

第二环节：

三、学习成果展示

(1)开火车读，及时正音，评价。

(2)指名读，齐读生字词

(3)默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流

四、教师精讲点拨

1、教学两个个多音字

将燕读第一声时用法很少，如"燕山""燕国"及表示人姓的时候用到。读第四声很多，

谁来说说？

2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议

3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

第三环节：

五、巩固训练提升

1、学习生字

2、用同样的部首查字法查"廷""康""起"三个字，看谁查得又快又准。告诉老师,说

说你是怎么杳的。

第二课时

第一环节：

一、创设教学情景

1、昨天我们认识了T立女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道"从军"

就是替父当兵。齐读课题。

2、复习生字词。

3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄"？快打开书本找找原

因。

二学生自主学习

1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。

2、思考刚才提出的问题。

第二环节：

三、学习成果展示

1、你找到木兰从军的原因了吗？

2、根据回答出示第二自然段，指名读。

(1)北方经常发生战争,会有什么样的后果？是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要一紧

急征兵，谁来读好它？指名读。

(2)木兰看到文书上有父亲的名字是一焦急万分，谁来读好它？(指名读)她急什么我

不太明白？如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢？请说出理由。

(引导学生从"家"和"国"两方面来思考)

所以木兰觉得自己一理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

(3)她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的'?(小组讨论、表演)

指名表演，评价。

四、教师精讲点拨

1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。

2、出示：木兰告别了亲人，披战袍,跨骏马，渡黄河,过燕山，来到了前线。

(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从"披、跨、渡、过"

这一连串的动词你读出来什么？

(2)请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。

(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木

兰在战斗中的表现。

(4)经过多年的征战，木兰立下了一赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读?(读

出时间之长、功劳之大)

(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。

3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解"文静秀美")

将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段

话。

4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄"了吗？(出示第一自然段再读)

第三环节：五、巩固训练提升

1、学习生字。

2、背诵课文。

2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

板书：

12、木兰从军

()女英雄。

教学反思：

《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞

扬了花木兰尊老爱幼、热爰祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所

以我采用了动画片《花木兰》片断导入