《赠汪伦》教案合集15篇

《赠汪伦》教案合集15篇

《赠汪伦》教案1

《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，俺们接受

计算机协助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求驾驭的

另外6首送别诗，归纳整理，并供应相关图画及重点词语的说明，以

一带六扩展阅读，使同学在有限的时间内，提高阅读量，并让同学自

由选择学习方式和内容，留意进展同学的特性。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送俺情”的含义。

教学准备：

教具（课件）

①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠

汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。

学具（课件）

①《赠汪伦》诗句和重难点名词说明；②古诗学法概括；③扩

展自学送别诗6首（图文加重点词语说明）。

学习方法：1.应用计算机协助教学，结合生活实际，突出重点、

突破难点。

2.老师供应学法和学习资料，点播助学、培育实力。

3.同学课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。

教学过程及设计意图

一、复习导入：

同学们，你们喜爱古诗吗?古诗是俺国文学艺术宝库中的珍宝，大

家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表示得特殊精彩，你

们情愿展示一下自身的学习效果吗？

出示［课件一］

1.看谁最聪慧，能让动物巧进诗句笼

泥融飞（燕子）

自由（娇莺）恰恰啼

一行（白鹭）上青天

早有（蜻蜓）立上头

柴门闻（犬）吠

北风吹（雁）雪纷纷

2.世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？

霜叶（红）于二月花

万条垂下（绿）丝绦

两个黄鹏鸣（翠）柳

千里（黄）云（白）日嚏

春来江水（绿）如（蓝）

万（紫）千（红）总是春

3.李白诗句垂千古，看谁立刻吟得出？

①（不敢高声语）②青丝三千丈③（举头望明月）

恐惊天上人（缘愁似个长）低头思家乡

@（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺

千里江陵一日还（疑是银河落九天）

［设计意图］复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句，激发

学习新诗的爱好。

二、沟通资料

俺们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些

了解？（同学简介李白的生平）李白一生写下了很多喜闻乐见的诗，

今日咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

课前俺们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料

谈谈你对汪伦的了解？（同学沟通有关资料）

老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，俺知道

李白和汪伦能成为好挚友，还有一个特别好玩的小故事，你们想听吗?

（师讲故事）：

［内容简介］李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，

汪伦特别仰慕他的才气，很想与他结为挚友。于是就写了一封信托人

带给李白，上面写道：“先生，您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您

喜爱喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，俺

得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白

怀疑怀疑。汪伦说明说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒

店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白茅塞顿

开，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，

两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游

遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结

下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感

动了，即兴吟诗一首-《赠汪伦》。

［设计意图］通过资源共享，使同学对李白与汪伦有进一步的了解,

并发生深厚的学习爱好。

三、学习古诗出示［课件二］

这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面俺们就来学习这首诗。

1.按自学提示自学古诗：出示［课件三］

①正确流畅地朗读这首诗

②结合资料和说明，理解诗句的意思

③提出不懂的问题

2.组内沟通

［设计意图］使同学驾驭自学方法，并能借助工具书和自身的积累,

初步理解诗句的意思，通过小组沟通探讨，发表自身的见解，训练同

学自学和口语表达实力，为进一步学习打下基础。

3.检查自学状况：

①订正字音：指名读诗句，其他同学细致听，看他是否做到正

确流利

②找出难记的字，沟通识记方法。

“潭”字：同学边说记忆方法，老师边板书，并用红色笔提示大家

留意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西

［设计意图］中班级识字教学虽不是重点，但对难记的字老师必需

强化，帮助同学记忆。

③了解诗意：指名月自身的话说说诗句的意思，其他同学订正

或补充。

④质疑解答，重点理解“深千尺”、”踏歌声”和最终两句诗的意思。

深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学情愿到前面扮演，

帮助同学理解？）

问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客

人，俺们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上

船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦

与李白的情意特殊深）试着读出你的感受。（练读.指读・齐读）

［设计意图］通过“踏歌，一词，体会送别方式的特殊，从而感受李

白和汪伦二人情意的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

师：有个问题也始终在困扰着俺，你们情愿帮俺解决吗?桃花潭

水深与汪伦送“俺”的情意有什么关系？（同学探讨）

［设计意图］在同学有疑问却不知如何表述,或有些问题未能提出

时，老师把难点问题留给同学，有助于进一步深化理解诗意，同时用

帮助老师解决问题的方式，由保守的“要你学”变更为"俺要学“，营造

了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的沟通与合作。

师小结：俺明白了，这是用水深比方情深（板书：水深••情深）,

是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情意深啊！让俺

们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读-指名读--评读-再指读-齐读-师生轮读

［设计意图］在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体

会作品的意境，达到熟读成诵。

4.配乐背诵出示［课件四］

一首诗就是一幅漂亮的画，一首诗就是一曲好旷的歌。此时此刻

你就是李白，此时你就站在船头，让俺们把对好友的深情尽情表达出

来吧！（生边看图边自由朗读-指读-评读）

［设计意图］为同学创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、

情境美和情感美。

5.哪些同学可以背诵？（指名背诵-会背的齐背）

四、扩展学习

1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以

外，还有很多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们供应了6首，供你

们自学观赏，请你选择其中一首，用你喜爱的方式来学习。

老师供应古诗学习方法和6首送别诗，同学任选一首自学：《送

元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、

《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

［设计意图］同学自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的同

学都能依据自身的喜好自由选择，有所发觉、有所收获，从而使同学

的特性有所进展。

2.汇报学习效果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

［设计意图］整首诗的学习接受'自学--初步理解、释疑-加强理解,

诵读-体悟诗情，背诵-积累语言“四大步骤，使同学驾驭学习方法，

便于进一步扩展学习。同学汇报时，其他同学边看边听，既培育了细

致倾听的习惯，又是一次再学习的过程。

五、引导课外练习。

这节课先沟通到这里，语文课外活动时再接着展示同学们的学习

效果。

［设计意图］将课堂上的内容延长到课外，使课内外结合，引起同

学的考虑，为进一步学习打下基础。

《赠汪伦》教案2

设计思路：

本课以〃理解诗句，想像诗境，体会诗情〃为教学重点。教学中努

力体现〃自主性、实践性、整体性〃及〃课内外联系，校内外沟通〃的语

文教学思想，力求〃重文本〃又〃超文本〃，努力建设开放而有活力的课

堂新秩序，真正使学生做到“主动探究，团结合作，勇于创新〃。主要

尝试有：

1、综合运用多种方法自读，理解诗意。

2、通过创设情境，深化理解诗句，体会表情达意的方法。

3、课内插入课外阅读材料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步

体会诗歌所表达的感情。

4、自由找寻合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的场面。自由

表达，有创意地表达。

5、引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，有感情诵读古人离别

诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。

教学目标：

学问与实力：

1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。

2、理解〃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〃的含义和修辞手法。

3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富

学生的文化底蕴。

方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行

联想。

情感看法及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯净高

尚友情的思想意识。

教学重难点：

1、如何指导学生进行自主学习。

2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描

绘古诗的意境。

教学过程：

一、嬉戏导入，巩固旧知

1、课前小嬉戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，

在平常的学习和生活中，你们肯定会背诵很多古诗吧？今日，我们就

来进行一场诗歌竞赛。老师说上句，看哪个孩子能对出下句来,好吗？

夜来风雨声，（）。小荷才露尖尖角，（）。

牧童骑黄牛，（）。儿童散学归来早，（）。

一年好景君须记，（）。远上寒山石径斜，（）。

2、孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。那写这些诗的大

诗人你们又知道多少个呢？（生自由说）

3、是呀，唐代大诗人〃李白〃是我们最熟识的了。（课件1：李白

肖像，附李白简介）

4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他的

《赠汪伦》。

二、解题

1、跟师一起板书课题。（齐读课题）

2、说明〃赠〃。我们以前也学习过一首题目中有“赠〃的古诗。（生

回忆《赠刘景文》）生答：〃赠〃的意思就是〃送〃。

3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭旁边的一位村民。

4、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍敏的一段记忆，生

性豪放的李白原委写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李

白汪伦）

三、初读古诗，读通读懂。

1、（课件2：自学提示）

自学提示：（1）画诞生字词，通过拼音认读。（2）正确流畅地朗

读这首诗。

2、孩子们，请你们依据提示，捧起书，逍遥自由地读，逍遥自

由地读，摇头晃脑地读，留意肯定要把字音读准哦！有不懂的地方可

以和同桌探讨探讨，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。（生自

由地读诗）

3、师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。（课件3：带

拼音的生字词）指名读、小老师带读

4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读

5、（课件5：全诗附带说明。将：立刻。欲：就。忽闻：突然听

见。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。千尺：很深。不及：比不上。

情：情意。）

6、指名读全诗，刚好表扬鼓舞（你读得很通顺；你读得真流畅；

你的声音特别洪亮;你的声音真好听，假如能再留意点节奏就更棒了。）

7、你能依据老师给出的说明把这首诗或许的意思说一说吗？（请

一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可刚好补充）

8、全班带着节奏齐读全诗。

四、故事引趣，激发情感。

1、师：同学们，李白和汪伦能成为好挚友，还有一个特别好玩

的小故事呢！你们想听吗？（课件6：李白送汪伦情景动画图）

李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，汪伦特别

仰慕他的才华，很想与他结为挚友。于是就写了一封信托人带给李白，

上面写道：〃先生，您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗？

这里有万家酒店。〃李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可

是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。

汪伦说明说：〃十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓

万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。〃李白茅塞顿开，他不但

没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如

故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的

名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的

友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，兴奋

时吟诗一首《赠汪伦》。

2、（再出示课件5）师生合作深情吟诵全诗。

3、你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的情深意重呢？

（课件7：〃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。〃）

（1）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写

法。说明桃花潭的水很深。

师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。

李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言

语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山

寺》中的〃危楼高百尺，手可摘星辰。〃才会有《望庐山瀑布》中的〃飞

流直下三千尺，疑是银河落九天。〃也才会有这流传千古的〃桃花潭水

深千尺，不及汪伦送我情。"（课件8：三首诗中的三个夸张写法的

诗句）

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故,

相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站

在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。于是，李

白不由自主地用水深来比方情深。（板书：水深情深）

（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……（生答：李白和汪

伦的情意像桃花潭水一样深）

（4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深

啊！真是水深，情更深。（板书：更）

（5）在李白看来，桃花潭水的深厚、澄澈，就好比汪伦对自己

的情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读

中读出来。（再次出示课件7）个别动情朗读

（6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来

吧！（齐读）

4、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友

情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头（情景对话）〃李

白，李白，你在想些什么呢？〃（学生变换成李白的角色）

5、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞

而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一

生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多

么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白突然听到岸上传来伴着节拍唱

歌的声音。此时的李白，你又会是怎样的心情呢？（学生答：不舍或

必定会有一份意料之外的惊喜）

6、有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却有意装作不知道,

为的就是想用这种特殊的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。你们

见过这样的送别方式吗？平常我们是怎么送别客人的？（生联系生活

说一说）

7、可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特

殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情意特

殊深）

8、（课件9：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和

深情厚意送进你的朗读中。（生个别试读、全班齐读）

9、此时此刻，望着匆忙赶来的汪伦，李白肯定会有千言万语涌

上心头。李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！（请一生演李白，

一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）

五、创设情境，配乐三读。（再次出示课件5）

1、一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船

头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（请一男生读全

诗）

2、二读：是啊，相聚须尽欢，分别不悲伤，李白和汪伦都是豪

爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（请一女生读全

诗）

3、三读：对，这就是〃诗仙〃李白，他可以表现为《夜宿山寺》

的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为

《赠汪伦》的潇洒豪放，就让我们再次吟诵起这首流传千古的《赠汪

伦》……（齐读全诗）

六、扩展延长，读背感悟

1、同学们，这番离情别意是那样的熟识，望着踏歌赶来送行的

汪伦，我们好像又望见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送

别孟浩然，好像又听见了他那深情的吟唱……（课件10：《黄鹤楼送孟

浩然之广陵》）生齐读

2、假如说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相

送了。（男女生合作读）

3、我们又仿佛望见了李白送友人始终来到城外，然而送君千里，

终须一别，只好在立刻和友人挥手告辞，望着他的身影慢慢地消逝在

夕阳下……（课件11：《送友人》）师范读、请生个别读

4、李白一生走遍名山大川，挚友遍天下，这首诗中的友人虽已

无从考证，但这首诗却流传至今。（再次诵读《送友人》）

5、王勃说得好：〃海内存知己，天际若比邻。〃自古以来，离愁

别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。

（课件12：举荐阅读）

（1）千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天

下谁人不识君。（高适《别董大》）

（2）远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。（白

居易《赋得古原草送别》）

（3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛

渐》）

（4）海内存知己，天际若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

6、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗

句，心底流淌的却是同样一份奇妙的情感。让我们再一次深情地吟诵

起这流传千古的《赠汪伦》。（课件5）（生齐读）

7、孩子们，让我们闭上眼睛，一起将这奇妙的友情连同这奇妙

的诗句恒久地留在我们的心中。（生背诵）

七、课外积累，特性飞扬

1、搜集一些有关离别的诗或文章去读一读，摘抄下自己喜爱的

语句背一背。

2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。信任同学们也曾经与老师、

同学、亲戚、好友分别，心中不免恋恋不舍。你想对他们说些什么呢？

从这些送别诗中摘录你最喜爱的名句或自己仿写一首送别诗送给他

们。

《赠汪伦》教案3

教材简析

《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪

伦，桃花潭水和踏歌声，〃将欲行〃和〃送我情〃，构成了一幅绘声绘色

有形有情的‘写意画：桃花盛开，潭水轻漾;轻舟欲行，踏歌声起。这

是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别！

设计理念

一、识字教学仍是二班级语文教学的重点，可以实行多种形式让

学生自主识字。另外，〃舟〃〃闻〃字的相识学习留意语言文字文化的渗

透。其中，依旧留意正音指导。

二、留意写字指导。在认读和写字的过程中引导学生发觉识字、

写字的规律。〃舟〃字的笔顺是：〃乘〃的撇捺要伸展。

三、留意朗读指导。古诗因语言精炼而意蕴深长，但学生的领悟

是有限的。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析，要使学生感悟诗歌

情境，合理指导朗读。

四、创新性诗歌理解学习，编故事，学古诗。在老师的引导下依

据古诗编故事，促进对古诗的理解，在轻松活泼的环境中不知不觉地

学懂古诗，同时学会叙事。

教学目标

1、相识6个生字，会写3个生字。

2、培育语感，熟读成诵。

3、理解重点词语，了解古诗大意。

4、依据古诗编故事，感受挚友之间的情意。

教学重难点

理解重点词语的意思，依据古诗编故事。

教学准备

ppt课件

教学过程

一、谈话导入

1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来

展示一下吧，齐背诵其次单元的古诗两首。今日我们来学习李白的一

首诗歌。请读课题，特殊读准“赠〃。联系〃赠刘景文〃说"赠汪伦〃的意

思(用〃赠〃说话练习，李白写了一首诗送给汪伦)。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不得的大诗人，他有两大爱

好，喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之

间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又精

确又流利，我就讲个好玩的故事给大家听。

二、自读正音，熟读成诵

1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。

2、学习生字。

⑴指名读，齐读。

(2)这些字你是用什么方法记住的?"舟〃是翘舌音，知道是什么意

思吗?从象形字的角度记住“舟〃。范写书空〃舟〃字。

⑶你们觉得还有哪个字最难写?老师范写〃乘〃字，学生书空笔顺,

提示〃乘〃的书写要点。

3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，老师也想读一读。有

同学情愿跟着读吗？

4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。

三、编故事，了解古诗意思

1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给

大家讲一个"十里桃花，万家酒店〃的故事。

唐朝时有个叫汪伦的人。他特殊崇敬李白的才学，总想找机会和

李白接近。可是有什么方法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟

呢?他想了好久，才想出一个好方法。人们都知道李白喜爱喝酒，汪

伦就给李白写了一封热忱的邀请信。信上是这样写的：先生您喜爱游

山玩水吗?我们家乡有十里桃花;先生您喜爱痛饮美酒吗?我们家乡有

万家酒店。

李白看到热忱洋溢的邀请信，便兴奋奋兴地去了。

李白转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。

李白很纳闷，就问汪伦，汪伦说明说：〃十里桃花不是桃林，而

是此地有一处潭水，名叫桃花潭，方圆十里;万家酒店并非是有一万

家酒店，而是酒店的主子姓万。〃

李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫

没有指责，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒闲聊。时间

过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他静静地，

谁知道接着发生了什么事情吗？

2、学生续编故事。

（1）明确故事的四要素（时间、地点、人物、事情），而一个好听的

故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了

什么，做了什么。板书：时、地、人、事（看、听、想、做）。

⑵再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。

⑶和同桌一起说说这个故事的四要素。

⑷试编故事。

早晨，李白静静坐船正准备离开。突然，听到从岸上远处传来踏

歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走,

一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经验，

那热忱的邀请信，那甘甜的美酒，那澄澈的桃花潭，李白被汪伦的情

意深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送

我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸

上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

预设引导：

①为什么是早晨?（因为是静静离开，所以是早晨）

为什么是河边?（理解“舟〃和〃将〃的含义）

②除了李白还有谁?（汪伦，还有村人;了解踏歌）

发生了什么事情?（汪伦带着村人踏歌为他送行）

他是静静离开的，并没有告知汪伦，但是汪伦却知道了，他感到?

那能否把"忽”字换成‘才喊”又〃？

前两句连起来读。

③他听到了什么?（踏歌声和挽留声）

想到了什么?（热忱的邀请信，美酒，桃花潭）

这时会有什么样的感受?（深深感动，觉得汪伦的情意深厚，连深

千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺〃是夸张，理解”不及〃的含义）

会怎么做呢?（写诗送给汪伦。）

3、再读古诗，指导诵读，体会李白和汪伦深厚的情意。

〃李白乘舟将欲行〃，读出不舍之意;指导读〃忽闻岸上踏歌声〃，读

出惊喜的感觉;指导读〃桃花潭水深千尺〃的夸张意味和〃不及汪伦送我

情〃中蕴含的情深意重。

四、巩固

1、配乐读诗。

2、检测重点词语的含义。背诵古诗。

五、小结

1、同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?能感觉到这首诗写得

好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗？以

后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又好玩。

2、这是一首流传千古的送别诗，现在我们也到了该分别的时候

了，你们要对老师说什么呢?你们说我该用今日学的那一句诗来回赠

给你们呢？

那我也送一首诗给你们吧。

老师课罢将欲行，

忽闻身边惜别声。

香雪芳菲飘十里，

恰似同学送我情。

附板书：

李白赠汪伦

将忽

不及

附课文：

义务教化课程标准试验教材

二班级上册第六单元

25古诗两首

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

《赠汪伦》教案4

教学设计：

《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我们接

受计算机协助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求驾驭

的另外6首送别诗，归纳整理，并供应相关图画及重点词语的说明，

以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生

自由选择学习方式和内容，留意进展学生的特性。

授课地点：计算机教室

教学目标：1.依据说明自学、了解诗句的意思，体会诗人表达

的思想感情。

2.能有感情地朗读和背诵这首诗。

3.依据喜好选择一首送别诗，自学并沟通汇报自学成果。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。

教学准备：

教具（课件）

①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠

汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。

学具（课件）

①《赠汪伦》诗句和重难点名词说明；②古诗学法概括；③扩

展自学送别诗6首（图文加重点词语说明）。

学习方法：1.应用计算机协助教学，结合生活实际，突出重点、

突破难点。

2.老师供应学法和学习资料，点播助学、培育实力。

3.学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。

教学过程及设计意图

一、复习导入：

同学们，你们喜爱古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，大

家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特殊精彩，你

们情愿展示一下自己的学习成果吗？

出示［课件一］

1.看谁最聪慧，能让动物巧进诗句笼

泥融飞（燕子）

自由（娇莺）恰恰啼

一行（白鹭）上青天

早有（蜻蜓）立上头

柴门闻（犬）吠

北风吹（雁）雪纷纷

2.世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？

霜叶（红）于二月花

万条垂下（绿）丝绦

两个黄鹏鸣（翠）柳

千里（黄）云（白）日噫

春来江水（绿）如（蓝）

万（紫）千（红）总是春

3.李白诗句垂千古，看谁立刻吟得出？

①（不敢高声语）②白发三千丈③（举头望明月）

恐惊天上人（缘愁似个长）低头思家乡

④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺

千里江陵一日还（疑是银河落九天）

［设计意图］复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句，激发

学习新诗的爱好。

二、沟通资料

我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些

了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了很多喜闻乐见的诗,

今日咱们再学习一首，请大家齐读诗题-《赠汪伦》。

课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料

谈谈你对汪伦的了解？（学生沟通有关资料）

老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道

李白和汪伦能成为好挚友，还有一个特别好玩的小故事，你们想听吗?

（师讲故事）：

［内容简介］李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，

汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为挚友。于是就写了一封信托人

带给李白，上面写道：先生，您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您喜

爱喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去

看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑

不解。汪伦说明说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有

个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白茅塞顿开，他不

但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见

如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地

的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚

的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即

兴吟诗一首-《赠汪伦》。

［设计意图］通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解,

并产生深厚的学习爱好。

三、学习古诗出示［课件二］

这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

1.按自学提示自学古诗：出示［课件三］

①正确流畅地朗读这首诗

②结合资料和说明，理解诗句的意思

③提出不懂的问题

2.组内沟通

［设计意图］使学生驾驭自学方法,并能借助工具书和自己的积累,

初步理解诗句的意思，通过小组沟通探讨，发表自己的见解，训练学

生自学和口语表达实力，为进一步学习打下基础。

3.检查自学状况：

①订正字音：指名读诗句，其他同学细致听，看他是否做到正

确流利

②找出难记的字，沟通识记方法。

潭字：学生边说记忆方法，老师边板书，并用红色笔提示大家留

意潭字右上部是两个竖，而不是西。

［设计意图］中班级识字教学虽不是重点，但对难记的字老师必需

强化，帮助学生记忆。

③了解诗意：指名月自己的话说说诗句的意思，其他同学订正

或补充。

④质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最终两句诗的意思。

深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学情愿到前面表演，

帮助学生理解？）

问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客

人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上

船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦

与李白的情意特殊深）试着读出你的感受。（练读■指读-齐读）

［设计意图］通过踏歌一词，体会送别方式的特殊，从而感受李白

和汪伦二人情意的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

师：有个问题也始终在困扰着我，你们情愿帮我解决吗?桃花潭

水深与汪伦送我的情意有什么关系？（学生探讨）

［设计意图］在学生有疑问却不知如何表述,或有些问题未能提出

时，老师把难点问题留给学生，有助于进一步深化理解诗意，同时用

帮助老师解决问题的方式，由传统的要你学变更为我要学，营造了师

生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的沟通与合作。

师小结：我明白了，这是用水深比方情深（板书：水深一情深）,

是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情意深啊！让我

们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读-指名读--评读--再指读--齐读-师生轮读

［设计意图］在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体

会作品的意境，达到熟读成诵。

4.配乐背诵出示［课件四］

一首诗就是一幅漂亮的画，一首诗就是一曲好旷的歌。此时此刻

你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出

来吧！（生边看图边自由朗读-指读-评读）

［设计意图］为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、

情境美和情感美。

5.哪些同学可以背诵？（指名背诵-会背的齐背）

四、扩展学习

1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以

外，还有很多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们供应了6首，供你

们自学观赏，请你选择其中一首，用你喜爱的方式来学习。

老师供应古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送

元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、

《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

［设计意图］学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学

生都能依据自己的喜好自由选择，有所发觉、有所收获，从而使学生

的特性有所进展。

2.汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

［设计意图］整首诗的学习接受自学-初步理解、释疑-加强理解,

诵读--体悟诗情，背诵-积累语言四大步骤，使学生驾驭学习方法，

便于进一步扩展学习。学生汇报时，其他学生边看边听，既培育了细

致倾听的习惯，又是一次再学习的过程。

五、引导课外练习。

这节课先沟通到这里，语文课外活动时再接着展示同学们的学习

成果。

［设计意图］将课堂上的内容延长到课外，使课内外结合，引起学

生的思索，为进一步学习打下基础。

《赠汪伦》教案5

一，创设情境，导入新课

请大家看这是什么你相识贺卡上面的字吗，请你来读一读。这张

贺卡是送给谁的呢，说说你从哪里看出来的“赠”就是送给的意思。（贺

卡内容：赠，生日欢乐！王老师）拼读相识赠

2,出示“汪伦“（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜

爱结交名士，常常帮助旁边的村民而毫无吝啬，是个仗义之人）

学习“汪”字，象形字，谁来讲讲。

平常在哪里还见过或者运用过这个字想象汪洋大海什么样，结合

图片理解汪洋大海就是形容大海的水势特别大的样子。

2,介绍诗人，出示课题，学习“李“字

唐朝有一位闻名诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的

艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为"诗仙“，知道

他是谁吗（李白）

”李“是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多骄傲和那么有才的

大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。（木下结

子就念李）

读文题和

二，借助故事理解诗意

李送汪一首诗，两人的友情情深似海，这里面还有一个动人的小

故事呢！当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦特别倾慕，希望有机会

一睹诗仙的风采。可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎

么才能请到大诗人李白呢后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消

息，这是难得的一次机会，汪伦确定写信邀请他。那时，全部知道李

白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景,

李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信：

“李先生喜爱游玩赏景吗我们这里有十里桃花。李先生喜爱喝酒

吗我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，马上兴奋奋兴地赶来

了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花“和”万家酒店、汪伦微笑着告

知他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃

花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李

白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！“

汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得特别开心。因为汪伦的

别墅四周，群山环绕，清静深幽，像仙境一样。在这里，李白每天饮

美酒，听歌咏，与高朋胜友高谈阔论，一天数宴，常相聚会，往往欢

娱达旦。这正是李白喜爱的生活。因此，他对这里的主子不禁产生出

相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》，在诗中把他汪伦作

为窦子明，浮丘公一样的神仙来加以赞许。

李白要走的那天，汪伦送给名马八匹，绸缎，派仆人给他送到船

±o在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船刚要

离岸，突然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和很多村民一起

在岸上踏步唱歌为自己送行。主子的情深意重，古朴的送客形式，使

李白特别感动。他马上铺纸研墨，写了那首千古送别诗：

（一）读诗

老师配乐读诗，学生留意听准字音。学生跟随老师读诗，留意听

清每一行老师是在哪里停顿的。

学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不相识的字怎么办

指名读诗，其他同学结合画面，想一想从诗中读懂了什么。

检查认读字

（二）学习”舟”字

李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗（播放字理图）古代

人们就是把船称做“舟、

拼读音节读字。

课件演示笔顺，书空笔顺。

视察字在虚宫格中的位置，指导写字。

（三）学习“闻”字

李白乘坐小船要走时发生什么事了在诗中哪里看出他听到歌声

（闻）

拼读音节读字。

分析字型，如何记住

组词。“闻一闻“：用鼻子闻，做一做闻气味的动作。

（四）诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会

体会吧，男女生分读，全班齐读前两行诗。

过渡：李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的

共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情意深厚，志同道合。人生

难得一知己啊！临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送

行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白马上写下了

这首，作为感谢！

你们读读下两句

（五）学习吸”字

后两行诗中哪一个词是"不如“的意思（及）

拼读音节读字。

“不及”是不如的意思，”及“是比得上，赶得上的意思。组词。

课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。

（六）学习"情"字

回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。

拼读音节读”情”字。

”青“字为了让我们拥有一双光明的眼睛，它送给我们一个目字旁

儿；为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个口字旁儿，今日它为

什么送给我们竖心旁儿呢

给“情”组词。

李白和王伦之间的感情是一一友情。两人一起在这世外桃园饮酒,

作恃，自此结下的深深情意比那桃花潭的水还要深啊！这两行诗用比

方的手法描写了两人深深的友情，被人们世代传诵，有很多人把它引

用到自己描写友情的文章中。

（七）想象：一首诗就是一幅画，一首诗就是一曲好听的歌。此

时此刻你就是李白，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗

读尽情地表达出来吧！

（八）李白和汪伦之间建立了深厚的友情，成为了一生一世的挚

友，老师想知道你们的好挚友是谁你为什么喜爱和他做好挚友呢

（九）表示两人之间深厚友情的诗还有很多，像《黄鹤楼》，《别

董大》，《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的珍宝，在以后

我们还会不断地学习。

四，嬉戏巩固生字。

去掉拼音读字。

小老师猜字谜。

小白兔过河（读词语）。

五，老师激情，学生选择自己喜爱的方式朗读全诗。

六，指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会

的也没关系，可以照着书读。

七，选做作业

1,为古诗配幅插图；

2,把古诗写成书法作品；

3,配乐朗读录入磁带中听一听；

4,你有挚友吗讲一讲你和挚友的故事；

《赠汪伦》教案6

教学目标：

1、相识6个字，会写4个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。

重点难点：

1、相识6个字，会写4个字。

2、有感情地朗读古诗，了解诗意、体会挚友之间的友情，理解〃桃

花潭水深千尺，不及汪伦送我情〃的含义。

教学准备：

学生课前搜集送别诗。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜爱读古诗吗？你最喜爱哪一位诗人？

2、今日，我们就来谈谈李白。

3、板书：李白了解他吗？

(1)：出示李白画像

4、学生沟通资料。(2)：出示李白简洁介绍

5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他

的《赠汪伦》。板书课题。(汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭

旁边的一位村民。)

学生读课题。认读〃赠〃，说说怎么记住这个字。

6、谈对题目的理解。李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小

故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说缘由。

生自由读，沟通。

那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，学习生字

1、自由读诗，读准字音。

2、出示四个生字，学生指名认读。

3、指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。

三、再读古诗，了解诗意，悟诗情

1、学生自由读古诗，边读把自己不明白的字词画出来。

2、同组的同学沟通

3、全班沟通

前两行：

a、欲：将要忽闻：突然听到

b、踏歌声：古代民间的一种歌颂形式，一边用脚打节拍，一边

唱歌。（表演）想象汪伦踏歌的歌词会是些什么？

c、从〃忽闻〃体会到了什么？

d、你们见过这种送别方式吗？平常家里来了课文，你是怎么送

人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊

的方式为他送行，从这里你感受到了什么？

e、指名读前两行。

后两行：

a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深吗？（夸张，说明桃

花水很深。）

b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？从中你感觉到些什么？

c、自由读后两句，读出两人深深的情意。指名读，男女生赛读，

齐读。

4、能连起来把这首诗的或许意思说一说吗？

（李白坐上船儿正准备远行，突然听到岸上传来踏歌的声音。桃

花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）

5、出示背景图，想象情景，进行表演。

相聚须尽欢，分别不悲伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼

此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。

同桌练习，指名演。

6、配乐背诵。

一首诗就是一幅漂亮的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你

就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形

式表达出来吧！

自由背诵，指名背诵，齐背。

四、拓展小结

1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，

同学们也找了很多。沟通送别诗。

2、是啊，离别是伤感的，也是欢乐的。让我们紧紧握住手中这

根友情的绳索，让它为我们放飞友情的航船。齐诵《赠汪伦》。

板书设计：

赠汪伦

李白

水深、情更深

《赠汪伦》教案7

教学目标

1、会认〃赠〃等6个生字，会写〃舟、乘、汪〃三个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得珍惜友情。

重点、难点

理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。

教学准备

课件、生字卡

教学过程

一、导入

1、复习古诗，导入新诗。

板书课题，老师范写〃汪〃字，学生书空。齐读课题。

『设计意图汪〃字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，

在板书课题时就让学生驾驭写法。

（课件显示《赠刘景文》）齐读，找出两首古诗题目的共同点。理

解〃赠〃是〃送〃的意思、，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。

『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理

解〃赠〃就是〃送〃的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意

思

2、激趣。

大家都知道李白是我国古代一位了不得的大诗人。那李白为什么

要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道

吗?大家要是把这首诗读得又精确又流利，我就讲个好玩的故事给大

家听。

二、初读正音，整体感知

自由朗读古诗，圈诞生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。

『设计意图充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，

应给足时间让学生去自

主阅读，调动起学生读书的乐观性。

三、学习要认的字（课件显示生字）

1、指名读。（评读）

2、小老师带读。

3、开火车读。

4、齐读。

5、去拼音读。

『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课

文，提高学生的课外阅读

实力垫定了基础。

四、品读古诗，体会古诗的真情实感

1、讲故事。

古诗的背景

李白一生既喜爱做诗，又喜爱喝酒和游历名川大山，美酒和美景

给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。汪伦特别仰慕他的才华,

很想与他结为挚友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：〃先

生，您喜爱巡游吗?这里有十里桃花;您喜爱喝酒吗?这里有万家酒店」

李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见

十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦说明说：〃十里桃

花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,

并不是一万家酒店。〃李白茅塞顿开，他不但没有生气，反而被汪伦

的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里,

汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮

酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏

歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

『设计意图』：给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更

易地理解诗意。为下面的教学环节做好铺垫。

讲完故事师顺势范读。

齐读古诗。

2、品读第一行。

⑴指导看书本上的插图，问：船上的是谁?岸上的是谁?你是从哪

行诗看出来的?指名答。（课件显示：李白乘舟将欲行）

『设计意图』：一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指

导学生看图，有助于学生自主理解诗意。

⑵指名读。齐读。

（3）指导写字。（乘、舟、汪）

A、了解词语〃乘舟〃，并给"乘、舟〃另外口头组词。

B、师让学生视察了解〃乘〃是〃禾〃与〃北〃的奇妙组合，再范写“乘〃

字;学生说〃舟〃字的笔顺。

C、学生在书本上描红、写字。

D、评价。

『设计意图』：新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写

得太多，依据本节课设计

的内容，故写三个生字。让学生视察生字??〃乘〃，感受汉字的

妙处，激发学生喜爱汉字，主动识字的愿望。由于已经是二班级的学

生，故在指导书写中，师范写最难的〃乘〃字，生说〃舟〃字的笔顺，〃汪〃

字放手让学生视察去写，这体现了一个从难到易的教学过程。

⑷学习〃欲〃字，说一说记住"欲〃字的方法。说说李白乘舟将要干

什么？

(5)李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友情就要面

临分别，你说他的心情会怎样?用上这样的心情读读这一行。(指名读，

小组读。)

(6)这时李白心里会想些什么?把李白的不舍之情读出来。(指名读,

齐读。)

『设计意图』：让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。

通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受到高

尚情操的熏陶，丰富个人情感。

3、品读其次行。

(1)汪伦是用什么方式为李白送别?指名答。

⑵（课件出示：忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。

⑶学习〃踏〃字，有什么好方法记住〃踏〃字，什么是踏歌？

（踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，

边歌边舞的一种歌舞形式。）

（4）练习。理解"闻〃的意思。从这行诗看，应当选哪个？

（课件显示）闻：（）A用鼻子闻B出名望的C听见

⑸汪伦用这种隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对

好友李白的感情怎样?试着读出你的感受。（指名读，男女读，齐读。）

『设计意图』：通过"踏歌〃一词，体会送别方式的特殊，从而感

受李白和汪伦二人情意的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

《赠汪伦》教案8

教学目标：教学《赠汪伦》理解诗的内容和思想感情，说明有关

词语和诗句，背诵，默写这两首诗。

教学过程：

一、揭题

师：同学们，我们已经学了不少古诗，了解了不少诗人，谁能说

说你知道的闻名诗人（陆游，李白等）

师：李白是哪个朝代的诗人（唐代）板书：

我们学过李白的那些诗？指名和集体背诵，师略加叙述诗表现的

意境。

师：今日我们学习李白的又一首诗《赠汪伦》

汪伦是一个人的名字，他是出名的歌手，且很有才学，但不愿做

官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，他对李白所作的诗佩服得〃心

悦诚服〃日夜吟诵，他知道李白喜爱喝酒，于是便用最好的糯米和高

粱酿成酒，长年窖在地下，有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白

前来作客，但又怕李白不愿来，于是想出了一个妙计。他修书一封,

送给李白，李白拆信一看，上面写到：〃先生好游乎？此地有十里桃

花；先生好饮乎？此地有万家酒店。〃李白早听说汪伦是一方豪士，

便欣然答应往访。见面后，李白说：〃我是来观十里桃花，访万家酒