北师大版二年级上册语文全册教案

Lhl~吕1教学目标:1.会写20个生字，会认40个字。比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”字？（Lhl~吕2习新★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有Lhl~吕3展喜欢秋天吗？一读描写秋天的文章。对秋天的喜爱。如：画一？（Lhl~吕4火红的枫叶（第一课时）翘舌音字：鼻音字：2.小组内交流生字学习教师简要板书。3.学生自由书空学习生4.教师出示生字卡片检查巩固。业Lhl~吕5检查怎样写出枫叶的红的？检查怎样写出枫叶的红的？仿照课文“比„„还„„，比„„还„„”种„„像„„的写法，我们叫它比喻，这样的请用“~~~~~~~”把它划书颜色：比„„还„„，比„„还„„计形状：„„像„„Lhl~吕6语文天地（第一课时）Lhl~吕7Lhl~吕82．朗读情妈妈不要送伞来1．人士8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更”赛Lhl~吕9Lhl~吕星”课什么样的小狮子？说说你的理由。能会用以下词语来形读错就改”和“真正”这一主题来展开学习）知错就改、勤奋、聪悟理解“饭来张口”2．学生独立完成“对”“淋”两个字变化组字过程词字查字法”教学目标:第一组看图识字第二组宝字盖、穴字头课试读,正音交流”宇宙”和”宾字盖.第三组广字旁、厂字旁引上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习复习商界科学过的生字2．哪些字有“广字旁”些字带有“广字旁”“门”“门”和双扇门的不同，和演变过程变成了今天的“门”和“户”字头”教师出示“流”和“然”Lhl~Lhl~吕教学目标:自主识字通读课文细读课文自主识字通读课文细读课文文⑷.为什么管他叫“流动的画”来“我忽然看见”——“我忽然看见”了什书写解祖国在我心间“我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋解归词句“建字旁”和“走字旁”学生书空“建字旁”左耳刀”Lhl~吕2．朗读课“苹果落地”，（想想办法。”们好，我是你们的新朋友，牛顿„„出示：小明在家里写作业突然门铃响了„„练习用“一会儿„„一会儿„„一会儿”的句式说练习用“一会儿„„一会儿„„一会儿”的句式说3、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有1．让学生了解“焦”原意是指鸟在组词过程4．继续运用“部首查字法核查难检字表的查字写组词读全班进行交流，评出“识字小明星”1．字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差教学目标:手捧空花盆的孩子师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道），大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。（2）学小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们流1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差教学目标:我有一盒彩笔语文天地——综合活动策景伸2．打电话、留言条„„ “好书”活动，还掌握了很多知识教学目标:动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，„„）洞„„（答案都是将动回答的角度可能不一？（天鹅、大虾和梭鱼入课我喜欢„„换的方法„„这些识字方法在今后的阅读Lhl~吕Lhl~吕2．请你给“自寻烦恼”想一想事读教学目标:读今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出忆忆我右一个布娃娃，我们每天同起床，红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，查谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什旁重点知道“肠”和“肉”希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”入了什么在本单元在评价时，要体现新的评价理念，从知识本单元以勇敢为主体，要使学生懂得什么是勇敢教学目标:读读Lhl~吕入Lhl~Lhl~吕关。摘取金钥匙获得“勇敢者的奖章”报颁发“勇敢者奖章”这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，师小结：巨人虽有目标，但没有信心，没有勇气，不去行动不去努力，最终实现不了目标。孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我了怎样的难题，只要我们对自己充满了信心，坚持第三个小板凳1.识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差教学目标:特殊的考试知名度,其他同学注意倾知名度,其他同学注意倾字家?其他同学边听编著以它的字音是否读的准确指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取?默读课文化处关键的词语.组织学生交流汇报.Lhl~吕颁发“最佳表演奖章”同学出一道环保“考题”性的“考题”2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”是掉在这条河里淹死的。”第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅„„能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既„„又„„”换个词(又„„又„„)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。表达要求：可以用“因为„„所以„„”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。)一描读读一1．字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差教学目标:Lhl~吕时候„„有时候”照样字说一说写下来1.2.1.2.固践一一一