2024年语文教案5篇

2024年语文教案必备［5篇］

语文教案篇1

教学目标：

1、相识8个生字，会写8个生字，接着练习独立识字。

2、正确流畅地朗读课文。

3、初步理清文章脉络。

教学重、难点：

正确、流畅地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、板题示标

1、导入新课。

播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，

你喜爱长大吗?这节课，我们来相识一位小姑娘,她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课

题，齐读课题。

2、请看本节课的学习目标，谁来读一读？目标大家都清晰了，你有信念完成吗？

二、第一次先学后教（会认字）

（一）先学

1、目标明确了，现在我们来竞赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课

文，自学生字新词。（4分钟后检测。）

2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。

（二）后教

1、指名读。要求：读的同学声音噫亮，不丢字，不加字，听的同学仔细听，有错刚好举手

订正。

2、师板书易错字，适时引导订正、强化。

3、文中的字音我们都读精确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生

字、词。

多种形式检测词语.

（1）指名读。不会的兵教兵。

（2）同学们还有没有没弄明白的词语？谁能帮助解决。老师出示些词语，看你们理解运用

的怎样？

三、其次次先学后教（流利读）

（一）先学

1、"会认字”读得这么精确。接下来，我们进行其次场竞赛：看谁课文读得最流

2、学生自由读。（3分钟）

（二）后教

1、指名读.（读不好的多读几遍）

2、指导读不好的词句。

四、第三次先学后教（理清脉络或学文）

（一）先学

1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？

自学指导（一）：请概括段意，并写下来。并思索：课文主要讲了一件什么事？（4分钟后

沟通）

2、学生独立思索完成。小组沟通。

（二）后教

1、指名板演。

2、生评价，说缘由.

五、第四次先学后教（会写字）

（一）先学

1、课文同学们读得很流W,力陂下来我们进行最终一次竞赛，比谁的会写字写得即正确又

美丽。、

自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，留意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听

写。

2、学生细致视察。

（二）后教

1、老师听写，两名学生板演。

2、老师重点指导书写。

3、小老师改正。同桌比照答案，修改。

六、当堂训练

听写本课生字，词语填空。

其次课时

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的‘长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更

重要的是思想品行的成长，要学会关切别人，担当责任。

3、抓住对重点词语的理解,体会小姑娘心理的改变。

教学重点：

了解小姑娘的成长过程。

教学难点：

理解她在成长过程中的心理改变及缘由。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们接着学习课文。请看学习目标，谁来读？明确学习目标了吗？

二、第一次先学后教

（一）先学

1、自学指导。

小姑娘为什么不情愿长大呢？后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢？（5分钟

后比谁回答的好）

2、学生自由读。

（二）后教

1、谁来说说看？其他同学留意听，请你进行补充或订正。

2、依据学生汇报适时引导探究品读。

小姑娘起先为什么不情愿长大，后来为什么又希望自己长大？

三、其次次先学后教

（一）先学

1、自学指导。

（1）仔细读读第8——12自然段,画出小姑娘想长大的愿望,画下来，多读几遍，体会当

时小姑娘的心情。

（2）联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望？说说理由。（3分钟后比谁回答得好）

2、学生自由读，思索。标注。

（二）后教

1、指名回答。

2、指导朗读。

四、第三次先学后教

（一）先学

1、自学指导，小姑娘是怎样长大的？你怎样理解"长大"的含义。你觉得小姑娘是个怎样

的孩子？

2、学生自学.全班集体探讨。

（二）后教

1、引导学生沟通，形成共识。

2、学习了课文，你明白了什么？

五、当堂i川练

1、请同学们流利并带着感情来读课文，（5分钟后检测）。

2、检测.

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长大一希望长大一已经长大

语文教案篇2

教学目标：

1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进行规范的书写，把

字写美观、工整、大方。

3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法.

4、感受"巩乃斯的马"的可爱，体会作者追求自由的情感.

重点难点：

1.学习对"马"的两个场面描写.

2.体会"马"的精神和"人"的情感的合拍。

教学方法：

洋思模式

教具打算：

录音机、录音带

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今日要学习的是当代散文家周涛写作

的《巩乃斯的马》。

二、初读感悟

1、出示生字词

口］指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。

你对哪些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

［2］你认为哪个字简单写错？怎样写美丽？

2、指名朗读课文

课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾.

夏日雨中群马奔腾对激情的确定、对生命的赞许

三、细读课文

1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从哪些词句中读懂的？本段的最终一句起到什

么作用？（过渡句，承上启下的作用）

指导朗读：读出暴雨来时的猛烈急促。

2、默读2、3段栽

思索：口］画出这两段中的比方句，从这些比方句中你体会到了什么？边读边记在书的旁边

做批注，可以是自己的感想，可以是自己的怀疑等。

［2］这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）

3、学生朗读比方句，沟通自己的批注，随时留意学生间的回答，补充自己批注，参加到他

人的探讨中来。

4、出示句子

”仿佛分散在全部山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的

怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这担心分的精灵从多数谷口、山坡涌出来，

山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快

速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应,披头散发，淋漓尽致！……

“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出

一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台....”

你体会到什么？

小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋勉的境界，生命的潮流在自

然的鞭策下纵横驰骋，全部的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草

原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面

5、出示最终一段

我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替

代的宏大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟

间见到的记在脑子里，信任，它所赐予我的将使我终身受用不尽……

你有什么感受？

（—草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者.这淋漓尽致的力的奔流

既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他"发愣、发痴、发呆”，

在几分钟内见到的将"终身受用不尽"，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的‘崇高

壮烈。）

四、总结全文

其次课时

一、总体把握

1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。

2、结合课文,说说你对马的见解。

二、内容探讨

你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的憧憬。）

三、说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？（描写抒情）

写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。

四、小练笔

视察自己喜爱的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动

物的宠爱。

板书设计：

巩乃斯的马

夏日雨中

群马狂奔的场面：是力气的展示，是生命的赞歌。

语文教案篇3

一、教学目标

（一）学问目标：

1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、精确拼读zcs和单韵母组成的音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

（二）实力目标

相识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音爱好，培育良好的写字习惯。

二、教学重点：zcs的发音，zicisi的整体认读和相识汉字.

三、教学难点：zcs的发音。

四、教学媒体：教学挂图，四线格〃同板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？(学生说)，今日我们接着声母。

二、学习声母ZCS的认读

(一)学习声母Z

1、看图,看一看图上有什么?(一个女孩在黑板上写字)那个字的形态,就像声母z

2、板书z

3、学习z的发音，读准音，认清形。

(1)读准音：老师范读z,边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。发z时，

舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭舞，让气流从中挤出来,声带

不抖动。

(2)认清形，z长什么样？Z象数字2。

(3)教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形

写字zzz，小2就像zzz

4、学生朗读：

学生齐读——男生读一女生读一^分行读一个别学生读。

(二)学习声母C

1、看图，看一看图上有干什么？(一只刺猬)刺猬组成了一个形态，就像声母c

2、板书c

3、学习c的发音，读准音，认清形。

(1)读准音：老币范读c,边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。c的发

音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

(2)认清形，c长什么样？一个左半圆。

(3)教儿歌，记忆c的音和形。

刺猬ccc,一个半圆ccc0

4、学生朗读

学生齐读——男生读一女生读——分行读个别学生读.

(三)学习声母s

1、看图，看一看图上有什么？(一只蚕在吐丝)吐出的丝的形态，就像声母s

2、板书s

3、学习s的发音，读准音，认清形。

(1)读准音：老师范读s,发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭舞，让气流

从中挤出来，声带不抖动.

(2)认清形，s长什么样？半个8字就是s

(3)教儿歌，记忆s的、音和形。

蚕丝sss,半个8字就是s

4、学生朗读：

学生齐读——男生读一女生读一^分行读一个别学生读。

5、指导看书读.

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

(四)声母ZCS巩固朗读

开火车嬉戏：第一个学生读g,其次个读k??依次读下去.

三、zcs和单韵母组成的音节练习

老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没a找。、e,i、u并列标在后,单个韵母别放

过。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书:zi—a->zac—a-*cas—a->sa

zezuzuocecucuosesusuo

zacasazazucusucuzec?sesa

zuocuosuozu

3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读

很顺当。

4、学生朗读

学生齐读——男生读一女生读一^分行读一个别学生读。

5、指导看书读.

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读

6、摘果子嬉戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生相识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、书写声母ZCS

（一）书写指导声母Z

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

2、老师边写边讲：z占中间格,横左斜横，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写z

5、指名上台试写，讲评。

6、全全体书写.

（二）书写指导声母c

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆

2、老师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写c

5、指名上台试写，讲评。

&全体书写.

（三）书写指导声母s

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画.s,它是从右上起笔，先向左半圆，再

向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

2、老师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8

的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写s

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写.

五、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习声母zcs认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zcs

3、zcs和单韵母组成的音节

其次课时

一、复习检查。

找一找嬉戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音.叫学生

睁开眼去找。

二、教学整体认读音节Zicisi

zicisi的读音，只需把字母zcs的音读长些、洪亮些就是zicisi的音。

（一）学习整体认读音节zi

1、读准音：Z——Zi,,声母Z带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节Zi还读"Z"

比声母Z的音读长一些，洪亮一些就是整体认读zi的音了

2、板书zi

3、认清字形：z—zi,声母z,整体认读音节zi

4、学生朗读

学生齐读——男生读一女生读一^分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节ci

1、读准音：c-ci,,声母c带韵母i,紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读"c",

比声母c的音读长一些,洪亮一些就是整体认读ci的音了

2、板书ci

3、认清字形：c-ci,声母c,整体认读音节ci

4、学生朗读

学生齐读——男生读一女生读一^分行读一个别学生读。

（三）学习整体认读音节si

1、读准音：s——si,声母s带韵母i,紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读"s",

比声母s的音读长一些，洪亮一些就是整体认读si的音了

2、板书si

3、认清字形：s——si,声母s,整体认读音节si

4、学生朗读

学生齐读一男生读——女生读——分行读——个别学生读。

(四)匕摩巩固zicisi

整体认读音节zicisi是干脆用来给汉字注音的，要整体识记，不行以拼读，zcs是声母

三、教学整体认读音节zicisi四声

(一)学习整体认读音节zi四声

L老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固zi的四声。标调i去掉点。

(1)学生齐读。顺读，打舌以序读

(2)男生读。顺读,打舌I；欠序读

(3)女生读.顺读，打舌D欠序读

(4)分行读.顺读，打舌D欠序读

(5)指导看书读。

语文教案篇4

教学目的：

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流^」、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起敬重老师的心愿。

教学重难点：

学习生字，朗读体会课文。

教学课时

两课时

第一课时

一、谈话：小挚友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜爱什么花？（出示紫丁香图片）这

是什么花，你们喜爱吗？有一群小挚友特别喜爱它用它作为了礼物送给了老师这是怎么回事？

让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

二、感知

L用自己喜爱的方式通读全诗，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同探讨。

3、沟通.读了课文后你了解了什么？

（自主读书与沟通读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果.）

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌沟通读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法.把你记生字的好方法说给同学听.

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院,放下书包，给树除草。牵牵小

手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。）

四、朗读

1、老U币范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜爱的方式来读，要求读正确，读流^1。

3、分小节检查朗读状况。

4、赛读.通读全诗，看谁读得正确、流

（给学生足够的时间自由读或沟通读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺

垫。）

五、写字

1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜"。读字音，认字形。

2、视察生字在田字格中的位置，字形特点，老师提示书写留意事项。

3、老师范写.

4、学生练习。老师检查学生的写字姿态和写字效果。

5、同桌相互观赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平常的培育，写字的环节要切实做到扎实.）

其次课时

一、导入

"开汽车"嬉戏。（老师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：

汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给老师出示的生字组词，造句。）

二、触

1、学生练读，指导学生读出对老师的敬重之情。

2、老师引读.（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

3、学生选读。喜爱哪个小节就用自己宠爱的方式读哪个小节。

4、朗读全诗,把对老师的'爱表现出来。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成特性化朗读的环节。）

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说："我们"为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、指读第三小节。引导学生："帮您消退一天的疲乏”这一句中你能体会到什么，或者联

想到什么。

3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?（让学生充分回答）

（实现课内外的结合，由对课文的理解延长到现实生活，有助于学生更深化的感悟，激发学

生的尊师情感。）

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报.

（背诵是学生积累的好方式，采纳协助手段，激发爱好，学生乐于参加。）

五、练习

出示课后"我会读"中的词语。

1、同桌相互读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧.写后同桌展示一

下。

（利用"我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。留意引导学生在轻松的

氛围中完成。）

六、写字

1、出示"师、伸、伴、满、时、绿、甜"七个字。读字音，认字形。

2、视察老师范写，点评。

3、学生练习.同桌展示。互提建议。

七、拓展

沟通自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

（促进学生积累，感受老师的宏大与辛苦，树立爱师情怀，加深与老师的情感.）

语文教案篇5

教学目标：

1.相识本课14个生字，会写田字格内的8个生字.

2.正确、漏人有感情地朗读课文。

3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的爱好。

教学重、难点：

读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙漂亮;激发爱好。

教学打算：

小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，导入课文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较相识.

2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了