苏教版二年级语文下册全册教案表格式

年(班)级：2017年字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；教学重点1.学习390个生字(其中要求写的285个)。继续培养识字能力，会用部首查字2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利，地朗读课提高教学质量的措施2.重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训5.继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提教具学具准备1.教学挂图2.生字卡片3.录音机.磁带4.课件课时安排培养良好的学习习惯(四)3课时识字1~4课8课时课文1~12课36课时识字5~8课8课时课文13~24课36课时综合练习8个24~32课时声字的特点，提高学生的识字能力。内的字只识不写。认识7个偏旁，理解由生字组成的词语。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借4.初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学1.认识本单元的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培课时安排：培养良好的学习习惯(四)3课时识字1……………2课时识字2……………2课时识字3……………2课时识字4……………2课时练习1……………3课时培养良好的学习习惯(四)教学目标的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。态度，了解主动识字的途径，培养学生养成主动识字的良好习惯。发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。重难点解主动识字的途径看图引导法课型小黑板程序画。一、导入新课：进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是——字典。请同学们拿出字典(或其他工具书)。希望同学们和字典交朋友。二、看图，弄清图意。观察第一页插图。1.出示最上面的一幅图：图上是谁，手里拿的是什么,她在说些什按“谁在干什么?”的句解2.学生用音序查字正确的读书姿势。1.指导坐好。三、集体训四、总结内(学生查字典，教师巡并且说说字典里“勤”的(3)交流用音序查字法查4.观察下面两幅图。图上有些什么人，他(1)指名说。提示按“什么人在什么地方话。(2)讨论。你怎(3)学生交流，(4)讨论：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的?你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典(6)进一步观察课本插图：两位同学手里拿的是什么,老师手里拿(7)教师简单介绍一下不同的工具书和他思考回答老师提出的问在老师的带领下，使用正确的朗读姿势，集体朗读一篇一、观察三幅小图，按二、观察上化。1.学生说说勤查字典的好处，说说今后怎样2.教师小结，分发问卷调查表。一、复习导入1.上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。更重要的是我们知道了字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要派。谁能举自己的例子，说说勤查字典的重要性.2.查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。但是，在更多的情况下，是自己独立查字典，或者是题。请大家把书打开到第二、看图说话，明确合作1.观察第2页上面的人，在什么地方，干什么(2)图上的两位同学当时正在读什么书?他们书?同学们的文具摆放得图上有谁?她手里拿着什么?在干什么?音序查字法学生回答图上有谁?她们在干什么?图上有什么人?在什么地方，干什么?人物的态度如何?学生交流，自己在阅读课外书籍时遇到的难题，哪三、小结。一、复习导入(5)过渡。学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问、(1)说说图上有哪些人，在什么地方，干(2)再请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书?她们读书(3)学生联系自己，谈谈自己是怎么做、(5)小结：求3.介绍勤查字典歌。查字典歌小字典，用处大，帮助我，不说话。手，请教它。全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的了解背诵方法。看图回答问题同桌练习认真听老师小结。二、看图说三、小结。1.读读“勤查字典”o2.说说勤查字典的求3.查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式，这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。二、看图说话，明确主动字(1)交流识字的作用。为什么要识字呢?识.(2)初步理解主动识字。在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢?请你们互相交(4)过渡：怎样2.看图，理解图o意o(1)看第一幅图。图上的小同学手里拿的是什么?他正在做什么?一个生字如果上面加注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个我们可以通过汉语拼音来观察图画，说说图意。自由读读，齐读。演示朗读时正确的姿势、态度和表情。看图回答问题。观察图画，说说图意。主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请(2)观察第3页下面的两幅小图。图上有谁?他们在什么地方干什么?交流不同的识字途径和方法。板书设计教学反思识字一1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。重难点2.能正确、美观地书写生字。读写结合法课型新授卡片、投影、小黑板、出示部分生字词字词学生自学出习生字词知道吗?识字1。板书课题：识字1观察书上的图，看看图上画的是哪日里做些什么。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]图上画的是什么节日?(清明节))老师介绍清明节：二十四节气之()清明前后到郊外散步游玩，就让学生在《习字册》上描红、仿教师巡视，纠正姿势不正确的学按“扫、拜、墓”的笔顺书空回答齐读看图根据要求读后感课看第一幅图回答问读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的指导读韵文检测效果人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]端午节这天，人们除了喜欢赛龙粽子]图上画的是什么节日?你知道吗?中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼听写词语，检测效果，及时反读生字学生借助拼音读以上多种形式练读，读出说说自己是怎样记住“团、饺、饼、端”学生描红书田字格里的生字、仿影、临写0精彩板书设计教学重难点看图指导法课型教学挂图、投影片、程序指导看图音，自主书写1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识1.看看有几幅插图，图上画了哪三、指导看图，学习部分生字词2.指名读生词。1.学生看笔顺图。2.说说你是怎样记住这些字的。4.学生描红书中田字格里的生认读词语自己读课文请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读看图理解图意.齐读生字词自由读游戏，加强生字读音、复习看图说话开展“我是小导游”活动1.抽读生字、新词卡片。2.朗1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?2.老师介绍这几处景点。3.你们觉得这儿的风景美吗?能图2.读出对祖国的热爱之情。2.教师范写生字。3.描红，说说你是怎样记住这些出示生字卡片，依次认读按笔顺书写生字读生字卡片朗读课文小组交流师生评议板书设计教学反思教学目标1.学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新2.比较“木禾”、“竹廿”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语3.区别形近偏旁。重难点认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写图文结合法课型教学挂图两张程序复习前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过板书课题：识字3观察书上的图，看一看图上自由读韵文，要求：看清音(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)(2)复习“木字旁”。(3)“禾”的古文字像什么?这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]你们知道松树、柏树和别的树、柏树的叫子常年都是绿色的)出示词卡：桌椅春天到了农民伯伯把什么插齐读识字3.按要求看图并读课文学习生字词(一),复习“木字旁”、“禾字旁”出示部分生字词教师小结学生自学出示的生字词教师检查自学情况指导书写在田里?[秧苗]秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都学生描红、仿影、临写生学生看笔顺图，记忆“柳、说说你自己是怎样记住这学生描红书中田字格里的抽读生字、新词卡片回答问题读词复习检查继续看图学习生字词(二),复习“竹字头”指导看图，出示部分生字词教师小结学生自学出示的生字词指导书写检查听写情况。观察书上的图，看看图上画自由读韵文，要求：读准字音。观察实物图画与古文字，了指名读、齐读。这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草讨论回答问题。说说你自己是怎样记住这学生描红书中田字格里的学生描红、仿影、临写字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)学生描红书中田字格里的生学生描红、仿影、临写板书设计教学反思总课时：11重难点1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2.识字、写字。比较“日目”、“Y氵”两组容易混淆的偏旁比较法课型新授片卡、投影、小黑板、(一),复习“日字旁”、“目字旁”出示部分生字词学生自学出示的生字词指导书写今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。观察书上的图，看看图上画了些什么。自由读韵文，要求：看清音节、读准字音。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?[相机出示词卡：晴空]春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒]解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、观察书上的图自由读韵文.根据问题说词回答问题认识偏旁的意读词说说自己是怎样记住这些字的复习检查继续看图学习生字词(二),复习“两点水”、“三点水继续学习生字词教师小结读成平舌音抽读生字、新词卡片观察书上的图，看看图上有什观察实物图画与古文字，了解偏旁本义(1)“y”的古文字像什么?(3)“氵”的古文字像什么?(4)复习“三点水”。企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?从图上什么地方看出南极非常寒冷?南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。长江是我国第—大河，那我国第黄河]教师简介“黄河”。长江的水最后流人哪个海?教师我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?第二组生字的偏旁为什么是学生描红、仿影、临写读生字、新词听写生字观察书上的图，自由读韵文看图、回答问题了解新这些生字大都与冰冻、寒冷有关指导书写指导读韵文辨析两组形近偏旁三点水旁六、学生自学本节课的生字词(1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)(2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)(3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”指导学生运用课文中的词语看图说话自由读、指名读、齐板书设计练习一重难点学习用部首查字法查字典。学会从多个意项中选择合适的字意培养学生口头表达能力讲练结合课型新授卡纸、小黑板程序指导教学部首查字法：一个字的部分是部首，就到哪个部首里去查。如果两部分都是部首，那就按先上后下、先左后右、先一般我们在读书时回遇到不认识的字，这时我们就可以采用读童话，小猴子有几个不认识的字。我们一起来帮帮它，好吗?指导指导学生从字典中结合带点字指导这四条成语都是描写节日欢观察人们在什么地方，环境怎样，表情如何?审题，个别读题用铅笔描红。进行熟“腔”先找出它的部首“月”部，在部首表中找出“月”后，再剩下“腔”。自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又对又教学第五题指导指导看图，思考：图中的小朋友在什么地方跟什么人说话?他们说话的姿势正确吗?为什么?小结在不同的地方跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势，一对基础知识的运用一般，课内阅读知识掌握较好，课外阅读部分题目掌握稍差，作文部分借图练习说话，运用上学生任意选择一幅图进行口头训练，抓住重点创设情境，学生演练并回家把口语交际的内容板书设计教学反思本组教材使学生能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生勤查字典、主动识字的良好习惯。学会书写本单元34个生字，另认识偏旁个、多音字1个。能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。激发学生热爱祖国、体会幸福生活的感情。学用字词句、识字写字、朗读背诵等内容，通过综合设计，帮助学生巩固所学知识，促使学生语文能力的1.学生能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生勤查字典、主动识字的良好习惯。2.学会书写本单元34个生字，另认识偏旁个、多音字1个。能把图上描绘的事物同所3.学用字词句、识字写字、朗读背诵等内容，通过综合设计，帮助学生巩固所学知1.学会本单元的生字，并能正确美观地书2.有感情地朗读、背诵课文。3.初步理解这两首古诗的意思、蚕的生长过程、感受月亮湾的美丽，感受作者热爱春2.《蚕姑娘》3课时4.《快乐的节日》2课时练习23课时3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感重难点3.能正确、美观地书写生字.课型小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)板书诗题：:春雨解题：:这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的教师范读一遍，领读两遍看图导读，结合学习生(1出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特.读课题看图说一说出春天的特点学第二句诗学第二句诗点。诗人是怎样来写这春雨的呢?出示生字卡片，学习生乃：nǎi,鼻音。共两画，第一笔是“横折折折随：suí,平舌音。左右结思润：rùn,翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先指名读“好雨知时节，当这两句诗是什么意思?想一想：为什么诗人说它是赞美了春雨来得及时。指名读"随风潜人夜，润物细无声"。谁能说说什么叫做“潜无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?你说得真好!春雨怎么不是好雨呀!这四句诗赞美了春雨及指名学生读生字，说说生字的说诗意(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨齐读这两句诗“潜人”就是在人不知不觉中透进去。(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)检查复习看图学习生字时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜掌握节奏、韵律(加点的抓住重点词语有感情地好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人乃、、、、、、”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。提示描红生字的注意点乃：:第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，随：:第一笔和第二偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“”的位置，末学生自练描红“乃、随、润”3个默写“春雨”、“时节”两个词结合看图学习生字学第一句诗复习板书诗题：:春晓解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”,右都是“尧”,上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天看图导读，结合学习生字出示挂图，指导学生看图：:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?出示生字卡片，学习生音。左右结构，左都是”指名读“春眠不觉晓，处谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?为什“晓”意思不同呢?那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗人为什画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物读生字，说生字的结构，讲生的意思)抓住重点词语，有感情地朗读么不写成“处处闻鸟啼”的，这首诗押的是”ao”在句末)谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思?想一想：:这春天的早晨多么美好!指名读“夜来风雨声，花这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么?想到什么?请连起来说一说。再想一想：花儿这春光多么可贵，多么这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。(2)抓住重点词语，有感情地朗读不觉晓：:反映睡得香，处处闻啼鸟：:反映春天花落知多少：反映春光因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)(写的是昨天夜里的事)(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)不能常驻，应该加倍珍提示描红生字的注意觉：:开头三“点”,第点”,第三点是“撇点”,不可写成“党字头”,晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，保持底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间“斜钩”应有弧度。“竖钩的出“钩”部位应横向学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字板书设计教学反思2.蚕姑娘1.学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”2.初步理解课文。理清层次，了解茧生长4.让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化重难点2.让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化情景教学法课型新授图片，词卡启发谈话，揭示课初读课文，了解大意。文，自学生字。复习检查。学习第1自然段。学习课文的然段。是什么?它有什么用处?么叫它蚕姑娘呢?]出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗?用手摸摸有什么感觉?谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?出示课题：2.蚕姑娘教学生字“蚕”,读准字音。你知道关于蚕姑娘哪些知识?反馈自学情况。音：卵、床、裳、嫩指名分自然段朗读课文，读准字音认读生字新词。给生字扩词找朋友。课堂作业：抄写生字，特别是注自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”,(蚕姑娘产下的卵)。齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识?你是从哪里读懂来。)蚕姑娘是怎样的呢?请你读读课文2—5自然段。读完后用“()的蚕姑娘”来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“AABB”来说一说。蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢?课文中哪段写又黑又小的黄姑齐读课题自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。听课文录音，课文中讲事?认读生字新词。完成课后第一题，按要求写自由读这一段，说这一学习第一次换衣服学习第二次换衣服复习检查。段。娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?学习第一次换衣服。自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?用上“先——接着——然后——最后———”说说蚕的变化。思。[蚕床就是蚕匾](说—问—指导朗读。学习第二次换衣服。学习第三、四次换衣服。自由读4.5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。么词语来代替?有感情地朗读2—5自然段。完成课堂作业第三题。用“渐渐”写一句话我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房?蚕姑娘的新房是用什么盖的?“盖间新房”究竟是指什么?指名读，共换了几次衣服?(四次)。[蚕不吃不眠、大眠]按照老师的要求读课文做练习用波浪线划出表示动作按上面的方法自学。齐读4.5自然段。写出下列词语的反义()朗读全文。指导朗读，重点读好“成了、成字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了“开了窗”是什么意思?“天窗”在哪儿?看图：说说蛾姑娘在干什么?(产卵)告诉学生：蛾姑娘把卵指导朗读，“变了、变了”作重点蚕儿是个宝，蚕结的茧可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以丝绸是我国的骄傲。]思考：蚕在什么地方干什么?板书设计教学反思3.月亮湾总课时：212、学会本课生字，理解词语的意思。、3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感重难点情境教学法课型新授挂图小黑板学习第一自导入。村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。出示挂图。这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)读题。注意正音“亮”(轻声)过渡：月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。初读课文—“送生字回家”。生字交朋友，别喊错了它们的名交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。平舌音：载zai;翘舌音：朝想象读了课文，你知道了什么,有什么感受?交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是什么?请读第一自自由朗读第一自然段。交流：月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)说说是谁的家乡?指导朗读。你觉得该读出什么样的语气?为什么?指导用自豪的语气朗读。自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，分自然段读。交流，指名分自然段读，注意正音，师声读生字。交流，师生共同评议。(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)默读全文，找出有关过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”?布置课后语学习第二、学习第二、重读“美丽”一词。相机出示句子“村子的前面有一条指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。教师行间巡视辅导，提示写字姿势喜欢画画的同学，根据课文内容画齐读第一自然段。映示课文第一自过渡：月亮湾美在哪里?月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示)学习第二自然段第一句。根据学生回答，相机粘贴词卡“小“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”。指导朗读第一句。(映示句子)a根据学生交流相机映示句子“河水绕着村子缓缓地流着”,齐读。欣赏动画(4),帮助理解词语。词，请两名学生上前演一个绕着另映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一为什么叫“月亮湾”?指导学生在习字册上读词卡“石桥”和第一重读。领读、指名读、齐读。“师生评绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另指导朗读第三句指导朗读第四、五学习第三自边欣赏动画边试背二、这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”)过渡：河边还有什么美景?比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交/河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和引读第二、三句。边看动画(4)引读第四、五句。边看动画(7)比较句子/过了石桥，是一片农田过了石桥，是一片绿油油的农田欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”茂盛生长的景象，读出月亮湾人们再看画面(9),提问：这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(那么,第二自然段写了哪里的景学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、学生交流，相机欣赏动画生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?色?(答后板书“村前”)(想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?指名上黑板按顺序排列—粘贴词(小河→河上→河里→河岸→农你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。月亮湾真是个美丽的村子。学了到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家指名读第三自然段同桌互背板书设计教学反思4.快乐的节日2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.感受生活在祖国怀激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国重难点1.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社2.有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感情境教学法课型新授同学们，你们最喜欢的节日是什么节?(“六一”儿童节)对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各的?让我们共同学习。板书课题：快乐的节日指导平、翘舌、前后鼻音、边谁来说说其中一次你最愉快的，印象最深的六一节?是怎样过的，心情什齐读课题借助拼音，自己小声读课对诗歌中不理解的词诗歌共有几小节，想一想检查自读指导写字学习第2节“康”半包围结构，十一笔。“巾”、“希”、“祝”、“贺”、“艳”等。的结构和笔指名四人每人读一节诗歌，正出示小黑板理解以下词意：(可查字典)接触；抚摩，用手轻轻按着来回移动。在本课是说微风吹在身上流淌：淌，流；流淌，液体流动丰满：(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全，也就是逐节朗读，理解诗意。思考：这小节有几句话，这些句子抒发了“我们”什么样的感情?哪些句子体现出“我们”的生欢度自己节日时的愉快心情。后生活是非常幸福、美好的。)(这句话是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这句话把少年儿童比作春天，用“花园”,“草地”,象征祖国的美带来勃勃生机。)说说你是怎么理解的。指名读第2节。(提问：这一节共有几句话每句查字典语。理解词意学习第3节学习第4节总结作业话表达了什么?(这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情，后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。)(自己小声读熟，然后全班以充沛的感情齐读这一节。自由读这一节，找出一个“打比方”的句子，想想把谁比作什么(这句话的意思是说，少年儿童学好建设祖国的本领，成为合格的接班人，就应该到祖国最需要的地方去，为建设祖国贡献自己的力量。)再读第3节，体会一下这节的内崇高理想。)回答问题(第4小节进一步抒发了“我们”“快乐时光”是指“六一”儿童节。)播放《快乐的节日》这首歌的录音，让同学们随着录音唱歌，加通过学习这篇课文，应该知道少年儿童在党和国家的亲切关怀下，生活是很幸福、美好的。我们要从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的远大理想，来报答()的红领巾()的祖国这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比指名读这个“打比方”的句子，谈谈你对这句话的理先四人小组讨论，再指名答思考：这一节抒发了我们什么样的心情?这节中的“快乐时光”指的是什么日子?用愉快的语气读第4说一说，祖国培养我们幸福成长，我们应该怎样做?2.扩词：学生练习板书设计练习22.按笔顺写好铅笔字。3.熟记4条成语4.练习口头表达能力，激发学生表达的愿望。重难点1、学习部首查字法。2.练习口头表达能力，激发学生表达的愿望。边讲边练法课型练习字典、生字卡挂图总结指导审题。观察“电、世、义、指名说评讲。展示各小组找的字。除去部笔画读音电世义书我填表应查部首读音画世凸壬子题。题作业题。讲故事分组练习赛。指导“巾”指导书写“巾”读题明确题意用这四个成语写一段话出示森林图：听说森林里正在举行一个“童话故事会”。(板贴课题)小朋友想不想去参加呀?瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小(老师逐一把小组标志放到小组桌上。)你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头审题。练习组词。说说“巾盖端”的部首和结构特点。学生描红、仿影。自由读。借助拼音，你学会了哪指名读成语，做小老师领读。说说成语的意思练习自由练读同桌互背集体背诵分组说话想小组交流，推选代表。代表参加全班交流。饰。)比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。(动画演示百灵鸟。)请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣!评价反馈，表扬总结表扬优胜小组，颁发“故事大请“记者”去采访优胜小组或个人。(请一位同学扮演“小记者”。)请获得“故事大王”的课外延伸，强化交际请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好?为什么?板书设计教学反思《雨后》这是一篇反映孩提生活、富有童趣的诗歌。《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领。《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。《狐假虎威》则是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓齣了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾和练习3。1.理解课文内容，学会本单元中的第一类字。2.指导学生正确流利地有感情地朗读课文、理解课文内容并通过品析语言体会文中所体现的思想情感。3.能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。4.能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理教学重点难点：1.识字、写字3.进行词和句的训练。5.《雨后》2课时6.《谁的本领大》3课时7.《蜗牛的奖杯》。2课时8、《狐假虎威》2课时练习33课时5.雨后2.学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成重难点2。结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐情境景教学法课型新授课文录音、投影片、词卡总结延伸夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么?著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小简介冰心出示教学字形，同时新授两个偏旁全文一共有几节指导朗读一长句教师范读，个别练习了些什么?又产生了哪些新问题呢?齐读各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字自己轻声读火车读，指名读，齐读、自渎课文，勾画出文中不理解的词语讨论交流仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着复习精读课文第一节第二、三节总结延伸师总结归纳读熟课文文中的生字描红并写笔顺：“射、短”抄写词语2遍。树梢兴奋发射赤脚短粗使劲听写词语指名读课文指名读孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的?什么是神仙?谁能把孩子们快乐的样子读出来。指导朗读第一节指名读这两节告诉我们什么?“糟糕”,嘴上这么说，内心却感到什么?自读2~3节指导朗读试着背诵指名读小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作指名读有关句子小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢?指导朗读.背诵课文回忆你在雨中或血中快乐玩耍的情景，把它写下来或画下来。听写读课文读出开心的语气指名读第2句读课文回答问题试背读句子表演回答齐读课文回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。板书设计6.谁的本领大总课时：313.理解课文大意，能正确、流利的朗读课文4.能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行重难点能理解课文中蕴涵的意思新课标第一网情境教学法课型新授投影片或教学挂图、生字卡片程序读课文，了你们知道是谁和谁在比本领吗?那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?初步朗读课文，学习字词，朗请大家自己读一读课文，注意学习生字出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?指导朗读，指名读词语，齐读去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友?.理清脉络这篇课文中一共有几个小节呢?风和太阳样?、、、、、学生自读课文学生自读词语9小节、学生进行朗读意。指导书写作业导入学习新课1—3小节请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。出示：各烈敢巧认识新的偏旁：久注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。左右结构的词语：敢：左右基本等宽，父。巧：工，最后一笔是提。读熟课文9个生字在书上描红、期中的“受、推”写笔顺生字组词3个同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。气。到底他们谁厉害呢?请大家自己读一读课文，看看他们比了几次?都比了些什么?学生自读后进行交流。请大家找找，哪几小节讲了第学生进行评价。听课文的录音。按要求读课文交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本说说怎样进行记忆。因为他们都说自己的本领读后进行交流。(2次)谁能脱下孩子的衣服。学习新课4—9小节一次比赛的事情呢?请大家再看看1—3小节，想想它们第一次比的是什么?听到太阳这样说，风是怎么说的呢?是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信，骄傲等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)吹了起来。可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗?你们知道这是为什么吗?齐读第二小节看到这一切，太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节结果呢?(那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。)从这里看，是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的时候太阳感到怎样呀?根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢?听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小再指名读根据回答出示：那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)学生自由回答师生共同表演、生生表演齐读第三小节交流：出示：太阳对风出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等)(他非常的得意，是从哪儿看出来的呢?)学生自由回答分角朗读课文复述课文内太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的!”出示：“这有什么难的!”“那还不容易!”比较这两句话的意思。指导朗于是太阳(又发出强烈的光，想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?齐读第六小节。这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗?像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一看到这一切，太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇!指导朗读这句话，读出惊讶的风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢?小结：是的，我们不能太小看天外有天。要正确的对待其他利用板书引导学生进行课文内(他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船因为他总觉得自己比风厉害学生自由发挥、齐读句自由读课文根据提问抓住复述的脉学习生字练习这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。)第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)第一次比赛谁的本领大?(太阳)这是什么道理?他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。)两次比赛结果怎样呢?自由复述课文内容出示部分生字用“觉得”说一句话。(因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。)(各有各的本领)说说该怎样进行记忆板书设计7.蜗牛的奖杯1.能正确、流利地朗读课文。2.学会6个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。重难点进行词和句的训练。理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。兴趣引导法课型新授生字卡片，课文录音程序整体感知猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。师相机板书：蜗牛谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴：蜗牛爬行图)师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)力”“自由”)读到这儿，小朋友你们有什么想蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道，读了《蜗牛的奖(相机板书：的奖杯)小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。默读，想想刚才的问题，能不能读懂?交流(蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者齐读课题介绍蜗牛。学生交流(板贴：蜗牛飞行图)蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳?蜗牛怎么会发生这么大的变化?翅膀怎么没了，硬壳哪里来的?读题听课文录音。自读课文(要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。)小组合作读(分小节读),相互评价。读中见悟品读故事体味形象识字写字是怎样来写的。学习二自然段指读二自然段、齐读。假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想?(多媒体显示比赛场面。)师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自相机指导感情朗读学习三自然段。蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢?读了这段话，你知道了什么?多个学生交流相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词。相机指导朗读学习四自然段天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读?试读→指读，说说为什么这么读?有感情地朗读。多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了“唉，……”(配音)看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么?“甩”“所有”“、、、、、、”这些词、标点的内涵。交流，多媒体相机显示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯思考讨论：老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说交流，评议揭示课题细读课文出示第一自然段出示第二自然段出示第三自然段出示第四自然段有感情文。教学生字朗读全文在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。自学笔顺在书上描红。交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿师：今天我们继续学习7《蜗牛的奖杯》。这节课我们一起来读好课文请大家自己读一读，边读边想。指名读，大家听听哪儿读得好。(抓住三个词：很久很久、有力、自由地)蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?(贴有翅膀的蜗牛。)有感情地朗读课文。指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?(抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。)指导观察课文插图，再指名读课文。板书：遥遥领先你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么?过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了?齐读课题。因为它有一对有力的翅膀。齐读第一和第二自然段提出什么问题(帖蜗牛图)看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题?带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深?把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上?读课文第三自然段。过渡：它成天想着奖杯非常得意，(板书：得意洋洋)日久天长，奖杯——(引读最后一段)指名读，他哪儿读得好?看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?出示名言、格言满招损，谦受益。谦虚使人进步，骄傲使人落后。出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。你有什么方法记这些字?师示范，边看边想，注意什么?反馈，讲评学生写的字己读读名言，选选你最喜欢的读给大家听听。指名读。齐读第四自然段。指名说说注意点，学生描红，并练写一个。板书设计教学反思8、狐假虎威1.认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷2.指导书写生字。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。重难点进行词和句的训练。能懂得成语故事的寓意。兴趣引导法课型新授生字卡片，课文录音小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书：<狐假虎威>)(指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)谁来给大家说说呢?谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的学生可能会说：“狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。”小朋友自己先练习说一学生到前台给大家讲故事学生默读一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就意思说出来了，谁能找到，划下来。学生用自己的意思把这句话的意思话说出来。着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字这下我们明白了，“狐假虎威的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。一生读课文其余思考窜”是什么意思，可以换个词语吗?师问：为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?学生回答那么在这里是乱跑还是逃跑呢?请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，师板“骨碌”是什么意思，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(老师说，边用手做出“拉”的动学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉意思)认真地读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。指名读学生可能回答“跑”。逃跑、乱跑是逃跑狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读，看谁能大家感到紧张。自读后指名读狐狸在想注意，在想点子总结导入学习课文长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。师小结：下节课我们接着学上节课同学们读得真好。现在，咱们接着往下读。下面7.8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?请读书，根据书上的要求指导。这两位导演读书很认真，看来小朋友读书很认真，都是出色的导演,下面请小朋友读7.8学生再读，师范读，齐生上台表演。学生读课文，然后指名读课文学生根据书上的内容进总结学习课文中的生字口头作业东张西望。)问；老虎，你在东张西望些什么?(学生回答)学生继续表演，小动物看到了老问：(鹿)你为什么跑，怕谁呀?请看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时它会怎么想的呢?(学生自由回所以我们讲老虎(受骗了)(板书：受骗)齐读最后一节。小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候、写文章的时候还经常运用成师总结：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽进行书写指导“派”和“旅”的右边的区别行回答学生读课文找找这些字的字型结左右结构：派吓抗狐胆借假上下结构：寻兽半包围结构：威独体字：爪同桌自己讨论说说如何学生进行区别、临摹。1.()头摆()东()2.比比组词望板书设计课题1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。2、写好铅笔字3、熟记4条成语4.训练学生劝止不正确行为的口语交际能力重难点1.熟悉掌握部首查字法，并学以致用。2.熟记4条成语课型练习审题指导审题指导出示生字卡，认读师范写，教学写字技巧。(左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平)师巡视审题指导互相考一考。3.指名读一读成语。4.学生练习背诵成语歌。5.启发学生利用成语的插图说一段话。复习部首查字法自读课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。指名读，齐读依次说说这些单位是干什么的交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生依次认读认读学生描红、临写认读4条成语看图理解4条成语的意思熟记4条成语教学第四题审题、指名读指导讨论交流劝阻的方法请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻师生评议。3.讨论交流，评价练说。(1)、小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人?(2)、小组派代表发言，同学互相评价，比比谁说得好。(3)、指名说说自己的劝阻方法，师生共同评议。4.当堂演练，促进提高。学生自由组合表演，评选最佳劝阻者。指名说(好中差生都要考虑到)争取让每个学生都说到。5.评议。态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人的及时提醒和帮助要表示感谢指名上台表演板书设计教学《劈感人的故子吟》,并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情景。《劈山救母(一山救母(二)》是一篇民间神话故事，讲的是陈香刻苦学艺，力劈华山，救出母亲的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质和练习41.学会本单元生字，知道这些字在诗句中的意2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之教学重点难点：1.体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。9.母亲的恩情3课时10劈山救母(一)2课时11.劈山救母(二)3课时练习43课时9.母亲的恩情1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小重难点体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊情境教学法课型新授小黑板生字卡程序导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的揭示课题。课文就是说古代的一位诗人感受板书：母亲的恩情齐读课题初读指导。题目的意思是母亲对子女深厚的描红指导。布置作业。指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字“报答不了”自读课文，标序号个别读。细读课文。看图，说说图上画了什么?孟郊要出远门，他母亲是怎么想的?从哪儿看出?深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚学习第一自母亲送儿子，会说些什么?板书：送儿天天挂念早点回来提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天可以看出一针针一线线学习第二自然段。学习第三自学习四、五自然段。总结。指导背诵。要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊!那孟郊听了有什么反应呢?他会想些什么呢?看图，谁能说说自己对第2自然他看到了什么?指名读，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太阳看作什么,把小草比作什么?“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系?这一节写了孟郊上路时所见所这首诗是孟郊在什么时候写的?诗题是什么?孟郊为什么要写诗?这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她?所以伤心得要流泪，眼睛湿润了看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分!他们的深厚感情太指名读，他不能忘记母亲的恩情指名读课堂练习。写话造句，先仿说，再写下来。忙着———看到——根据课文内容填空。()那又()又()()不就像这()吗?沐浴着()的小草，无论怎样都()不了太阳的()啊要求学生默写《游子吟》这首最想对爸爸妈妈说什么呢?用两一个背，另一组听，再交换一次。同桌交替背、听、互评。指名背默写《游子吟》这首学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?先同学互相说，再写一写。板书设计10.劈山救母(一)1.学习默读课文，会讲这个故事。2.学习本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。3.体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。重难点2.图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。3.巩固字词，初步认识“一……就……”的句式。复述课文，完成部分练习。。情境教学法课型新授生字卡片初读这部电影吗?知道讲了一个什么故事吗?因为故事比较长，要分两课读了课题，你想知道什么?读课文，边读边画生字词气愤心狠手辣武艺默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬腊月把生字词带入课文中再读一通过读，你读懂了课文中哪个问题?通过读，知道课文主要写了一件什么事?剩余的问题，我们下节课来解教学“母”,看老师写这个字的笔顺，学生书空齐读课题自读生字词说说在生字的音形义上你有什么收获?“善”读翘舌音，“酸、“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构带读，开火车读，齐读词语指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好?教学生字复习新授分析字形“愤、默”看课后笔顺表自学，重点指导“武”指导写字教师巡视指导。还有哪些问题没解决?出示：沉香妈妈在哪里?他把妈妈救出来容易吗?为了救母亲，他是怎么做的?教学第1~2自然段。这两节的内容能解决第1个问题。自读第1~2自然段，说一说答案。爸爸为什么先叹气，后来才讲呢?沉香为什么听后又难过又气愤?从中看出沉香怎样?教学第3自然段。你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。学生描红指读词语默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案?学生自读课文。相互交流讨论。请你读出沉香那难过又气愤的样子?这两句话意思相同吗?两句在表达形式上有什么不同?沉香到底如何做的?(出示挂图)图上两个人在干什么?沉香怎样学艺的?有感情地齐读第4自然段。小结。.表达出什么样的感情?有感情地齐读第1句。指名读第4自然段。板书设计教学反思11.劈山救母(二)2.学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成3.体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。重难点2.理解由生字组成的词语，会用“帮助”造句。情境教学法课型新授生字卡片、头饰、挂图、投影。程序复习板书课题出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动转身“诚”读翘舌音“奔痕”读前鼻音“捧诚”读后鼻音纠正指名比赛读书指名说说沉香刻苦学武艺的故事齐读课题。借助拼音自读课文，做到再读课文，一边读一边画教学生字复习新授课文主要讲了什么?1.分析字形2.指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些激：中间上面的“白”,下面的“方”写得紧些，左中右依老师巡视指导教学第1自然段指导读教学第2自然段出示：他翻过高山，跨过深他不知翻过了多少座高山，也还有哪些语句写出了路途遥远一个个一道道)齐读第2自然段教学第3自然段教学第4自然段指名读第4自然段出示图自读这些生字词哪些字音值得注意?带读，指读，齐读把生字词带入课文中在读读把课文读得正确流利生描红，正确美观地临写生字一遍默写词语。打败凶恶诚把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事?指名读这一自然段主要讲了什么?什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?请你读出小沉香“救母心切”的感情。自读从该段，你有读懂了什么?这两句话意思相同吗?这两句话的不同，你能体会出来吗?小结作业复习指导复述指导造句作业齐读有感情地朗读课文选适当的词语填在括号里一件件一针针一个个一线线一道道母亲在灯下()()地我把玩具()地收拾起沉香脚上磨出了()血有感情地朗读课文第三课时看挂图，想情节，说说这个故事同座位互相复述，指名复述这把两部分故事一起合起来说读读练习中的三个句子你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗?你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗?造句(两个位置不