2024年金色的草地教案

2024年金色的草地教案

金色的草地教案1

学习生字、新词。

1、读准生字字音,在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：反字的最终一笔留意改变。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容.

1、自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分.

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻

快乐。

其次段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合变更着颜色。

我们发觉后便宠爱上了这种/」班.

板书设计：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

绿金色的草地绿

其次课时

教学目标:

1、学习课文，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性.

3、有感情地朗读课文。

教具打算：课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、播放课件或视察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的，太美了!

2、看完画面，给你留下了什么印象？

3、板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1、学习第一、其次自然段。

(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

(2)指名读，评读.

(3)看到这片金色的草地,我们的心情如何？

(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参加进来感受。

(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：蒲公英始终是金色的、吗？我有了一个什么新发觉呢？

(1)自由读第三至五自然段，思索：我有什么新发觉？

(2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间改变而一张一合，张开就是金色的;

合拢就是绿色的。

(3)这个发觉令我特别惊异，大家再来读读第四自然段。

(4)有了新发觉后，我们有什么改变？

(5)为什么我们不再揪它了？

(6)从我的改变看，你有什么感受？

(三)升华情感。

1、学习本课后，你有什么感受?相互沟通。

板书设计：

揪发觉不揪宠爱

早晨中午傍晚

绿色金色绿色

合张合

蒲公英会合拢

教学后记：

金色的草地教案2

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、说明草地变颜色的缘由。感受小主子公在草地上玩耍的欢乐以及对草地的宠爱之情。

3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

教学重难点

1、能够描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够说明草地变颜色的缘由。

2、通过朗读课文，进一步培育酷爰大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学工具

课件

教学过程

一、激发爱好，导入新课

1、同学们在草地上玩儿过吗?呈现在你眼前的草地是什么样的？

2、你们在草地上玩儿些什么呢？

3、你们见过"金色的草地"吗?草地是金色的，这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去找寻

答案吧！

二、自读课文

1、轻声读课文，不相识的字要借助括号里的注音，读不流利的句子要反复读几遍。

2、指名按自然段读课文，检直学生的朗读状况。

老师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、嬷、花瓣、合拢、手掌、好玩

3、投影出示生字、新词。

(1)学生自读同组抽读，指名读。

(2)学生合作学习，探讨怎样记住这些生字，并相互沟通自己的识字方法。

如:自编儿歌"而"下加"女"耍耍耍，"扰"添一撤拢拢拢.

熟字加一部分:取+走趣。

(3)老师指导学生，培育学生识字习惯。

简单读错的字："假"词、"朝"chao

简单写错的字："绒"的右边不要写成"戒"或"成"

区分形近字:钓一钩、要一耍、拢一扰、瓣一辨

(4)指导书写。

视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

说说哪些字是左中右结构:躺

说说哪些字是半包围结构:趣

老师着重提示。

耍:上面是"而"，不是"西".

绒右边不是"戒’。

钓:不要与"钩”混淆。

瓣:左边的""最终一笔是“厂’，留意结构要紧凑。

(5)学生书写，老师巡察,留意订正学生的写字姿态。

⑹巩固检查。

三、初读感悟

自读第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为"金色的草地”？

学生思索、探讨后，指名朗读相关的课文内容(第一自然段).

2、谁了解蒲公英?结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。

蒲公英:多年生草本植物，全株含白色孚然汁液,叶子倒披针形，羽状分裂,花黄色，结瘦果,褐色,

有白色软毛。全株可入药.

1、采纳问题式导入语，把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思

索，激发他们的学习爰好。

2、识记生字的方法多种多样，老祠以自编生字儿歌。如："衣"服长肥，装装装；"取"字会

"走"真有"趣"。生动好玩，易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌，这样学生的记忆会更加

深刻。

3、老师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前，老师结合图片介绍蒲公英的学问，不

但使学生增长了见识，而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的爱好。

四、自读探讨

1、各自轻声读课文。

2、依据课文内容，探讨填空题答案，如:(金色何爱……)的草地。

3、设疑:草地怎么会是金色的’呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们接着学习课文。

五、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

(1)观看录像，让学生直观感受。

(2)引导想象:蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光

闪闪,直刺你的眼。4追来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英松软的绒毛.这时你最

想做什么?指名沟通。

2、朗读其次自然段。

(1)思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么.轻声朗读课文后说一说。

⑵同学们觉得他们此的心情怎样?这部分课文应当用什么语气来读?各自试读相互沟通。

(3)大家喜爱这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,

这里面的学问可不小呢！

3、朗读第三、四自然段。

(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色改变的规律和缘由。)

(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色改变的规律和缘由。学生上台讲解并描述。

(3)"有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候，我望

见草地是金色的。傍晚的时候草地又变绿了。"说说作者是怎么说明这种改变的。

4、那一天，去钓鱼的“我"发觉了一种好玩的现象，在这种状况下，"我"对蒲公英的感情又

有什么样的改变？

(1)齐读第四自然段。

(2)我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小挚友说蒲公英和“我们"一

起"睡觉"，和"我们"一起"起床"，同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲

公英花瓣的开合状况去体会。

六、汇报成果

1、分小组总结汇报学习成果，每小组可以任选一项进行:口题目如下：

(1)多么好玩的蒲公英(围绕"好玩"绽开):因为草地上长满了这么好玩的蒲公英，所以这片草

地多么……

(2)课题汇报:蒲公英颜色改变的规律和缘由的分析.

(3)草地怎么会变色?同桌间相互说一说。

(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画，向其他同学介绍自己所喜爱的草地。

2、拓展活动.

双休日和爸爸妈妈一起去郊游，细致视察你所看到的草地，然后用你喜爱的方式，向同学们介

绍这次郊游的心得。

七、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申.

大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷形态独特，习性各异。常常亲

近它们，视察它们,你会有独特的发觉、新颖的感受，你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱……人类

是大自然的子女,在大自然里你会找到快乐!请大家把自己在大自然里的发觉、经睑、感受记录下

来。

金色的草地教案3

课时目标

1、理解、感悟课文的第2,3。4自然段，有感情地朗读课文。

2、能描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。

3、通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。

教学流程

一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段，说说大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、复习旧知。

二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法A文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

2、读、说、演.

"我"和弟弟玩蒲公英可好玩了，"我们"是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌

间相互边说边演一演。

3、想象、描述.

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

4、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师

生共同评价。

5、齐读1。2自然段。

开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读

1.2自然段。

感悟第3自然段：

1、过渡.

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，"我们"

兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈

给它装的白色着陆伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉

这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奇妙。

2、学生读课文。

3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4、理解草地变色的缘由。

草地怎么会变色?同桌间相互说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）.

（）,花朵（），（），Wsfc（）；

（）,花朵（），它是（），草地就（）；

（）,花朵又（），草地就（）.

5、齐读课文第3自然段.

感悟第4自然段

1、初读观赏，整体感知。

师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片

草地怎样的感情呢？（宠爱、喜爱、爱……）

2、潜心品评，多元解读。

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

（1）多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！

A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达"我们“对这片草地

的爱？（a、多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可爱的‘草地。多么好玩的蒲公英。）

B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？

C、过渡：是呀，可别/」淆了这两个"！"，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地

那浓浓的爱呀！谁再来读读.

（2）它和我们一起睡觉,一起起床。

A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当

作人来爱）

B、自己再读读，你能体会到"我"把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当

作人，当作自己的挚友、当作自己的亲人、当作自己最密切的人、当作自己最要好的伙伴……）

C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当

作自己的挚友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）

三、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申.

大自然里有植物、动物，各种各样的物种干千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，

常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产

生眷恋、宠爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己

回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。

四、作业超市

L把课文中自己喜爱的句子抄下来。

2、双休曰和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，细致视察你所看到的草地，通过你喜爱

的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

金色的草地教案4

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写"盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引

人注目"等词语。

2.有感情地朗读课文。

3读懂课文内容,进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣.

教学时数：

2课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读课题:金色的草地

2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问即：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1.开火车读生字。

2.小老师教读：多音字："假""朝"

字形："绒""耍"

3.沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4.抽i辘文.

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。

2草地会变色的缘由。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由"长满""盛开后变为金色”

体会蒲公英的多。

2、朗读.

其次课时

一、复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二、感知其次自然段

1自读其次自然段。

2演一演:依据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演。

3、汇报表演。

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎

么样？

5朗读:读出快乐的气氛。

三、理解第三自然段.

1自读第三自然段。思索:突然有一天，我们发觉了什么？对了［金色的草地在静静的改变，

说一说，它是怎么变的？

早上:绿色白天:金色晚上:绿色

2它改变的缘由是什么？

小组探讨，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

3汇报：

4蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

5朗读:体会草地的改变的缘由。

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情.

五、回顾全文：

从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读.

这篇课文充溢了童真童趣，特殊是课文中描写“我"和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛

的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课

文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步

抒发了作者对蒲公英的宠爱之情.教学前，我打算有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关

蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教

学中，我用下面的问题检查学生的'读书状况："课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地

上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是"我"发觉了草地会变颜色及其变色的缘由.

新课程理念下，经常提及"爱好"，把激发孩子的"爱好"摆在一个很重要的位置。这就要求我

们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。

第一件事指导学生进行表演.演之前,要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，

并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并激励学生发挥自己的想象力和创建力，只要

不脱禹课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

金色的草地教案5

教学目标：

1、相识本课生字，包括12个要求会写的生字。

2、学习课文,理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、济部」、有感情地朗读课文,体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。

教学难点：

1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜爱的句段。

2、学会擅长视察事物，养成仔细骏的好习惯。

教学打算：

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法：小组合作学习朗读法

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题激发爱好

L同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂

的词做上记号，宜字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检有字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导）

三、检查自学状况

1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在

自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？

2、师生共同解决困难，老师相机指导理解"快乐、一本正经、揪掉、合拢・，可让学生做一

做相应的动作，重点理解"合拢，重点指导学生区分“近和进"、"反和返"

3、指名分自然段朗读课文，检杳读得是否正确、流

4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问

题。

5、检杳学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中

的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

6、老师出示课件简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头

状花序。

7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字

要与词语的学习结合。）

8、完成"语文天地"抄一抄。

四、回顾总结

1、引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。

板书

2、金色的草地

蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣

其次课时

一、回顾课文，整体感知

1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？

2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、理解课文

学习第一自然段：

1、让我们带跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地.（出示课件）

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的'第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受？

3、大家是怎么赞美这片草地的？

4、看来文中的小挚友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第三自然：

1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么

新发觉？颜色：板书：（绿、金、绿）

⑴这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读T卖

⑵你留意了颜色的改变跟什么有关？

⑶按时间的依次说说草地颜色的改变？

2、我还有什么新发觉？

形态：板书（合拢张开）

⑴从哪些语句知道的？你来读一®.

⑵花瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，老师范读："原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色

的了。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

（4）（出示课件）指名说T兑画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读T卖，请同学们留意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的

发觉，此时此刻你的心情怎样？

1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

2、指名读。

学习二、四自然段：

有了这个新发觉，"我们"有了什么改变？先在小组里说一说。

1、指名说我们有了什么改变？

2、联系课文说T兑我们一^先是怎么玩的？

3、现在呢？最宠爱

4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

5、指名读、齐读第五自然段。

三、总结全文

1、看板书，全班沟通

2、发散：

其实自然界还有很多花草也有这个特点,有没有发觉的，谁来说说你知道的？

3、总结:

同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们

一起生活，一起成长。课下请视察你喜爱的花草,下节课说说你的新发觉，好吗？

板书

金色的草

绿金绿

合拢张开合拢

新发觉：蒲公英一天的改变

新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏

新发觉后：蒲公英成了我们最宠爱的花。

金色的草地教案6

学问与技能：

1.相识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯.

过程与方法：

1.通过多种方式理解文中的重点词语。

2.让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

3.激励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的爱好。

情感、看法与价值观：

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的

爱好，树立人与自然和请共处的意识。

教学打算：

课前收集有关蒲公英的信息。

设计意图

1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

2.引导学生进行课外阅读，培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，

发展语感。

一、创设情景。

L老师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2.生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片.

3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们观赏。

引出课题并板书。

二、初读课文，识记生字.

教学重点：正确、流畅地朗读课文。理解词语。

Q）自学指导：打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不相识的字

不理解的词在小组内解决,读完诗后在小组长的组织下沟通生字生词.

（2）沟通研讨

1.组长指名读，（订正字音）二类字读一遍，组一个词。

2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区分同音字，并组词，找多音字并组

词。

3.说明重点词语，找近反义词。

4.老师抽宜文中的生字词，指名读，开火车读.

老师质疑:对于像"收拢"、"缓缓"等词语可以让学生做T故动作来理解;对于“手掌"、

"拳头"等词语可以利用实物理解;对于“一步不落"、"一不留神”等词语可以放在语言环境

中理解;对于“天擦黑"、"数不清"等词语可以联系学生的生活实际理解……

5.检查读文状况：

老师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。

6.课堂练习

多音字组词：

落、数、觉、看、种

其次课时

情景引入_____________________________

教学重点：让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

自学指导:学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。正所

谓"不动笔墨不读书".

沟通研讨:组长组织沟通，弄明白不懂的问题如有疑难全班沟通.

预设一：假如学生从文中的小挚友特别擅长视察蒲公英，宠爱金色的草地等方面进行回答,

老师就要抓住"小作者是一个擅长视察的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小

作者是一个擅长视察的孩子呢？

（草地很美一有了新的发觉，不在揪蒲公英了。）

老师引导学生找一找相关的'句子读T,进行深化理解。

指导感情朗读时，草地的漂亮可以利用课件展示蒲公英的漂亮，并配上美丽的音乐进行朗读;

兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发觉时，引导学生读出蒲

公英的可爱等。

对于最终一段，也就是文章的主旨"物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深宠爱

之情，利用朗读感悟。

预设二：

老师也可以围绕"小作者很喜爱蒲公英”这条主线来支配教学，即引导学生思索："从哪里

可以看出小作者对蒲公英很宠爱呢?”大致有以下几个方面：

A:蒲公英给他们兄弟两带来的欢乐；

B:长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情;

C:不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发觉；

D:感情升华：蒲公英就像时我们的挚友一样，和我们一同睡觉,一同迎接太阳。

（感情朗读策略同预设一.）

质疑答疑：还有什么不明白的吗？

学生可能提出问题:______________________________

老师设疑:___________________________________

拓展延长、课外积累

1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。

2.用自己学到的视察方法去视察自己宠爱的事物，并把它写下来。

金色的草地教案7

教学目标：

1、学会“色、草、片、变、并、而、怎"8个生字，会认"英、钩、注、意、观、察、便、

张"8个生字,相识偏旁"又"。

2、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。

3、读懂课文内容，培育视察自然、了解自然的意识.

教学重难点：

1、识字写字,正确、流畅地朗读课文,背诵喜爱的课文部分。

2、体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增加视察自然的意识。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1导入新课。

（出示课题。）

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不相识的字就借助拼

音多读几遍。

2同座互读，读准字音。

3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩"开火车”等嬉戏识记生字（去掉音节）。

5学生再读课文,将课文读通、读顺。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、学生朗读第一节。

2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色？

3、看到这片金黄色的草地，你会说什么？

4、再读第1自然段.

四、写字教学。

1、出示本课生字：色、草、片、变

2、小组探讨识记方法。

3、沟通识记方法，口头组词。

4、重点指导书写：片、变。老师范写。

5、学生练写.

其次课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入谈话。

2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢!小男孩发觉什么好玩呢?想不想知道?让我们赶

快读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑。

1、学生自由朗读第2自然段.

2、说说小男孩发觉了什么？

3、出示早中晚草地颜色改变的三个句子,自主读悟。

4、出示草地颜色改变的画面，视察，自由谈感受.

5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗？

6、这是一片漂亮而奇妙的'草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然

段。

三、合作探究，解决疑难.

1、草地的颜色会随时间的改变而改变，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。

请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

2、小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通。

(2)词语质疑，组内尝试解决.

3、汇报沟通。

(1)说说你读僮了什么？

(2)理解"合拢""攥成’"张开"

4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由.

5、大家读的这么好，假如加上动作、表情再读肯定更棒。指名读。

6、这段写得真好，你喜爱吗?情愿背下来吗？

7、比一比谁背得快。

四、激发情感，体验乐趣。

1、原来草地颜色的改变是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗?小男孩

更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段。

2、沟通探讨：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最终一自然段。

五、回来整体，升华感受。

1、读了课文，你有什么感受？

2、你想夸夸小男孩吗？

六、识字写字，拓展延长。

1、出示"发、并、而、怎"，指名读，齐读。

2、指导相识"又"字旁。

3、沟通怎么记住这几个字？

4、细致视察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？

5、老旗写"怎"。

6、学生描红、练写。

7、布置课外实践活动。

七、自选段落，背诵积累。

板书设计：

金色的草地

早上小拳头绿色

留心视察

中午张开金色擅长发觉

傍晚合拢绿色

金色的草地教案8

教学要求：

1、在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅

长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学会本课生字、新词。

3、正确、流^J、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的.敬重、酷爱之情。

2、学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才

能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

教学课时：

两课时

教学进程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、读课文，初步了解课文内容。

教具打算：

生字卡片、搜集的资料。

教学进程：

(-)利用图画激发学生的爱好，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、沟通收集到的资料。

蒲公英，别名黄花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色^汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长

倒卵形，羽状浅裂或齿裂.开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

(1)质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：草地是绿色的,为什么说是金色的?

(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

金色的草地教案9

教学目标：

1.引导学生只要细致视察生活，就会发觉很多好玩的现象。教化学生爱护花草树木，爱惜大

自然。

2.接着培育学生自主、合作的学习实力。

3.学习本课的11个生字。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的缘由。

教具打算：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：

课件：词语搭配练习。

金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)

师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

二、新授：

(-)同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先打算的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的学问。

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

(二)自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1.学生质疑：

老师估计学生的'问题有：

(1)乡下是什么地方?

(2)为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子？

(3)什么叫不引人注目？

(4)我的新发觉是什么？

(5)草i也的颜色是做梦改变的？

(6)为什么会有这样的改变？

(7)蒲公英为什么成了我们最宠爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2.把学生的问题归纳为：草地的颜色改变与蒲公英有什么关系？

出示上面两幅图，让学生视察,直观上的不同。

让学生实行自己喜爱的方式（读书、画画、动手试验、查资料等）来解决问题。

3.自由组合，分小组谈论。

老师行间巡察,老师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组学生.

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同爱好的伙伴一起来解决

问题。接着培育学生自主、合作的学习实力。

4.小组汇报学习成果。

读书小组：干脆读第三段。一个学生读书，其它学生补充说明。着重用书上的语言来回答问

题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并说明。

可以刚好利用刚才出示的那两幅图，让学生细致视察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种状况呢？动手试验组的同学来说明。可以把自己的手当做蒲公英来演示,

也可以拿着蒲公英的实物来说明.

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延长到学生的生活阅历，使课堂学习与学生生活融合在一起.

探讨：发觉了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么改变吗？

学习其次段与第四段，进行对比。理解其次段的"我们总是为了寻快乐，随意揪掉这些不引

人注目的小花和最终一段的"从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最宠爱的一种

花。

引导、教化学生要爱惜植物，爱惜大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好挚友,而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲

公英的学问、图片，下面，谁来给大家介绍一下.

点评：通过展示、沟通的图片等资料，激发了学生到课外去学习学问的欲望,同时，也为课

外学习供应了方法和途径。

我和弟弟为什么能发觉蒲公英的开花规律呢？

细致视察。大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心视察的小举友才能知道。

三、作业。

细致视察你喜爱的花草树木，说一说你发觉了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪新发觉最喜爱

早晨中午傍晚

绿色黄色绿色

细心视察教案

金色的草地教案10

教材分析：

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小挚友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两

个在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方

不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却充溢了童

真童趣，使兄弟两个真实地感受到了大自然带给他们的欢乐。

教学目标:

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。

2、会认2个生字，会写13个生字。正确读写"盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假

装、这些、弓队注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语.

3、学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们

生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草频

耍嬉戏"和“蒲公英的变色"上。要联系生活实际在更广裹的大自然和童年生活的背景下学习本

篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

教学打算：（包括资料餐询，课件打算等）

课件、蒲公英的图片

教学过程：（包括板书设计、作业设计等）

第一课时

教学过程：

-提出问题激发爱好

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么?（生：草地为什么是金色的?）

好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。

二、检查生字、初读课文

1、自由读，检查生字：

（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读

通句子。

⑵开火车读，领读

2、带着问题自由读，初步了解课文内容：

思索：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文，学习第一二自然段

1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受?你

能用课文中的'话来说说吗？

3、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是（叹号）

4、看来文中的小挚友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

5,“我"和弟弟为什么那么快乐啊?先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机

理解”一本正经、用劲、假装"几个词语。说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读Tt

理解词语"一本正经、假装"，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最终一句，理解"引

人注目"一词.

6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用"有点像……有点像……还有的像……"联系说话。

兄弟俩还会玩什么嬉戏？

多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段

7、小结

四、书写指导

钓拢

金色的草地教案11

课文语言平实，内容也比较简洁。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增加对大

自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。因此,

学生对课文的理解就不能仅停留在草地玩耍嬉戏和蒲公英的变色上。要联系生活实际在更广袤的

大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、

这些、弓队注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

第一课时

一、导入

1、课上沟通有关蒲公英的材料。

2、要求会写的生字可在学生联系生活后探讨沟通自学.可借助读准字音，分析笔画结构识

记字形；通过和联系上下文理解字（词）义。

3、同学可自由结合，相互沟通学字、学词的收获。

4、老师检查学生学习的状况。其中有几个字简单读错、写错，要提示学生加以留意。比如：

假、朝是多音字，在课文里分别读jia.chao,耍上面是而不要写成西，并留意和要区分；绒的

右边是戎，不要写作成.

5、要求会认的字由学生联系生活互教互学。

其次课时

一、初读课文

1、学生通过自读，大体上理解课文的内容。

2、老师用下面的问题检查学生的读书状况：课文主要写了哪两件事情？一是哥俩在草地上

玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是我发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。

二、朗读感悟

1、第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的

心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要激励学生发挥自己的想象力和

创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化.通过表演，学生要能体会到

草地、蒲公英即大自然给我们生活带来的欢乐。表演时要求学生之间要有肯定的距离，以免唾沫

溅到对方的脸上。

2、其次件事作者是从两个方面来写的。先写发觉草地会变颜色，再写是怎样发觉草地变色

的缘由的。教学这一部分，可抓以下几点：

⑴提问，我先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启示？

第一次发觉是在无意中的偶然发觉，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；其次次发觉

是第一次发觉的接着，是深化进去的发觉，是带有探究性的‘发觉，是在有意识、细致视察的基

础上的发觉。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。

⑵这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：

我起得很早去钓鱼这里为什么要强调起得很早呢？可让学生联系上下文来理解.因为过去没有起

这样早所以始终误认为蒲公英的花是金色的。发觉草地并不是金色的并在这里有哪些含义呢？

用上这个并字，给人的感觉是我过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对

过去错误相识的否定。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，用手掌最简洁的动作打比

方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。

⑶通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生酷爱大自然、视察大自

然，了解大自然的感情和爱好.

3、课文的最终一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一E殳让学生

思索：联系全文，说说蒲公英为什么会成了我们最宠爱的一种花？最终一段表达了作者什么样的

感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜

的变换相像或相关。

4、课上支配时间，引导学生沟通在大自然的怀抱里曾经验过的好玩事情，或者从对大自然

的视察中自己所受到的启示.

金色的草地教案12

一.导入：同学们，今日我们接着学习《金色的草地》。

二.出示教学目标

1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的改变，理解"草地为什么

是绿色的？"

2、有感情地朗读课文,体会作者的感情，感受蒲公英的好玩，感受大自然悠哉的‘生活带

来的乐趣。

3、积累好词好句

三.朗读课文，思索问题

1、文中的"我"先发觉什么？又发觉什么？

2、草地为什么会变色？

四.重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。

五.拓展训练，说说在我们广袤的大自然里，还有哪些植物是充溢奇妙的呢？

催眠花

六.动手抄一抄、画一画

1、抄一抄自己喜爱的句子

2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色

七.小练笔：细致视察自己喜爱的生物，再动手写一写

金色的草地教案13

教材简析

本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了"我"家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英

开放的时候，草地就变成了金色，"我"和"弟弟"总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发

觉了草地颜色的改变还通过细致视察发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花.

教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。理解"一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思.

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

重点难点

重点是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来

的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。

难点是要联系生活实际在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文.

教学打算：

教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字.正确读写14个词语。

2、正确流畅地朗读课文。

3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

一、提出问题激发爱好

L同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

3、好，带着你中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。

二、初读感知学习生字

1、各自轻声读课文,留意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌合作学习

(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。

(2)运用各种方法沟通识字。

(3)以自己喜爱的方式读课文。

3、检查字词驾驭状况：(课件出示)

(1)指名抽读生字.

(2)请小老师领读词语,其余同学跟读。

(3)开火车读词语：

玩耍用劲绒毛假装这些朝向

钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩

一本正经引人注目盛开

留意："假、朝"是多音字，分别给多音字组词。

（4）分节读课文随机订正字音

三、再读课文寻草地之趣

⑴解疑：草地为什么是金色的?（生用自己的话来说）

（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?（漂亮、可爱、好玩、好玩、欢乐、

奇妙……）

⑶课文中的“我"又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。（课件出示:

“多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!"）

5、学生质疑

归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢？

从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的好玩？

为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、好玩的？

师：这些问题我们下节课再来解决，接下来,我们先来写几个生字。

四、书写生字

1、师范写生字：重点指导”耍、绒、瓣、掌”

"耍"上半部分是"而"不要写成"西"；"绒"的右半部分是"戎"不要写成"成".

"假""察"关键笔画提示.

2、学生临写生字

其次课时

教学目标：

1、理解"一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

一、读题引入揭示目标

1、这节课我们接着学习其次课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）

2、今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书,读出自己的体会。要想学

会读自己的书，首先得驾驭一种本事——读文字，想画面。

师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会出现出一幅怎样的画面?

3、引导学生读出自己不同的体会。

师：只要你绽开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！

二、熟读深思，品草地之趣

（一）学习课文二自然段。

1、自读感受：

读读课文其次自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来欢乐呢?（请你绽

开想象，有滋有味地读读）

2、熟读精思：

那咱们把这好玩的情景演出来怎么样？

Q）分角色，自读自悟

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请

你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

（2）引导读，入情入境

①指导朗读：你是怎么"骗"住"哥哥（弟弟）的"请你通过你的朗读表现出来.

（课件出示："弟弟跑在我前面，我装着一本陪的样子，喊‘谢廖沙!’他回过头来，我就

用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹至M也脸上"弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹」