《学习新课程标准》心得体会

科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而

《学习新课程标准》心得体会不节茸限制.善千描捉现代社会,现代科技.其它学科的知识信息和

最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野.使教学活动始终充满活力

同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生

营造了学习、体险的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将

《学习新课程标准》心得体会1通过学习新的《课程标准》，我逐传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切

步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建联系。我紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不

新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败断更新教育观念。注更把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起

在教师，教师的要务在于更新教学观念”的夫意识。确立了“L切为来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战.又是

了人的发展”的教学理念。机遇。

樽立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民我将一轮课程改革视为一次难得的机遇，将理论联系到实际教学

主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学工作中,解放思想，更新观念，丰富知识,提高能力.以全新的素质

生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。这些活动的开展极大的调

提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观,将学生的发展动了我的积极性和主动性,使我的整体素质有了明显的根高。

作为教学活动的出发点和归缙。关注学生情感的体蕤，关注学生学习

兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获《学习新课程标准》心得体会2新颁布的《全日制普通高中地理深

取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善程标准（实脸）》,以培养未来公民必备的地理素养为数基本的课程

自我.学会合作，学会做人的过程。理念.为新时期高中地理教学提供了宏观的规范，充分体现了素质教

育的精神，下面谈谈初步认识。

加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活,现代社会，现代

一,高中坨理课程体现基础性、时代性和选择性理念课程标准要求：教乖要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接

生拓学习方式.给学生制造更多驹机会休黔手动学习和探索的“历程”

商中地理课程标准提出“培养现代公民必备的地理素养。设计具和“经历".

有时代性和基地性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，

增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域高中地理课程标准中“重视对地理问题的探究”这一条基本理念.

发展等问题，以利千学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念,除了“倡导自主学习、合作学习和探究学习”以外，还强调“开展地

珍爱地球.善待环境”。“满足学生不同的电理学习需要。建立富有理观测、地理考察、坨理实验、地理调查和地理专庖研究等实践活动

多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会这是因为，无论是开展野外观察观测、野外考察、社会调查等室外实

生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要“.习，或者是开展做实验、制作学具等室内操作,都主要是让学生自己

观察、操作、练习、.验证、搜寻、思索、判断、分析……。这样既可

二、高中坨理课程重视探究,注重过程与结果评价的结合提岛地理学习对学生的吸引力，迳能培养学生的实践能力，更能在实

段过程中发现问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造

力,有利于学生素质的全面提高。

商中地理课程又提出“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、

合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调

查和地理专题研究等实践活动”。重视学生的探究活动，不仅是地理高中坨理课程基本理念“注重学习过程评价和学习结果评价的结

果程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。合。重视反映学生发展状兄的过程性评价，实现评价目标多元化、评

价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定

量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合”。

传统的地理教学“以本为本、以纲为纲”长期以来成为教师教学

的基本依据,因而形成了“教师教课本，学生记课本，考试考课本”

的教学，更多关注的是学生是否掌握了大纲要求的知识和技能，教学三、强调信息技术的应用

结果辽分强调考试成绩,忽视了学生的学习年程和情感心理品质。新

高中地理课程标准理念“强调信息技术在地理学习中的应用。充

分考虑信息技术对地理教学的影响.皆造有利千学叱形成地理信息意首先“批沙栋金”

识和能力的教学环境”。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代

性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技我觉得一开学实行颇具特色的教研专题“集体备课”的备课制。

术对地理课程的影响,包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用是新课标实施的一个重要环节，因为我们使用原有的备课思路和备课

和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。方法已无法适应《课标》的要求，要是《课标》的要求真正落到实处。

我认为认真实行集体备课，交流教学实践的收获与反思,从中提炼.

当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持吸取教学第珞，充实各自的涕堂教学是重中之重，

埃发展、经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。从国家战略的高

度来讲，基础教育阶段的地理信息技术素养教育也很紧迫。地理信息其次“以生为本”

技术是地理科学发展的亶要内容，加之其在朽会生产、生活中的广泛

应用和价值，将其纳入高中阶段的地理课程体系，意义重大。

强调“备课”同样要有一种平等的就念、尊史和看重我们的学生

的主体和个性的发展，了解学生的需求，并且让学生能够了留学习行

《学习新课程标准》心得体会3为适应新一轮的课程改革，适应时为的结果，解决存在的问题.及时调控教育教学的方法和步骤.使我

代的发展.切实提高教育教学质量，我校响应中心学校要求,重新掀们的教育教学行为不出现或少出现偏差，从而高效益地完成教育教学

起新一轮新课程标准的学习，自觉把新课程的理念融入教育教学实践的计划。老师必须将新教材作为切入点，全体教师提前一周备好全单

中,逐步改进与新课程理念不相适的教学模式和教学方法.努力提高元教村,按计划精备其中的一课,分析本单元（或统习）的教材重难

教学质量，做到“与新课程共同成长“。结合课堂教学实际，有了点点，分析教学思路，定出最佳方案，其次在向其他学科开放和延伸.

滴体会:拓展学生学习的领域，突破传统教学的有限空间现状进行全面的权衡

然后决定何者当弃，何者当留，并根据各班学生及课堂实际及时对集

一、新教材，新教研体教案进行调整,并记录在教学后记中,闪现集体智慧的实用教案成

三.要激起学生学习的兴味.充沛调动学生学习的积极性.2.多一叱鼓励.少一叱批判•.一个有经历的敢昂.在攀个教学中.

会时辰留意课堂上的变化,仔细察看每个学生在活动中的表现,擅长

如今学生对上体育课为什么不感兴味？我以为缘由有四：捕捉学生身上的闪光点，及时给予褒扬，鼓舞指导，财局部素质较差

的学生,不应过于苛责.不应使其丧失自信心。教员在褒扬或鼓励学

生时，要防止简单的说“好”“很好”“行”，而应说：“你做得十

1.学生体质差，在活动中很难找到成就感。

分好,教师很喜欢”,“大家来看***的扮演，他做得真棒！”“教师

置信你一定能行”等言语停止鼓励。

2局部学生怕吃苦，由于体育课不同于其他文化课，运动爰大，

一节课下耒学生感到身心疲惫。

3.要留意评价方式的多样化，既要有教员的评价，也要有学生之

同的互评,更要有学生的自律。针对同一教学内容,对不同的学生要

3.教学内容单一，如今体育课上主要是几类大项目中的几个小类:

有不同的评价规范。

题跳美主要是短跑、中长跑、跳远,球类主要是篮球。

《学习新课程标准》心得体会5什么是数学教学过程？教学论认为

4.受学校硬件设备的限制.如天公不作美（长时间下雨），再加

数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展

之学校不注重，体育课经常被挤占，学生就以为体育课可上可不上。

的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学

过程可作这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引

那么怎样才干让学生感兴味呢？下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发

展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。

1,依据学生的生活经历设计活动，设计的活动要生活化、有兴趣，

这样学生才会有兴味,才会积极参与,才会克制艰难坚持下来。其实数学教学过程还可以这样表述：从结构来看.它是一个以教

师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

能夹看.它是一个凝师引导学左掌提教学知识.发展数学能力.形成

良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质耒讲，它又是一个新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教

有目的.有计划的师生相互作用的双边活动过程。学过程中应依据课程标准.灵活地、创造性地使用教材，充分利用包

括教科书、校本资源在内的多样化课程资源.拓展学生发展空间。

一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体

二、新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生相互沟通和交

“教学”一词，最简单的理解便是“教”与“学”，也可理解为“师流

教生学”或“以教导学”、“以教促学”。归根造底,“教”为了“学

在新课程下，数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它窕出对学新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交

生创新意识和实践能力的培养,教师是数学数学过程的组织者和引导流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系,营造同学之间合作学

者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此

运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面,必须围绕施数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,而互动必然是双向的

素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教而不是单向的。

学。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法,

不断提商师德素养和专业水平。

由于教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感

交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中,讨论是情感交流和沟

薪课程标准还认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生叁与数

学活罚的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人学教学过程，主动探京知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求

格的更要途径。因比，数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、

生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作

学习,从而获祖好的教学效果。我认为新课程标准下教师高超的教学

艺术之一就在千调动学4的租蜴情感.使之向客体变为空体.使之和三.新课理标准下数学教学时程的完美实现在千教师与学生的充

极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。分理解和信任。

就课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。

标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。理解是教育的前提。在教学中教师要了解学生的内心世界，体会他们

成功的教育是非显露痕迹的教育，是泡物细无声的教育,是充满爱心的切身感受.理解他们的处境。尊重学生.理解学生.热爱学生,只

的教节。在课堂教学过程中，真城交流意味若教师对学生的殷切的期要你时学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。因

望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由袤地赞美学生的成功。为“教育是植根于爱的（鲁迅语）”。“聪明的教师总是跟在学生后

这可以从心理学上著名的皮格马利耕罗森塔尔效应得到脸证。古希腊面；愚昧的教师总是堵在学生的前面。”

神话中的塞浦路斯国王皮格马利翁对一座少女臃像产生f爱情，他的

期望使这座少女雕像“活”了起来。1968年，瑞典教育家罗森塔尔为基于以上的观点，教师在课前应该认真了解学生的思想实际、现

美国一所小学18个班的学生进行的试验,进一步表明外界的殷切期望有的认知水平,尤其是与新知识有戏系的现有水平：了解他们心中所

会对人产生强累的激励效应，即“皮格马利歙罗森塔尔”效应。我认想、心中所感。在吃准、吃透教材和学生的基础上设计双重教学方案：

为.作为教师,应该在数学教学过程的始终,都要对学生寄予一种热备教学目标，更备学习目标；备教法,更要备学法：备教路,更备学

烈的期里，并且要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这路；备教师的活动，更备学生的活动。正如教育家陶行知先生说的：

种期里而做出艰苦努力。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”

时待学生，善于发现并培养学生的特长，对学生已经取得或正在取得的我们的教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够,总怕学生

进步和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信心、自尊听不明白、记不住，因此.课上教师说得多、重焚的地方多,绐学生

心和正取心，不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求，说的机会并不多。其实“说”也只是浮在表面上，并没有什么深度地

实现学生在已有基础上的不断发展。说。教师的讲为主的数学教学过程.占用了学生发表自己看法的时间.

使教师成为课堂上的独奏者.学生只是听众、观众,这大大地剥夺了学生思维的空间.提高学生的自学能力。另外,教师从讲台上走下来.

学生的丰体地位.箕实.学4并不是空着前分走拼教宝的.在走讲课参与到学生中间.及时了解到.反馈到学生目前学习的知新讲展情况.

堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累,他们学生出现了问题.没关系,这正是教学的切入点,是教用“点”和“导”

有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。契可夫曾说过：“儿童有的最佳时机。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生

一种交往的需要,他们很想把自己的想法说出来.跟老师交谈。”这必将成为课堂的真正主人。

就要求教师新课程标准下要转变观念，积极创设能激起学生回答欲曳、

贴近学生生活、让他们有可说的问题,让他们有充分发表自己看法和为了让学生真正成为课堂的主人,在数学教学过程中,对于学生

真实忽法的机会，变“一言堂”为“群言堂”。当然，教师作为教学的提问，教师不必作直接的详尽的解答，只对学生作适当的启发提示，

的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方,也要让学生自己去动手动脑，找出答案,以便逐步培养学生自主学习的能力,

进行必要的引导。养成他们良好的自学习惯。涕上教师应该做到三个“不”：学生能自

己说出来的.教师不说：学生能自匕学会的.教师不讲；学生能自己

以往的教学中，教师在讲到某些重.难点时，由于对学生学习潜做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、

力估『不足,所以教师包办代替的多.讲道理占用了学生大量宝贵的体验.从而提高学生的数学认识,激发学生的数学情感.促进学生数

学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。学水平的提高。

叶圣陶先生说：“教者.盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导

者就不能“代庖”，教师是启发者就不能“填鸭”°因此新课程标准四、新课程标准下数学教学过程强调教师的组织性和协调性

要求教师“目中无人”,把自己视为教学的指导者、促进者和帮助者，

是“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。基于此，课

新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸

堂上数师可以采用“小组合作学习”的教学形式.以小组成员合作性

收、选择和整理信息，带领学生去管理人类巳形成和发展的认识成果，

活动为主体。学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励，加强学生

激励他们在继承基础上加发发展；教师不单是一个学者，精通自己的

之间的合作与交流,充分发挥学生群体磨合后的智慧,必将大大拓展

学科知识,而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性,督促其自

我参与，学会生存.成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再课程的要求，要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程

是在课堂卜千窗一律的死板讲授.代之而行的是*特和开展种种认知学提新的专业要求和枝郃学会关婷.学会理解.学会宽容.学会给予.

性学习活动,师生共同参与探讨数学的神奇世界；新课程标准下的教学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会"IT"、

师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的

者,他们让学生走出校门,感受社会和整个教育的文化。可以说,促数学教学过程更加流畅。

进人的发展，促进文化和科学技术的发展，促进社会生产的发展，这

是新课程标准下数学教师的根本任务《学习新课程标准》心得体会6—、平等对话是课堂教学的基础

著名心理学家皮亚杰认为“科学知识永远在演进中，它是一个不著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中,便发现小孩

断构迨和改组的过程”，新课程标准的教学观正是接受了这种辩证的有力量，不但有力量，而且有创造力，学习新课程标准的心得体会。”

认识,前把学习过程看成是一系列信息加工用过程,是学生认知结构新课程要求转变教师角色,转变教学行为。教师不是绝对的权威,而

的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累知识的过程。因此科学的数是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和

学教学过程应当注重学生认知结构的构建,在展现知识的产生和发展蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力,对教学过

过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而发展各程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学

种能力。教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设讨中,准确把握不习的指导者,所以要走下讲台，走到学生中何.拉近与学生的距离.

同类型的课型特征，挖掘出教材知识背后所蔡涵的思维方式、方法，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们

通过各种形式巩固和训练,最终达到学生能自如地运用,真正“会学”的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉

的目的。悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要绐学生以心理的支持，创迨

良好的学习气氛,激发他们的表现欲望,因为“即使在最丑的孩子身

总之，新课程标准下数学教学过程时学校管理，对教师和学生教上，也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我们要做的是积极

提出了新的要求，面对新课程,教师要在数学教学过程中充分理解新地看.积极地听.设身处地感觉学生的所作所为,所思所想。随时掌

握课堂中的各种情况,根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其

是尊雯学生个性.鼓励他们发表感受.读自己的乱解一总之.教师在组织醺学叶.如果筋时时想着学生原有的思维状态

是什么,何种方法是激活思维的最佳切入点.何种手段能使学生人人

二、共同参与是课堂教学的灵魂积极思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程

中，学生永远是学习的主体,教师要为他们创设探究的氛围，组织他

们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的

“参与”是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是教师教学生如何

学习需要与兴趣的教学,能使学生获得积极的、深层次体验的教学.

学习。因此,要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手,构建和

能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以

谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、

参与求体验.以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。

养成主动学习的习惯,促进学生积极地,主罚地、创迨性地去掌握新

的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动

参与、全面参与、全程参与.兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是《学习新课程标准》心得体会7再读新课程标准,找对怎样上好体

课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师育课又有了新的认识，以下是我的几点心得体会：

L定要根据学生巳有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激活学生思

维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。一、要改变学生被动学习的状态。课堂上教师要多给学生思考的

阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人时间和空向，教师要少讲.少给学生具体方法,充分发挥学生主体地

深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织位的作用，让学生在学习过程中主动去发现、探索、研究，让学生成

角色维明的课本剧.针对疑推组织人人参与的辩论等，都能比较有效为发现问题、分析问题、解决问题的主人。

地激活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教学中教师情真意切

的下水文.组织学生认真细致地观察,开展丰富多彩的活动等，会使二、要考虑不同能力学生的需求。教师上课时要改变过去“一刀

学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需切”的做法，要从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同

要。的学生提出不同的要求：教师要改变以往只注重知识技能的传授,忽

视学生的需要和情感体验的现状；在组织课堂教学时，要想方设法为也要有学生之间的互评.更要有学生的自评。针对同一教学内容,对

学生概供自生学习的机会.少叱千葩.创设情景.讣学七在教师的引不同的学生要有不同的评价标准.

导下潜移默化得到锻炼。

《学习新课程标准》心得体会8最近学校要求我们一线教师学习新

三、要激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。现在课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普

学生升上体育课为什么不感兴趣？我认为原因有四：1.学生体质差，通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，至始至终将课改的精神

在活动中很难找到成就感。2.部分学生怕吃色，因为体育课不同于其贯穿于我的教学之中。经过努力,渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战

他文化课，运动量大，一节课下来学生感到身心疲惫。3.教学内容单兢兢走向了从容应对。讨我来说，新课改是一场对话，一座平台，更

现在体育课上主要是几类大项目中的几个小类：跑跳类主要是短是一把迈向成功教育的钥匙。

跑、中长跑、跳远，球类主要是篮球。4.受学校硬件设施的限制，如

大公不作美（长时向1、刖）,再加之学校不重视，体育课经常被挤占.回顾这些天的教学,作为一名教师，我庆幸赶上了新课程改革.

学生就认为体育课可上可不上。那么怎样才能让学生感兴趣呢？1.根走进了新课程改革背景下的中学语文教学。在这一逋程中，我真切地

据学生的生活经验设计活动,设计的活动要生活化、有趣味.这样学看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、

生才会有兴趣，才会积极参与，才会克服困是坚持下来。2.多一些激学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新

励.少一些批评。一个有经验的教师，在整个教学中,会时刻注意课课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题.

堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老

的闪光点,及时给予表扬,鼓励指导,对部分素质较差的学生,不应师巳经能够理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋子课堂教学

过于苛责，不应使其丧失信心。教师在表扬瓯激励学生时，要避免简以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们

单的说“好”“很好”“行”，而应说：“你做得非常好.老师很喜发现了一个个充满生命活力的语文课堂。

欢”，“大家来看***的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”

等语言进行激励。3.要注意评价方式的多样化,既要有教师的评价.

遹过学习，我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学

中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精置。

学科知识系统的错误倾向.我们应粮极倡导.但讲学本主动鲂展的学

习方法,拓宽学习和运用的领域.注重联系生活、声学科的学习和探2、数师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下,教

究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化

的知识结构：有开阉的视野，善于分析综合信息,有创新的教学模式.

••随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了

情.常要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信陵看新课程适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平

改革的不斫深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现更多让人其次，通过报刊，杂志等编写有关的教育教学资料，充实知识。总而

们感到高兴的事情.我们的语文教学课堂才会真正地发出金子L般的言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念内建课程目标。

光彩。

3、善怖要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研

《学习新课程标准》心得体会9我认真地学习了新课标之后，再结究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育

合自己具体的教学实践,我有以下几点心得体会：技术手段的运用以及教育研究等方面的知识.构建多元化的知识结构

使自己不仅会软，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻

一、教师要成为终身学习者为“L桶水而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，"装满一

桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

数师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新

课程相适应的教肓理念。为达成这一目标，敢师首先要把自己定位成二、师生之间和教师之间要积极主动合作

一个"学习者”。

1、师生合作

1.要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功

在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

的学.将不断计位千师4互教互学.彼此将形成一个真正的“学习共

同体“，建立起教师和学生之间的平等的朋宏式的关系，营造和谐的

1、在课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的,而是

教与学的氛围，创设师生“对话'’的情境，使学生体验平等、自由、积极地看,积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，威时

民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索掌握课堂中的各种情况，考虑下■-步如何指导学生学习。同时教师还

求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式

与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃,热

合作完成知识建构的目的。情更加高减。

2.教师与教师之间的合作2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，

尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的

要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊

学科,从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指重每•一位学生,还要学会激励每一位学生。同时还特别应处理好和自

导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和

对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中.能够激发他们

三、教怖要成为学生的促进者的求知欲，让学生焕发出生命的活力。

教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学3、新的课程标准更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这

习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人士的引一过程而产生的枳极情感体验和正确的价值观。因此,教师在使用新

路人。新课程理念告诉我们：教有的本质回归到“立人”上。教师的课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势

角色辱变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教促进每一个学生的健康发展,而不是仅仅关心学生对某个结论是否记

住,记得是否准确？不是仅仅关心学生对某项技能是否形成,并且运

用起来是否得心扃手？这次主要学习了在新课标下怎样讲行阅读教学和写作教学.讣我

受益匪浅，在今后的教学中我一定会认真领会新课标精神,认真贯彻

4.学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理新课标理念，不断学习，不断完善自己，让我所上的每一堂课都更加

想和信仰、道健情操、审美情越等都会受教师潜移默化的影响。丰富多彩。

《学用新课程标准》心得体会107月6日一一7月10日，我参加《学习新课程标准》心得体会11为适应新一轮的课程改革,适应

了湖南省怀化市语文骨干教师的培训学习,这次学习让我感受颇深。时代的发展，切实提高教育教学质量，我校响应中心学校要求，重新

掀起新一轮新课程标准的学习，自觉把新课程的理念融入教育教学实

践中，逐步改进与新课程理念不相适的教学模式和教学方法，努力提

车的人可能会说：新课程改革不是从20xx年就开始了吗，现在都

商教学质量.做到“与新课程共同成长“。结合课堂教学实际,有I

过去十多年了，还有必要学习赚！其实，我认为学习是很有必要的，

点滴体会。

因为新课标正处于不断完善的阶段.我们只有不断学习，不断领会，

不断完善,才能取得更好的教学效果。在这次学习中，有一个叫向翠

仙的老师在给我们上课的时候就谈到了她的一次亲身体会，她说：在一、新教材，新教研

新课程改革初期，有的老师在领会新深标的时候存在着很多的误区，

认为在课堂上只要运用了多媒体，那节课就修合了新课改的要求，就首先，“披沙拣金”我觉得一开学实行颇具特色的教研专题“集

是一堂好深。她就曾经应邀担任一次公开比武课的评委,在那次比武体备课”的备课制。是新课标实施的一个重要环节，因为我们使用原

果中，有一位老师上课很出色，各个方面都表现的很不错，但是她并有的备课思路和备课方法已无法适应《课标》的要求，要是《课标》

没有得奖,为什么呢？因为她没有采用多媒体上课。那是不是不用多的要求真正落到实处。我认为认真实行集体备课，交流教学实践的收

媒体就不符合新课改了，非也，不需要用还要强用，这不是画蛇添足获与反思，从中提炼，吸取教学策略，充实各自的课堂教学是重中之

嘛！但是现在很多老师仍然有这种思想。重。

各学科实验教材实施计划中体现：

上次.“以作为本”描调“备课”同样要有一种平等的概念.尊

重和看重我们的学生的主体和个性的发展,了解学生的需求,并且让第一是围绕备课重点,对现有教材进行再加工，创造性教学的设

学生能够了解学习行为的结果，解决存在的问题，及时调控教育教学计重视过程与方法，积极开发各种课程资源,把激发和保持学生的学

的方法和步骤,使我们的教育教学行为不出现或少出现偏差，从而高习热情和获得学习能力放在首位,并调动学生看、听、想、说、做等

效益地完成教育教学的'计划.老师必须将新敢材作为切入点，全体教多种感官的积极参与创造性教学。改变教学方法，以学生发展为中心,

师提前一周备好全单元教材,按计划精备其中的一课,分析本单元帮助学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探索、解决问题.

（或练习）的教材重难点，分析教学思路，定出最佳方案，其次在向注意保护培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学会学习，使教师真

其他学科开放和延伸,拓展学生学习的领域，突破传统教学的有限空正成为学生学习的促进者、支持者、协作者,引导者。

间现状进行全面的权衡，然后决定何者当弃，何者当留，并根据各班

学生及课堂实际及时对第体教案进行调整,并记耒在教学后记中,闪

第二是在认真学习理论、仔细琢磨教材、深刻领信课标、勤于钻

现集体智慧的实用教案成了今年教研活动的新亮点，“集体教案”这

研教法、积极尝试实践，教师把体现着自己的思想和劳动的成果展示

一创新举措让每位教师从繁琐、低效的个人数案困扰中解脱出来,同

出来。让学生先动手做,再动口说,动手动口中培养学生的语文素养:

时还在参与教研活动中学会交流与合作，又能集思广益地提高自身的

以主线,贯穿全体，引导学生探究学习，把自己的理解融进曳习中。

教研水平,教学能力，切实提高每一堂课的质量。

《学习新课程标准》心得体会12本人通过对新稼程的学习，对如

二、新课堂,新教学