2024年语文教案锦集

2024年语文教案锦集

语文教案篇1

教学内容：

练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要擅长鼓动大家的心情，调动大家的主动性。

学生学习过程：

一、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)这是一项培育学生具有爱心、关切他人，激励别人，使其产生信念和力气的口语交际

练习。

(2)结合口语交际话题"学会激励"作启发谈话。

(3)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)回忆自己在平常的生活、学习中所受到的激励和关切等。

(2)想一想：当别人遇到困难的时候，我们应当如何伸出自己的帮助之手去激励他们、关

切他们呢？

(3)激励别人要有肯定的'技巧，特殊是首次激励之后，对方仍信念不足时，如何趁热打

铁，接着激励。二次备课

(4)分组举荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学赐予激励。让学生懂得对别

人真诚僮得激励和帮助，要表示感谢。

3、反馈。

老师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句激励的话就能给人以信念和力气，激励

要从现在做起，人与人之间的沟通须要真诚和友善。

二、比照书上练习。

引导学生依据自己的生活阅历，在详细的语言环境中进行沟通：

1、激励张为民："买了东西，我们是消费者，就受到《消费者爱护法》的爱护，商家对于

销售出的商品应当保证质量，这种伪劣产品应当退给他们，这是忸怩的权利。”

2、茅义军两次试验都未胜利，可这样激励他："茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟

独创飞机，瓦特独创蒸汽机不知经验了多少次失败，最终才取得胜利的。总结阅历再来，你肯定

会胜利的。"

3、对于宗家伟的赛前激励更为重要，可这样激励他："宗家伟，你始终

都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，肯定会取得好成

果的，再说只要你努力了，同学们肯定会为你加油的！"

小结：当别人遇到困难的时候，我们应当伸出自己的帮助之手去激励他们、关切他们。激励

别人要有肯定的技巧,特殊是首次激励之后，对方仍信念不足时，如何趁热打铁，接着激励。总

之几句激励的话就能给人以信念和力气激励要从现在做起人与人之间的沟通须要真诚和友善。

语文教案篇2

教学目标

1通过嬉戏一"小蚂蚁过河"进行词语接龙，在嬉戏中巩固旧词语，积累词语。能找出句

子中的错别字，并加以改正，从而进一步明确"真、吃、冷，经常”的正确书写和用法。通过读

标识牌，激发学生到生活中去识字的爱好。

2能读懂短文《鲁班和摺板》，并按课文后的提示说说鲁班受到什么东西的启发，独创了什

么。

3通过描和写驾驭”楚、奖、袋、怒”的书写规则。

教学重点和难点

1通过嬉戏一一“小蚂蚁过河”进行词语接龙，在嬉戏中巩固旧词语，积累词语。能找出句

子中的错别字，并加以改正，从而进一步明确"真、吃、冷，经常”的正确书写和用法。通过读

标识牌，激发学生到生活中去识字的爱好。

2能读懂短文《鲁班和摘板》,并按课文后的提示说说鲁班受到什么东西的启发，独创了什

么。

教学媒体:多媒体。

课前学生打算预习。

教学流程

-、揭示课题：

师：经过努力小挚友已经学会了不少语文本事，今日我们又要走进"语文欢乐宫"里去嬉戏

一番了，大家肯定很兴奋吧,现在就跟我来吧。

二、嬉戏：送小蚂蚊回家。

看懂题意，请学生说说做题的要领。

（可以才用分组竞赛的防吧,看哪个小组接的多。）

要求：后一个词语以前一个词语的.末尾的字为开头，不能谐音。

三、读一读，比一比，看谁分得清。

1出示题目，学生拼读，并且让学生找找规律。

2沟通，加一笔变成另一个字。

四、鲜花朵朵，看谁组的词语多。

1出示题目，看懂题意。

2分组竞赛。

五、读短文，学当讲解员。

3、有爱好按自己的愿望为故事续编结尾。

教学重点、难点

认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。

教学打算

生字卡片、小山羊和小熊的图片

第一课时

一、开宗明义，直入题。

板书课题，领读课题，学习这诵童话故事。

二、激发情趣，乐识字。

1、认读生字、新词。

(1)借助拼音读准字音和词语。

(2)跟老师读T卖，自己熟读。

这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中"冒"是顶着雨的意思。"让"本课是允许的

意思，"欢迎"本课是情愿接受的意思。

2、试读课文。

(1)把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。

(2)找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

3、抽读识字卡片。

(1)在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

(2)老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。

4、给生字组词。

三、敏捷多样，助复习。

生字学完后，做“小兔过河"嬉戏。

四、认仔细真，学写字。

五、激情回味，谈收获。

这节课大家的收获真大，不但相识了许多汉字，而且发觉了许多构字规律，同时还驾驭了许

多识字方法。下一节课我们接着学习这个好玩的故事。

其次课时

一、导入新课。

今日老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来相识一下吧！他们之间发生了T不十么事呢？学

习了这遍课文我们就知道了。

二、朗读课文，复习生字。

1、出示生字卡片，学生认读民。

2、自读课文，标明自然段序号。

3、找同学分段读课文。

三、边读边理解。

（一）学习第1自然段。

1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？

2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？

3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应当怎样读小山羊说的话？

4、在小山羊最须要帮助的时候，小熊为什么说"不行！不行”呢？

5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最终一句话。体会"只好”的含义。

（二）学习第2自然段。

1、转瞬夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上?

2、从哪看出雨下得特殊大？怎样读好这句话？

3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应当怎样读小熊说的话？

4、在小山羊最须要帮助的时候，小山羊是怎样说的.呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热

忱、大度的人？怎样读好这句话？

5、探讨：小熊的脸为什么红了？

（三）分角色朗读。

1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。

2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。

四、总结。

以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计

较以前的事，而是热忱地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得

我们学习！

五、想一想，说一说

1、先说一说你喜爱哪个小动物？

2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故辘尾。

六、读一读，并选择词语说一句话。

1、熟读4个词语。

2、大体明白每个词语的意思。

3、选择词语说一句话。

七、读句子

L熟读3个句子。

2、相识句子中的"，"

"只"是个多音字。

语文教案篇4

学问与技能

学习抓住事物的特征进行视察和形象生动说明的方法。

过程与方法

体会说明文语言的精确性。

情感、看法与价值观

培育学生酷爱祖国的语言文学，擅长发觉生活中的美。

重点：1、理解说明的依次。

2、学会写简洁的说明文。

难点：学会抓住特点来说明事物的方法

一、导入新课

大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色

色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平常对小鸡、小鸭、〃峋、小

猫等小动物有着深厚的爱好。今日我们要学习的这篇说明文就介绍了一种特别好玩的小动物

—松鼠。

二、走进作者：

布丰(1707-1788)法国闻名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教

会教化，爱好自然科学。26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写

成36卷《自然史》。

三、预习检测：

驯良(xCin)乖巧(gu割)蛰伏(zh6)惹恼(⑹

褐色(优)矫捷。后。)爪子(z俏。)

遮挡(zhVbi)分叉(ch5)翘起句由。)牵强(qiWng)

四、初读课文，整体感知：

1.先总说松鼠的特征--详细说明松鼠的.主要特征--补充说明有关松鼠的一些学问。

2.划分课文段落层次,明确本文采纳的主要说明依次，结合完成课皇思索和练习一,1、3

题。

五、合作探究：

1.分析第一SB分，(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语,即“美丽・、"驯良"、"乖巧"随文

说明这三个词的含义，(2)结合读中提示，这三个词的依次能否调换这一题，明确视察依次由外

到内，为什么采纳这种依次，与下文2-5小节内容排列的联系。

2.分析其次部分第一层，即第2自然段。

(1)松鼠外形的美丽体现在哪些方面？

(2)哪些词能说明其美丽？

(3)这段文字除运用说明发外，还采纳了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么

作用？

(4)归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠美丽的外形留下深刻印象。

(5)齐声朗读这一自然段。

快速阅读了3-5节，结合思索练习五，围绕松鼠的"吃"、.住."行”分组绽开了小型探讨，可

依据课文中内容加以合志向象，设制肯定的情节，以小故事的形式向同学们讲解并描述。

目的：

i.通过探讨了解松鼠内在习的r驯良"和动作的"乖巧”

2.精彩的故事片断使学生对课文内容更熟识，进一步体会生动说明的妙处。

3.训练了想象实力和口头表改力。

4.明确课文中材料支配与我。斑探讨的不同之处，从而驾驭依据事物特征组织材料的方法。

5.第三部分，补充说明的作用。

六、精读品析：

组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。

下面就让我们一起来看几个片段。（重点就看一个片段）

看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象?（明确：贪欲、狡诈、凶残等等。）

联想有哪些和狼有关的成语?（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描写狼的片

段，并请学生思索：片段中的狼是一幅怎样的形象?会让你联想到什么样的人?（孤独无助、象荒

原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让

我们对狼现在的境况有了更深刻的了解0）

（明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情）

七、拓展延长：

•小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦四阳匕真可爱1•是同学们特别熟识

的一首儿歌，小白兔也是同学们特别宠爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的

写法，采纳生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。

板书设计：

十五、松鼠

美丽：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（外形）

讨人喜爱驯良：活动范围、活动时间、吃的食物（性格）

乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、心情、搭窝（行为）

说明依次：先总后分再补充说明

语言特点：拟人化的描写，生动形象

教学反思

《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的

方法放在第T立，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采纳

了这样的思路。教学起先，我先由松鼠衩濒导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看

到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自

己所写的片断进行比较，从中找寻目身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最终，运用所学

方法为大熊猫拟一段介绍词。

语文教案篇5

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于"我"为珍宝鸟创建了安逸舒适的生活环境，细心地呵护它

们，渐渐得到了它们的信任。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落，摘抄描写珍宝鸟外形和动作的语句。

4、产生宠爱小动物的情感，领悟信任是人与动物和谐相处的基础，要爱惜动物、善待生命。

教学重点：

了解珍宝鸟由"怕人"到"不怕人"的改变过程，并探寻其改变的缘由。从而体会到人与动

物的和谐关系要靠彼此的信任。

教学难点：

理解"信任，往往创建出美妙的境界”的含义。

教学打算：

自制课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是相互忠

诚、相互信任。其实不单是人与人的交往须要它，就是与动物交往也须要如此。下面先请观赏一

组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美妙的生态环

境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的挚友，它为我

们的生活带来色调和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的挚友，简直就是疼爱有加的儿

女。不信吗，那么我们一起来观赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍宝鸟》。

读题目，师生共同介绍作者。

二、课前预习

1.学会本课的生字、新词。

2、初读课文，了解课文主要内容。珍宝鸟外形和动作的‘语句。

3、找出作者细心呵护一对大珍宝鸟的内容。

4、试背自己喜爱的段落。

5、试着用一句话，概括文章内容。

三、展示沟通

1.学生自主汇报字词：

垂蔓、葱郁、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、抖动、好熟、呷呷嘴

"巢"的笔画,订正“框”的笔顺。

结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、一再、信任

2.想一想:课文讲了一个什么故事？

（课文描写了"我"为珍宝鸟创建了逍遥自在的生活环境，它们由怕人到能与我和谐处，说

明白"信任往往创建出美妙的境界'.）

3.师生共同介绍珍宝鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍宝鸟外形和动作的

语句，练习朗读。

品读作者细心呵护一对大珍宝鸟的内容，初步感受作者对珍宝鸟的关爱。

四、反馈检测

1、练习正确、流畅地朗读课文。

2、给字注音

巢cha。蔓man驳bo瞅瞅chou维儿chur

啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou

3、画出课文中描写珍宝鸟外形和动作的语句。

五、板书设计

7珍宝鸟

怕人不怕人

信任

美妙的境界

其次课时

一、课前预习

1.从哪些语句看出小珍宝鸟渐渐信任了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情

地朗读。

2.背诵自己喜爱的段落。

3、划出文中交代"我■的举动的语句，从这些举动中，你可以看出.我"是一个怎样的人？

4、找出在"我"的举动下鸟儿的反应。

5、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？

二、导入

播放珍宝鸟的视频画面，请同学们阅读课文，找出作者是怎么描写珍宝鸟外形的？冯骥才先

生饲养了一家三只珍宝鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感

受，还记得是什么吗？齐读一"信任，往往创建出美妙的境界。"

三、展示成果，汇报沟通。

1.检查自学状况

2.整体把握课文内容，学生质疑。

3、深化学习，感悟理解

(-)从哪些语句看出小珍宝鸟渐渐信任了作者?你有什么感受？做简要｝比注,再练习有感

情地朗读。

1学生汇报沟通，老师点拨：

(1)“探脑袋"：小珍宝鸟的新奇心多强呀！

(2)"屋里飞"：

自由读，指名读。

(3)"喝茶水"：

它的这一系列举动，的确有了很大改变。看来大家越来越了解它了,它先离我较远，见我不

去损害它，便一点点挨近，它是一只的/」吗。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸

瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一

只的小鸟。

（4）"啄笔尖"：同桌合作朗读这一段。

（5）"肩头睡"：

（冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的

时间。"）（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）

指名读本段。

四、品读感悟，拓展延长

学生分组赏读文章，思索：

1、文章开头为何强调珍宝鸟是一种.怕人"的鸟？

（"怕人"是珍宝鸟的突出特点：由于.我"对鸟儿的爱惜、敬重，鸟儿才会有由胆小一慢慢胆

大--起先亲近我一完全信任我这样的改变过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文

的中心。）

2、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？

（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，敬重对方的生存空间，真

正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信任关系的前提条件，而有了信任无疑会使世界多一

抹温顺的色调。这种结尾特点叫做卒章见志。）

3、既然人与动物尚能如此，刃雌们人与人要创建这种境界应当如何？

（要点：彼此敬重真诚相待相互信任）

（二）关注描写人的语句，体会信任是彼此创建的：

1、不论是大珍宝鸟，还是小珍宝鸟都对"我"产生了信任,但这珍宝鸟一家为什么会对"我"

产生信任呢？（因为是"我"精细呵护它们的原因）画一画描写"我"细心呵护珍宝鸟的语句。

归纳出：不看一不管——不损害一不停一不写

2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信任人吗？

五、反馈检测

1、接着练习有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、回忆自己的生活中，亲身经验或读到过哪些人与动物，人与人彼此信任的事，写下一篇

日记。

板书设计：7.珍宝鸟

大鸟信任探脑袋

珍宝鸟--------------------------人屋里飞

小鸟爱喝茶水

啄笔尖

肩头睡

课后反思：

教学《珍宝鸟》一课，我依据本文特点，结合新的课程理念，注意以人为本，以读为本。朗

读采纳了自由读，指名读，同桌合作朗读，学生分组赏读等形式，引导学生紧紧抓住珍宝鸟与作

者情感改变这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通，了解珍宝鸟由"怕人"到"不怕人”的

改变过程，并探寻其改变的缘由。让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其

思维在互动中沟通，情感在感悟中升华，从而体会到人与动物的和请关系要靠彼此的信任。

语文教案篇6

教学目标：

1、复习本单元内容，并学会运用能发觉词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过视察、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年

来有哪些改变

第一课时

一、我的发觉

1、要引导学生发觉每组的两个词中含有同样的两个字，其次个词是在前一个词的基础上加

了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发觉，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成

活动（动作）所需运用的工具，即"照相"要用"照相机"，"洒水"要用"洒水车"，"集邮"

要用"集邮册"。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

3、在学生发觉词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳

火车

魅

服装

二、日积月累

1."读读认认”是通过反义词的形式，相识九个生字，同时也有自主发觉汉字的反义关系、积

累反义词的作用。可按以下步骤操作：

(1)学生读读相识的字，并借助拼音读读不相识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

(2)运用自己发觉的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。老师有针对性地指导，比

如，"窄、恶、善、内”等字的读音。

(3)可分男女或同桌之间进行对比读。

(4)去掉两个中间的破折号，看看有什么发觉。学生发觉规律后，再两字连词语，熟记反

义词语"宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外"，并适当运用。

(5)启发学生用不同的方法识记九个生字。

2."我会填"是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的

说明。

(1)回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

光明的(教室)

绚丽多彩的(广告)

繁华的(城市)

络绎不绝的(汽车)

茂密的(枝叶)

风光秀丽的(公园)

(2)启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

(3)用线连接可以搭配的词语。

光明的

市场

绚丽多彩的

日月潭

繁华的

森林

络绎不绝的

舜口

茂密的、

灯光

风光秀丽的

行人

3."我会读"，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

(1)学生借助拼音自读诗歌。

(2)看插图，感受草原一望无际、宽阔无边的美景。

(3)学生自由朗读，再通过老师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵。

(4)观赏民歌《漂亮的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

其次课时

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀?对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我

从一个〃时庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老

漂亮，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展示、探讨沟通。

(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相

互沟通资料内容和获彳照过。

(2)把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分"对话"，夸夸家乡。

(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

(2)学做“小记者"采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望将来

的家乡是怎样的？

3.写一写。

(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写

下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一E殳话，还可以用连环画的形式写话。

(2)写好后读T卖，再和同伴沟通、共享。

三、展示台

1.让学生以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家一家庭一庭院一院长一长大一大人...

祖国

国民一民主一主子一人生一生活一活动……

2.老师再选择两个词语让学生用"开火车"的形式做词语接龙嬉戏。

3.展示反映家乡改变的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展示、沟通在《葡萄沟》一课后布置同学们打算的其他资料或学习成果。

四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境,导入

：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？

2小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是

怎样了解到的。

3.出示“中国地图"，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。

5.同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.观赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的酷爱之情。

语文教案篇7

识字1

学目标教：

1、相识"万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿

望。

2、正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字。

3、正确、流畅地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱

好。

教学重难点：识字。

总课时：2课时

第一课时

课时目标：

1。相识13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。

2。正确、流畅地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

Io出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。

2。看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平常有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1、出示课件"我会认"，激发学生自主说相识的字。

你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

（学生复习已学生字，沟通自主相识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发觉简单读错的字,并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领会春天

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，相互提示，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读竞赛。

3、表扬最佳合作小组。

4、看图尝试引导背诵。

其次课时

课时目标:

1、正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字。

2、

主动收集积累春天的词语。

3、相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱

好。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

1、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字

条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

2、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白）

二、指导写字，巩固生字

1、视察字形，让学生发觉字的特点。

2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。

"丁"的"」"要写在竖中线上。

"万"字留意笔顺是"一、S、尸‘；")"在竖中线上起笔。

"百"字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的"苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，

以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的.情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里探讨沟通。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你望见春天的色调了吗？

3、画一画：漂亮的春天图

4。找一找：春天在哪里呢？

1柳树醒了

教学目标：

1相识"醒、雷"等8个生字，会写"说、话"等6个字。

2正确流畅地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能绽开想象,

用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

相识"醒、雷"等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜爰春天吗？板书"春"字，说说你望见这个字想到什么？

板书：春雷春雨春风春燕

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字"雷、醒"。

2、板画柳枝，出示生字"澡、枝"、"软".

3、出示生字“梳、梢"。谁发觉了这两个字的特点？

4、说说"小柳絮"指什么？它是什么样的？

5、"要一耍”有什么不同？怎样记住"耍"字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找诞生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组竞赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜爱的方法复习生字。

2、将你相识的同学的名字写在本子上。

其次课时

课时目标：

正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、嬉戏，巩固识字

1、出示生字：说话挚友春高，嬉戏："找挚友"，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。嬉戏："抢答"

3、课件出示练习。

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小挚友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1、你喜爱这首诗吗？为什么？

2、小结：柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多

可爱的春天，你能把这种宠爱读出来吗？

3、谁来试一试？读你喜爱的地方。

相机指导："醒、软、绿、飞、高"等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，助励着轻快的音符，充满着逗人的童趣,

静静地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢乐声，给春天

的乐谱上增加了奇妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1、再读课文，你发觉了什么？

2、出示练习：

春天跟说话了，

说着说着，

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜爰的方式背课文。

2、说写或画写小诗：醒了

2春雨的色调

教学目的：

1、相识"线、论”等11个生字，会写"你、们"等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。

3、初步培育学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的改变，感知和感悟春天的美；绽开想象，发觉

春天的改变。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

相识"线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：相识吗？读词语，认小鸟名称。

2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争辩了一个好玩的问题，想

听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色调，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书状况

1、课件出示词语：

纺线争辩好玩题目

究竟颜色淋洒滴欢

杜鹃花蒲公英油菜花

个别读，正音；齐读。

2、读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

其次段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌相互检查，正音。

第六段：齐读。

3、自由下位，相互检查读书状况。

四、识字

1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2、开火车读生字；组字嬉戏。

五、作业

选择自己喜爰的方法复习生字。

其次课时

课时目标：

正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。

教学过程：

一、嬉戏，巩固识字

1、出示课件或生字卡片：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

嬉戏："抢答"，看谁最先读准生字？

2、出示生字卡片：

滴欢题线

语文教案篇8

1、训练朗读实力，品尝诗歌语言，提高文学观赏实力。

2.有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。.

3.联系生活实际，感悟生活哲理。培育为实现志向而不懈奋斗的精神。

L有感情地朗读课文，在朗读训练中品尝揣摩语言，感悟作品的思鼠感情。

2、难点。"山"、"海"的象征意义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是老师要有重点地选择

实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

1、依据诗歌的文体特点和学生的状况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品尝语言⑵、

联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。

2、通过学生自主学习，熟识课文,提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以观赏配乐朗诵为引子，通过师生共

读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品尝语言。

读fT—赏T

1、"讲"，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，"赏"初步理解课文的基础上，

品尝语言。

2、课堂探讨一评述、质疑。

3、学生介绍自己喜爱的句子，并说出理曲然后师生相互质疑。

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁・斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

其次节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

（课件供应群山、大海的图片。）

第一课时

一、

导入：同学们，假如我们不是生活在四季如春的漂亮富裕的江南鱼米之乡，而是生活在大

山里，