2024年语文园地教案

2024年语文园地教案

语文园地教案1

教学准备：

课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

教学过程及设计意图：

一、提示课题

1、创设情境，激趣导入。

（1）猜谜语："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……"（蜜蜂）出示图片。

（2）蜜蜂"飞到西来飞到东"干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？

甜不甜？

（3）让我们就像小蜜蜂一样.夹到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，

酿出知识的甜蜜吧。

2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片（绿苹丛中暂隐藏"我的发现"等

栏目标题），师生共诵白编儿歌："来到语文园地，这里花香四溢，我公促快乐的小蜜蜂，知识

的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

［设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣.又全现了学生学习的主体

意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。］

二、教学"我的发现"

1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现"我的发现"之花。

［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。］

2、出小字的组合体"冀"的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件

不拆散笔画。

3、小组合作，观察并动手拆合"竟"的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，

比快，比多。

4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。

［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。］

激励：奖"园地之花"。

5、拓展练习：从"树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的'一十，也可以自己想

出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动

探究，合作体验提供空间。］

6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把"我的

发现"之花酿成甜蜜了！

［设计意图：“四地之花"的激励，甜的表情动作，符合"园地"中"小蜜蜂"角色的情感

体验,也体现成功的乐趣。］

三、教学"日积月累”

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号："口积月累，越积越多!”

1、"我会接"一词语接龙

(1)以书中词"父亲T亲人一……"为例，通过教师有节奏的示范读"父亲的亲呀，亲人

的人呀，人生的生呀……"，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则。

［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学

习效率。］

(2)任选Y非课本上的词(如"园地")为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快,

比长。

［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已

有的信息储备，利于知识积累。］

(3)展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号："日积月累，越秋越多广

"甜不甜？"

2、"读读说说"一"把"字句、"被"字句转换练习。

(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读，［设计意图：读中悟、

悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。］

(2)指名练习(师动作演示、引导)："他把小鱼放进大海里"，改成"被「齐读。体

d

(3)拓展训练。①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由"把"

字句到"被"字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出"把"字句

或"被"字句以及两种句子的相互转换。［设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生

学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主

动。同时结合动作演示，由提供"耙"宇句训练转换为"被"字句到由只以动作演示，由学生自

主说出"把"亭句、"被"字句及二者的转换注意到学生的认知规律拓展了课本的知识容量，

从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。］激励："园地之花"。这朵园地之花又

酉朗£甜蜜了，真甜！

［设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持

学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。］

3、"凄读背背"——《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的

森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)0你们看它是谁？它可爱吗？

［设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生

更乐于与小花鹿亲近，表达情感。］

(2)指名说出〃或鹿的可爱的感受，培养情感。

(3)自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

(4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外

化表现.因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只

要有学生主体的情感体验，都予以肯定。］

(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》。

(6)情感渗透：喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体

现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。］

四、总结、课堂延伸

演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有"口语交际""展示台”等栏目的花丛)：”来

到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜一啊，真甜！"

［设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累。创造，

正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐!］

语文园地教案2

教学目标：

1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

3.积累农业气象谚语；

4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：

体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点：

运用口头语言和书面语言，交瀚合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备：

搜集人类从大自然受到的启示的资料

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时，口语交际

一、激趣引入

师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

6.评出最佳发明家、最佳资料员

三、自查，同桌再次互说

1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

第二课时，习作

教学过程：

一、明确写作要求

1.生自读写作提示，说说这次作文写什么？

（写综合性学习的发现、或活动过程、或心^体会）

2.师引导:

注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三课时

习作评改

一、学生自改、互评

1.学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别

字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的'段落或词句。

3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

二、同桌互改、写评价语

三、师总评

第四课时

我的发现和日积月累

我的发现

二®^

二、说说你发现了什么？

三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语

义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

四、请生说说类似的例子。

日积月累

一、读一读，说说谚语的意思

二、交流自己知道的一条谚语的意思

三、自己背、同桌背、集体背

四、交流自己搜集的气象谚语

展示台

根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

语文园地教案3

［教学目标］

1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。

2、能仿照例子，写下自己的观察思考。

3、学习"对调"和"移动"两种修改符号，并尝试运用。

4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学重难点］

学会借助关键语句概括一段话的大意学习用"对调"和"移动"两种修改符号修改一段话；

朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习"交流平台"

1、关键词语能帮助我们概括一E殳话的大意。

（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛

也是鸟的天下）

2、有时候，一E殳话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？

（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以

借助这句话的提示来概括，即"植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关"。

3、关键语句可能在一E殳话中的不同位置。

（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话）

（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。

二、学习"词句段运用"

课件出示课本中的句子。

1、学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。（两个例子都是

先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。）

2、教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习

惯。

3、回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

4、班级交流，学生之间互相评价。

第二课时

教学过程

一、"词句段”拓展

1、课件出示：用修改符号修改下列病句。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

②明天，三年级全体去看电影。

③我经常回忆过去有趣的往事。

(1)小组交流，进行修改。

(2)小组代表发言，参与全班交流。

(3)教师评议，相机小结。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。("两个"和"英国援建的"词序颠倒，意思混

乱。)

②明天三年级全体去看电影。(成分残缺不是"三年级全体"而是"三年级全体同学”。)

③我经常回忆过去有趣的往事。("过去"和"往"意思重复，去掉一个。)

(4)课件出示，读读议议。

2、认识修改符号。(课件出示本次要求掌握的"对调"和"移动"两种修改符号的图片)

3、课件出示：修改病句歌诀

4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的；删意思重复

的；换用词不当的；调词序颠倒的。

5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的

习作。

二、学习"日积月累”

1、学习生字，准确朗读。

(1)课件出示古诗。(带有节奏划分的诗句)

(2)指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。

2、简单理解，把握感情。

(1)课件出示重要词语注释。

(2)欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说每句诗的意思。

(3)全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸

上茂密树林的深处，不断传来黄鹏的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样

流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。

3、采用多种形式朗读，熟读成诵。

4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之

画。请同学们试着背诵这首古诗吧。

［教学反思］

为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、

实践、独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。这次教学实践使我体会到，

只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。

语文园地教案4

L同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据

口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

第一课时口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，

如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤杳专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农

民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们

敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求：

要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：

一是评选出所说的.人物，谁最值得大家敬佩和1学习;一是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选T立代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：

一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声

音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，

也可据理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

习作

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把

这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容

要具体，语句要通顺,写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语;找到对方需

要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：

内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、眷抄习作

编辑KE级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称

谓）

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一

种作用？

二、日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有哪些特点：

（都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3、选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

4、推荐课外阅读《成话故事》。

语文园地教案5

教学要求：

1•引导学生发现形声字的识字方法。

2.积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

3.进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

教学方法：自主、合作学习

课前准备：多媒体课件。

课时安排：三课时

第一课时

一、我会认

1.课件出示。

2.读一®,你发现了什么？

(每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。)

3.同桌互相交流识字方法。

4.巩固识字，认读生字卡片。

二、学习展示台。

1.识字交流站。

(I)交换识字卡片，把自己认识的、字直接读给同学听。

(2)小组推荐识字多的同学交流识字方法。

(3)在老师的指导下,举办会说话的墙，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

2.故事会。

(I)学生自立讲故事。

(2)评一评，谁的故事讲的好，评选出故事大王。

第二课时

一、读读记记。

1.小黑板或课件出示词语。

2.自由读一读，要我们积累的是什么词语。

(以一到十的数字开头的成语。)

3.同桌互读，读准字音。

4.比赛记，看谁记得最快。

5.说说你知道的成语的意思。

二、我会填。

(I)学生自由填，交流。(分别填上：。!?)

(2)交流为什么这样填？

三、我会写。

(I)观察，认真看图，看图上画了些什么？

(老师带着同学们去猴山上看猴子。)

(2)小组合忸流。

猴子fl］在干什么？

同学们的表现怎么样？心情怎么样？

(3)小组内互说。

(4)把想到的话写下来。

四、我会读。

(I)自由读，把短文读正确，读流利。

语文园地教案6

学习目标

1、对比识字。2、指导书写。

学习重难点

强化识字写字

教具准备

多媒体课件

教学课时

二次备课

课刖导学

第二课时

一、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写

着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设："人"和"天"-------个"人"伸直胳膊，头上顶着一块木板就是"天'。一"人"

不变，二人为"天"。

"口"和"田"一张开"口"，里面没有东西。"田"地中间有交叉的小路。

"日"和"目"——太阳有T中心，所以"日"里有一横。"目是人的眼睛,眼睛里

有两滴眼泪，所以"目"里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或

者说句子。

二、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的'教书先生正在田字格中范写生字"二、三"，学生认真观

察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上"先""后"等表示顺序的词语来回

答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下"。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾"，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写

的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖"。

6.互动活动:我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写

姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

7.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，

这样才能把字写得美观、大方。

课后练习：

1.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正,

握好笔。

2利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行

点评。

语文园地教案7

教学目标：

1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时

复杂的内心世界。

3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精

神。

教学重点、难点：

通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。

教学准备：

多媒体课件、投影仪。

教学过程：

一、导入新课

孩子］门,你们听［课件:炮声］这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战争是残酷的。

今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。一炮手。［板

题］齐读课题。

二、品读课文，理解课文内容

（一）初读

1、请同学们把书翻到P101,边读课文边思考课文讲了一件什么事？

2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能

认清吗？

3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么？

（二）精读

1、理解要点：出色完成任务

这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么?他到

底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。

(1)师：再读读这句话，你体会到什么？

(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手？

2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务

(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。

①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。

②在什么情况下炮手的脸色苍白？

③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读T卖这段对话，从中体会体会。

④在什么情况下炮手的.脸色变成惨白？

⑤这道命令"这"指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么？

⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么？

⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么？

⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。

(2)非炸不可的情况下讨论。

师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢？

3、深化中心

Q)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样？

(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢？

⑶我们分角色读读最后TB分吧？

(4)炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。

三、拓展延伸，感情升华

炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。

板书设计：（略）

语文园地教案8

一、教学要求：

1、帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解"生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

三、教学难点：

理解母亲说的两句话。

四、课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

五、教学过程：

（一）交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

（二）指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

（三）学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论,然后把解决不了的提出来。

（四）整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

（五）初读课文，解口内容。

1、默读课文。

思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2、在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

（六）讲读三、四、五、小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活

实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

2、书上有没有这样的句子？找出来,读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

说说你的‘理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买

的两张彩票里有一张中彩，怡恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的

那一张，并作了记号。而库伯先生且已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实

现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来后半生将会受到良心％。

语文园地教案9

词语盘点

读读写写

清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔

身躯精致蕴含奥秘侠客静谊

追随小巷俏丽烘烤音韵演奏

探索勤勉漫游亲吻

德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长庞然大物彳亍色匆匆

读读记记

神奇优雅辨认清新欢悦清脆

凝聚恶作剧

奇妙无比不拘一格年过花甲

口语交际习作一

从下面的建议中选择一项，进行，语交际和习作。

请你把自己想象成大自然中的一员.你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一

种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，井

融入自己的'感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体

会。

音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声，动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声,

物体的撞击声、摩擦声选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音.展开想象，把想别

的、感受到的讲给同学听.然后写下来。

暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母

做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢，先谴一说.再写一写.注意写出自

己的感受和体会。

回顾•拓展一

交流平台

小林：

我发现这一组课文中.有儿篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。同样是描写大自然，

《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》子很不一样。

小东：

对。《草虫的村落》在这一方面也很突出。读这样的课文、我觉得自己好像是大自然的一员，

在跟大自然对话。我也想同作者那样、去融入大自然感受一下。

小林：

我在课外阅读中也读到过这样的文章我们来交流一下学习的体会和收获吧！

日积月累

落红不是无情物。化作春泥更护花。（粪自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。（李白）

卧看满天云不动。不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

趣味语文

妙答一字诗

清朝嘉庆年间，在百姓中流传着一段佳话。

湖北薪县人陈沆很有文才.名噪一方。在他表登进士第时，一日、离家进京赶考，行色匆匆

来到河边，急着渡河。不巧，摇渡艄公已经摇槽离岸。要等船回来.还需半个时辰。于是陈沆自

报姓名.高声呼唤艄公，求他帮忙。船上有人知道陈沆是个才子，愿意出面替他恳求艄公，但有

个条件，要他立即吟诗一首，而且诗中必须要有十个一字，如能做到.便请艄公驾船回来渡他。

陈沆听后.沉思片刻，脱口而出；

一帆一桨一渔舟，

一位渔翁一钓钩。

TS—仲一场笑,

一江明月一江秋。

船上的人听了无不叫好，艄公便掉转船头，将陈沆迎上了小船。

语文园地教案10

1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有f初步的了解。通过课堂交流让学

生了解更多传统节日习俗。

2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。

3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。

4.通过识字加油站,引导学生在生活中识字。

5.通过词句段的运用，介绍手二制作过程以及学会围绕一个中心写一E殳话。

6.积累日积月累中的相关知识。

1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。

2.学会在生活中识字。

3.学会围绕中心句写一段话。

制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）

3课时

第一课时

（综合性学习：中华传统节日）

一、播放视频，激发兴趣。

1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩,真热闹呀！这是什么节日呢？

2.你们喜欢过节吗？

3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么

高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统

节日）

二、谈谈对传统节日的理解。

1.大家知道我国的哪些传统节日?

2.学生自由交流，教师补充。

3.你了解这些传统节日的习俗吗?

4.学生谈对传统节日习俗的了解。

5教师进行小结。

三、进行实践性活动。

1.你最喜欢哪个传统节日？这人节日有什么特别的地方？

2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？

3.学生交流了解的内容及方式。

(1)了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。

(2)了解传统节日的美食佳肴的制作方法。

(3)了解当地的庆祝活动。

(4)上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。

4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的

活动方案。

5.教师评价指导。

四、课堂小结。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊愿同学们能在这座宝库里继续探索愉快地遨游。

第二课时

(展示成果完成习作)

一、交流评价活动。

1.回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结,

并对整个活动的过程进行评价。

2.展开交流活动。

(1)自主交流，谈谈收获。

(2)集体汇报，总结评价。

3.展示成果。

(1)以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。

(2)展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

(3)评选优秀活动小组。

二、写一写过节的过程。

L明确本次习作要求。

2.指名反馈，教师小结。

(1)可以写过节的过程。

(2)可以写节日中发生的印象深刻的故事。

3.指导选材。

(1)从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习

惯，有传说故事等。

(2)在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻

的事。

4.小组内交流自己准备写什么,打算从哪几个方面来写。

5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：

写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。

6.学生独立习作。

三、展示作品，修改习作。

1.出示习作范文。

端午节

"五月五，是端阳……"小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。

说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的

信任。可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。后来，楚国灭

亡了，屈原伤心欲绝，据日罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是

一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子,从此便有了端午节吃粽子的风俗。

每年端午节，大街小巷者B飘着粽子的清香。粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……

我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人

回味无穷。

端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，

它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异，有心形的，

有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日！

点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。小作者用生

动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。

2.老师指导学生评议范文。

3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没

有错别字？

4.根据同学的意见修改习作。

第三课时

一、交流平台。

1.学生自读"交流平台"，体会怎样围绕一个意思把一E殳话写清楚。

2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。

3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。

(1)果园里的果子真多呀！

(2)秋天来了，树叶也换上了新装。

二、识字加油站。

1.出示下列标牌：

税务局、档案馆、咖啡馆

阅览室、废品收购站、农贸市场

2.认读生字”税、档、咖、啡、阅、废、贸"。

3.小组读、带读、齐读、开火车读。

4.检杳生字认读情况,并用生字组词。

5.小结:今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会

认识许许多多的生字。

三、词句段运用。

(-)对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、

飕研编花绳。

1.出示流程图：剪碎或切断一浸一捣一捞一晒

2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。(蔡伦造纸的过程)

3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。

4.小结:流程图其实就是活动过程中所采用的'表示动作的词。

5.小组讨论一次手工活动的流程图。

(1)分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小

组。

(2)各小组交流自己组的活动流程图。

(3)各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。

(4)各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。

6.评出表现优秀的小组。

(二)读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一E殳话。

1.课件出示课本第46页的两段话。

2.指名读。

3.小组讨论：这两段话有什么共同点?

4.全班交流。

师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。

5.练一练。

操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。

四、日积月累。

1.导入：中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它让国人引以为豪，是中华民族的重要凝

聚力。

2.课件出示：

文房四宝：笔墨纸砚

(1)读T卖，说一说。文房四宝指的是什么？

(2)师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合

称为“文房四宝"，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南1喇时期。

3.课件出示：

雅人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

(1)读T卖，试着介绍。

(2)师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好"或"文人四友”。琴棋书画，本

指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。

②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为

它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子"。

③望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。合称

四诊。

4.师指导背诵。

5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。

语文园地教案11

教学目标：

1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行

描述。

3、培养学生修改自己作品的能力。

重点难点：

细致观察，展开丰富的'想象，说词写句，并连成段。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

信心写好吗？

二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：

师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们

在干什么？想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。

（—）指导观察图画。

师：我们的观察顺序是：整体——部分一整体。

师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。（有一天）

师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

学生说。（平板电脑旁）

师：图上有哪些动物？

生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

学生说一说。（玩电脑）

师：这时猫在哪里？

师：想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

师：下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

老鼠见到猫，（）。

师：说得真好！

师：让我们一起读例文。

生：齐读。

师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

语文园地教案12

学习目标

1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合"大声说""注意听"。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

学习重难点

教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教具准备

生字卡片

教学课时

3课时

二次备课

课刖

导学

一、情境引入，激发兴趣

引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎

接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗"一片两

片三四片……"）

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。"一片两片……"是说雪花很多很多；雪花遇到水就

化了，所以是"飞入水中都不见"。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，"一、两、三、四、五、六、七、八、九、十"。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

Q)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容.交流写字：

(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的‘什么位置？把你观察到

的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

语文园地教案13

"语文园地"教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有"交流平

台""识字加油站""词句段运用""日积月累”四个版块的内容。

结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，

交流理解，提升能力。

教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识"泛、瞪"等5个生字，大致理解和"目”有关的词语的意思。

3.能辨析"陆续、继续、连续"3个副词的用法并选择一个写句子.

4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学重难点

1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。

2.能够准确区分"陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。

教学准备

多媒体课件；"陆续、继续、连续"教学微课；"不迁怒”教学微视频等。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识"泛、瞪"等5个生字，大致理解和"目”有关的词语的意思。

教学过程

板块一交流平台

1.回顾导入。

(1)本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收

获呢？我们来分享一下吧！

预设：我认识了两个人物一聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不

起。我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长，我们

可以采取默读的方法,这样能够节约时间。

(2)总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，

是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是

怎么说的。

2.教学"交流平台"。

(1)引导学生自主朗读"交流平台"板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。

(2)课件出示这三句话，学生交流自己的理解。

•默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

■我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意

思。

•默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上

下文进一步思考，或者向别人请教。

第一个小伙伴告诉我们默读时要做到"不要发出声音，不要用手指着读"，这可是默读的基

本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们

默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。

师总结：默读时要做到"眼到、心到、手到"。"眼到"就是"认清每一个字"；"心到"

就是"带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系"；"手到"就是"边读边动

笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题"。

(3)结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你

是怎样解决的。

师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词

语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也

可以暂时跳过去。

(4)再读"交流平台"中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关

键词句。

(5)阅读文本，延伸内化。

《帽子的故事》

①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生

注意做到两个"不要"，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。

问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的'帽子来上学？

②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解

词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如

"抢眼”的意思就是显眼，引人注目。

③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的

眼光看待而感到尴尬和痛苦。

教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼,

再用"学用结合"的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。

板块二识字加油站

1.猜谜识"目"字。

(1)出示谜语："上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。"生猜谜底。(眼睛)

(2)课件出示"目"字的演变过程。

"目"是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？

小篆的"目"字跟现在的"目"字很相像了。

2.认读"睁、眨、瞪、瞅、瞧"。

(1)课件出示"睁、眨、瞪、瞅、瞧"5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有

什么共同的特点呢？

(2)读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调"瞪"是后鼻音，读第四声。

(3)理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他

们注意"瞪”这个字的含义(含有睁大眼睛看的意思).

(4)识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？(提示：目字旁