《我的四季》教案

《我的四季》教案

《我的四季》教案

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我

们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的

《我的四季》教案,仅供参考，欢迎大家阅读。

《我的四季》教案1

活动目标：

1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。

2、参与制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读

兴趣。

活动重点难点：

1、重点：能根据自己的经验，用语言清晰地表达四季的特点。

2、难点：遵守游戏规则，在游戏的情境中与同伴合作。

活动准备：

1、物质准备：

自制四季拼图I游戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、夏、秋、冬四

个季节。

自制记分牌四个。

自制冠军队旗帜。

2、经验准备：

•活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

活动过程：

一、游戏：拼拼乐

1、介绍四季拼图游戏教师：今天，曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你

们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图，拼

好以后请你们说说拼图里有些什么？（发现了什么？是什么季节？）

2、幼儿自由操作

3、猜季节

4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最喜欢哪个

季节，说说你们的理由？

5、教师根据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结教师预设问题：

♦春天里哪些花开了？

♦春风吹过，柳条会怎么样？

♦经过几场春雨，春笋发生什么变化？

教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽,一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻

摆动，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，

一阵小朋友开开心心地春游去。

♦夏天到了,可以吃哪些好吃的东西？

♦哪些昆虫会发出鸣叫声？

教师小结：夏天到了，美丽的荷花开了；知了不停地在树上知了知了地叫，

小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。

♦秋天，农用白伯会做些什么？

♦树叶会发生什么变化？

教师小结：秋天到了，菊花开了；枫树林里的枫树飘落下来，随着风儿跳起

了舞，小朋友一起和落叶做游戏。

♦冬天到了，哪些树不怕寒冷？

♦人们在冬天会做些什么？

教师小结：冬天到了，雪花慢慢从天空中飘下来，盖在了树上，仿佛给树叶

宝宝穿上了一件白棉袄；小朋友们快乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节，

每个季节都有不同的特征，四个季节不断地轮换着。

二、游戏：四季转盘

1、第一次游戏教师：这是什么？（大转盘1看，曹老师把四个字贴上去，

你们认识这四个字吗？（出示春、夏、秋、冬）给这个大转盘取个名字吧。（引

导幼儿名字要起得短些会更加好说）

（11教师交代游戏的方法：

教师：一年四个季节，所以这个游戏要分成四组，每组为三个小朋友。怎么

分呢？请刚才拼同一副拼图的小朋友为一组，坐到你们刚才拼图的那张桌子后面，

商量一下自己小组的名称。（幼儿寻找坐位，分成春之队、夏之队、秋之队、冬

之队……）游戏有一个要求：每组选一名小朋友上来旋转大转盘，如果当大转盘

转到"春"字的时候，请这小朋友要学说一句话：…天去，…天来；再请每组的另

外两位小朋友接着说说:春天到了有些什么？既然是分组游戏，我们要进行记分,

第一个旋转转盘的小朋友如果说对了…天去，…天来就加一分，后来两个小朋友

也接的对了也各加一分。记分需要什么?曹老师为你们每组准备了一个记分牌帮

助你们记录每一次游戏的得分。

（2\幼儿讨论游戏的规则•组织幼儿讨论：三人如何合作进行游戏。

教师给你们一分钟的时间商量，谁来旋转大转盘、另外两个小朋友谁先说，

谁后说。

（31进行第一次游戏：由春天组开始

（41帮助幼儿记录分数教师：由于这是第一次游戏，你们的经验还不够丰

富，所以这次游戏由我来做评委为你们评分。（教师根据每组幼儿的回答情况即

时加分）

（51教师小结教师：在第一次的游戏中，老师发现有的组得了三分是因为

他们第一个小朋友四季的顺序也说对了，后面两位小朋友接的话也接的正确，但

有的组……希望每组加油。

2、第二次游戏教师：第一次游戏是从春天组开始的，这次游戏从哪组开始

（夏天组），夏天去秋天来请秋天组的小朋友来做评委，为其他小组的游戏结果

进行评分。游戏的规则和第一次不同，先请T立小朋友旋转大转盘，当大转盘停

到哪个季节的时候，请两外两名小朋友说说该季节我们可以做些什么？

（同样给幼儿一分钟的时间讨论谁转转盘，谁先说谁后说，提示幼轮流进

行。特别是秋天组的小朋友邀请T立小朋友上来做评委为夏天组翻记分牌）

3、第三次游戏

（11教师交代游戏的方法：

教师：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果

当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组

的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？和第一

次游戏一样，第一个小朋友说的四季顺序正确得一分，另外两位小朋友接的正确

也各得一分。（第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢答对可以加

一分，抢答错扣一分）

（21幼儿讨论游戏的规则•组织幼儿讨论：三人如何合作进行游戏（可换

一名小朋友上去旋转大转盘与评委）

（31进行第三次游戏

（41幼儿进行评分三、游戏结束为冠军队颁冠军旗。

活动反思：

第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年

有几个季节吗？今天我们就围绕了四季来做游戏。首先请你们自由分成四组，

分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，如果是抽到是"春"字卡片,

即为“春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么？可以做些什么事情?那么

抽到“夏”字的,即为“夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么？可以做些什么

事情？，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能

坚持到最后。获胜队即得一分。

游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗？里面藏

着许多有关四季的小卡片!请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式

题并当场计算出结果，得一分；第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的

九宫格"数字”把里面的小卡片取出来不得分；第三个小朋友请你根据这张小卡片

上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作

进行游戏。

游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每

组选一名小朋友旋转大转盘,如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说

一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，

另一个说：做什么事情？（第三次游戏如果有哪一组回答不出可以进行抢答，抢

答对可以加一分，抢答错扣一分）幼儿讨论游戏的规则第二：游戏中教师指导策

略的调整在前一次的游戏活动中，许多游戏的规则都是教师帮助幼儿硬性规定的，

幼儿显得比较被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我积

极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中，幼

儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿讨论游戏的规则时引导幼儿讨论：

三人如何合作进行游戏（可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委）

小百科：四季，指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季，

每季三个月。一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。由于黄赤交角的存

在,造成太阳直射点在地球南北纬23。26'之间往返移动的周年变化,从而引起

正午太阳高度的季节变化和昼夜长短的季节变化，造成了各地获得太阳能量多少

的季节变化，于是形成四季的更替。

《我的四季》教案2

教学目的：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究

精神。

2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解所表达的思想内涵。

3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品

的能力。

教学重点：体会“生命四季"的深刻寓意。

教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

教学方法：活动体验。

教学课时：一课时。

一、导入

关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我

只能说生命像什么。"一江奔腾的春水"。张爱玲："一袭华美的袍，上面爬满了

虱子"。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们

一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对

于人生的体会。

二、自主学习检测

愀然：形容神色严肃或不愉快。

不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

1、你心目中的四季是什么样子的？

春夏秋冬四季各有各的美,春天生机盎然，充满活力,夏天热情奔放，秋天

是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娇。

2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、

夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么

时期呢？

春一少年时期。

夏一青年时期。

秋——中年时期。

冬——老年时期。

生命的春天"我"在忙些什么,我的状态又如何?在文中找一找具体描述的

语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，是一种怎样的人生态

度？

明确：播种。

明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体

力。

我的状态：汗流法背、四肢颤抖。

明确：艰辛。

明确：

1、选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰

辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每

人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

2、怀着希望、期待，奋力以赴。

艰辛的春天过后，迈入了一个怎样的夏天呢？文中的夏天出现了哪些情况？

面对这些情况又做了哪些事情？

明确：历经磨难（干旱、狂风、暴雨、冰雹）的夏天。

盼望下雨（把希望寄托在别人身上）一明白了是痴心妄想后，自行寻找水源

（靠自己）一面对错误（忘带容器）不怨天尤人，总结经验，检点自己，重新出

发。

曾张开双臂变成大幕一面对生活的挫折，选择坚强面对。

3、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天，来到了收获的秋天，又

是怎样的心情？探讨她收获的成果丰硕吗？

明确：又酸又苦的欢乐。

（欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的？是否矛盾呢？

明确：不矛盾；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付

出过）明确：不丰硕：干瘪的谷粒。

丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地

付出过。

4、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应

该是修身养性，颐养天年的时候了。万物歇息的冬季，是不是这样呢？又在忙活

些什么呢？明确：不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来

（检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。B月确：检点：我为什么会失败；

我做错过什么；我欠过别人什么目的：不哀叹、不寂寞1

三、问题探究：

1、这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么?（春、

夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着"我"坚强地走下

去？）

明确：执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

2、散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。

你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？（小组讨论）

例：（1）”在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”

每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生

命负责。

(2)“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己”

每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶

段来反省自己的错误。

(3)"只要我认真地活过,无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的

傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得"

只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而

且收获多于劳作。

3、张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样

描述？

冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春

水。生命又像一棵4阙，他从地底聚集起许多生力。

张爱玲："一袭华美的袍，上面爬满了虱子"。

闻一多：一轴"画卷"，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

1、生命好比一张信用卡，你每作一件有意义的事，或对世界作一些贡献，

就会往信用卡里存钱，如果你对世界没有一点贡献，那么卡里便1分钱也没有,

毫无价值。

2、生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命就如

烂柯山上千年的棋，地方虽小但是"棋"乐无穷，因为有心；生命也如羲之的书，

简单笔画构筑传世经典，因为有恒。生命又如王冕的"画"，历经苦寒铸就扑鼻

奇香，因为有"韧

3、这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动

人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的，

就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爰。

奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述。

（大家齐读）“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的

一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔

恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精

力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”《钢铁

是怎样炼成的》。

结束语

今天，我们学习了《我的四季》也是生命的四季，人生的四季。人生的四季

是短暂的，青春更是转瞬即逝。你们的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你

们将会经历很多，收获很多，同时也会失去很多，但是无论如何，只要你们认真

活过，努力过，走出了属于自己的人生，那么一定会创造出一副精彩绝伦的人生

美景。那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是

我！

《我的四季》教案3

一、教材分析：

张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块"向青春举杯"中的"体悟

人生"。

四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、

期待、收获浓缩在"四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文

字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。

人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。四季

对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命

的劳作、艰辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。

二、教学目标：

知识目标：积累语言基础知识和课内名句

能力目标：结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语

言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

情感、态度和价值观目标：以课文为弓I,通过小组合作、探究、讨论、交流，

共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格,

加深对自我、对青春的思考与认识。

三、学情分析：中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本

文的理解、把握不能深透到位。理解的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。

一向"崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投

机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度"那么，我先让学生理解了写作

本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解

其间蕴含的对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举

地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。

四、教学方法

1.案导学：见后面的学案

2.授课教学基本环节：预习检查、解决疑惑一情境导入、展示目标——

合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测一发道学案、布置预习

五、课前准备

学生的学习准备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题

教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延

伸拓展学案。

教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言

六、课时安排：1课时

七、教学过程

略。

《我的四季》教案4

教学目标：

1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。

2、参与制定游戏规则，体验语言游戏的乐趣。

教学重点：

能根据自己的经验，用语言清晰地表达四季的特点。

教学难点：

遵守游戏规则，在游戏的情境中与同伴合作。

教学准备：

1、物质准备：

自制四季拼图I游戏转盘，在圆盘上划分四格,分别代表春、夏、秋、冬四

个季节。

自制记分牌四个。

自制冠军队旗帜。

2、经验准备:

•活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

教学过程：

一、游戏：拼拼乐

1、介绍四季拼图游戏教师：今天，曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你

们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图，拼

好以后请你们说说拼图里有些什么?（发现了什么?是什么季节?）

2、幼儿自由操作

3、猜季节

4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最喜欢哪个

季节，说说你们的理由？

5、教师根据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结教师预设问题：

♦春天里哪些花开了？

♦春风吹过，柳条会怎么样？

♦经过几场春雨，春笋发生什么变化？

教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻

摆动着雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，

一阵小朋友开开心心地春游去。

♦夏天到了,可以吃哪些好吃的东西？

♦哪些昆虫会发出鸣叫声？

教师小结：夏天到了，美丽的荷花开了;知了不停地在树上知了知了地叫，

小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。

♦秋天，农民伯伯会做些什么?

♦树叶会发生什么变化?

教师小结：秋天到了，菊花开了;枫树林里的枫树飘落下来,随着风儿跳起

了舞，小朋友一起和落叶做游戏。

♦冬天到了，哪些树不怕寒冷？

♦人们在冬天会做些什么？

教师小结：

冬天到了，雪花慢慢从天空中飘下来，盖在了树上，仿佛给树叶宝宝穿上了

一件白棉袄;小朋友们快乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节，每个季节都有

不同的特征，四个季节不断地轮换着。

《我的四季》教案5

活动目标：

1、体验集体游戏的快乐，提高反应的灵敏性和动作的协调性。

2、乐意参与制度游戏规则，并能按照游戏规则进行游戏。

3、知道四季的基本特点和轮换的顺序。

活动准备：

春、夏、秋、冬四幅大图，一个大轮盘，春、夏、秋、冬四个字的纸块。在

一块场地上划分好四份代表四个季节。

活动过程：

一、复习

教师：小朋友，上节课我们学习了四季风，你们都还记得四季风的特点吗？

春风温暖，夏风炎热，秋风凉爽，冬风寒冷。

二、学会儿歌《一年四季我知道》。

1、教师：现在是什么季节？你最喜欢哪个季节？其实每个季节都很有趣。

春夏秋冬四季轮换，它们是永不停止的。现在让我们一起来说说一年四季的轮换

顺序。

2、出示大轮盘，把小朋友说的季节贴上去。

教师：一年有四个季节，那第一个是什么季节？对！春天，春天到处都是嫩

绿的小草，长出的新芽，翩翩起舞的蝴蝶，我们可以去公园放风筝。春天过去什

么季节到了呢？夏天春天过去夏天到。在炎热的夏天我们可以去游泳，去划船。

女孩子可以穿上漂亮的花裙子，男孩子可以穿上酷酷的小背心、小短裤。夏天过

去什么季节就应该来报到了呢？夏天过去秋天到。秋天很凉爽，它是丰收的季节,

落叶纷飞。秋天过去冬天就要来啦，冬天非常的寒冷，小朋友要穿上厚厚的保暖

的大衣。

3、出示四季的大图，让幼儿了解四季的基本特点。

4、念儿歌《一年四季我知道》。

三、游戏：《一年四季我知道》

1、教师带领幼儿熟悉场地上的四个区域，分别是什么区域，知道季节轮换

是顺时针的。

2、教师初步交代游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走,边念儿歌

《一年四季我知道》。念完儿歌后，教师就会说某个季节到了。小朋友就要跑到

这个圈中标有这个季节字样的方块中。而且要做这个季节特征的对应动作。并且

要讲出自己做的动作是什么动作。讲不出的，怪兽就会把他吃掉，他就不可以和

小朋友和老师一起玩游戏。

3、教师与幼儿共同商定每个季节的特征动作。如，教师发出信号说"春天

到了"幼儿做小鸟飞的动作，放风筝的动作。“夏天到了"游泳的动作。"秋天到

了"做落味转圈的动作，或捡树叶。"冬天到了"做滑雪的动作。

4、教师总结幼儿讨论结果，把商定好的动作加进游戏中。

5、幼与教师一起按规则玩游戏。

6、选若干幼儿轮流代替教师说出“某个季节到了"，教师与幼儿配合游戏。

《我的四季》教案6

一、导入新课

学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢XX同学的精彩演唱，带我们一起走进那

个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作

四季，我们将如何度过呢？

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对

人生的种种感悟，能我们哪些启示？

二、简介

张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获

同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说

《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖1《无字》等。

三、自读研读、整体把握

（好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿

起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个

自读提示，互相研讨。）

1、"生命如四季"，这四季应指人生的哪些阶段？

（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）

2、生命的四季有什么特点？

（生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获）

3、贯穿于生命的四季主线是什么？

（的人生信念和人生态度）

4、这篇散文整体上运用了什么手法？

（运用比喻、象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面

写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写的一生经历和对人生的种种感悟。）

四、分组研讨、仔细研究生命的四季的人生态度

将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。

（-）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。

1、在生命的春天里，"我"面对自己的"不毛之地”是怎样做的？

（咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地

上开垦、播种。）

2、从"我"面对"不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？

（为自己的生命地块负责，不逃避。）

（二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。

1、生命的夏日，"我"都做了些什么？

（寻找水源，浇灌人生。）

2、面对失误、挫折、失败，"我"作出了怎样的抉择?

（不怨天尤人，继续走完自己的路。）

（三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。

1、为什么说"我"收获的欢乐是"又酸又苦"的？

（经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）

2、如何理解”面对收获的微少，我却疯人一样地大笑"？

（认真地活过，无愧地付出过,和谷物同时收获的还有人生。）

（四）学生丁朗读11至14段，老师引导提出疑问，学生思考解答。

1、在生命的冬日，"我"要做的是什么？为什么这样做？

（检点人生，珍惜现在。）

2、为什么”在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我"？

（尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，我认真地活过，

无愧地付出过；现在仍在努力做事。）

五、自由朗读

（学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜

欢的段落为大家读一读吗？）［三、四位同学读课文］

六、品位富有哲理性语言

（文的语言富有生活哲理，能够启发人们对人生的诸多思考。请同学们讨论

回答下列句子有什么深刻含义。）

1、"在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地J

（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人

生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么启己的生命质量只能由自己来

决定和完成，自己的人生只能是自己走过。）

2、"只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻

瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。"

（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所

有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人

生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这

么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。）

3、"一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。"

（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命,

就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜

青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）

六、总结主旨

（生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面临失败

不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。）

七、课后作业

把生命比做四季，想一想，还可以把生命比做什么？请以"生命如题写

篇作文，横线上的内容自己填写。

【结束语】

人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。同学们，我们正处于人生四季

的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？

让我们一起再重新朗读一遍张洁的《我的四季》！愿每个人都能使自己的青

春留下无悔！

附：【板书设计】

我的四季

张洁

春少年时期耕种人生

比夏青年时期浇灌人生象

喻秋------中年时期-----收获人生征

111

冬-----老年时期------检点人生

主题：生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避，面

临失败不回头，对自己负责，珍惜现在，把握现在，方能此生无悔。

《我的四季》教案7

活动目标

1.知道四季的不同特征，感受四季变化的美。

2.理解四季各有特点，并无优劣之分。

3.初步了解四季轮回规律和不断循环进展的特点。

活动准备

经验准备：幼儿对不同的季节有一定的了解和感受。

课件准备："四季的树"组图"；《魔法奶奶的电话》故事视频。

活动过程

一、出示组图请幼儿排序，感知四季的顺序和特征

—图片上的树分别是哪个季节？你是怎么知道的？

—请你按照四季的顺序排一排。

二、播视频,让幼儿理解四季各有特点，并无优劣

1.播放故事视频第一段，请幼儿说说自己最喜欢的季节。

2.播放故事视频《四季电话》，引导幼儿了解四季并无优劣之分。

三、师幼谈话，引导幼步理解四季轮回的内涵

——冬天过去之后是什么季节？

——去年的春天和今年的春天一样吗？为什么？

《我的四季》教案8

一、说教材

《我的四季》是苏教版高中语文必修一第一专题"向青春举杯的第二板

块“体悟人生"中第二篇。将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季

里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分

享快乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与

家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富

生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。根据教材内容特点和

板块教学要求将教学目标确定为：

1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青

春的思考和认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：

对一些富有哲理

性的句子的含义的理解。

二、说教法

在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获

得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生

对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，

并学会与他人交流、分享经验与感受。本案采用的教学方法为：1、自读体悟法学

生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。2、对话交流法同

学之间、师生之间结合自我体验交流观点。3、合作探究法从文本内容出发设计

一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人

生的理解和感悟。

三、说教学过程

课前布置预习：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文

的作家作品知识，使学生养成勤于积累的好习惯。

1、激发兴趣导入新课张洁《挖芥菜》中的故事很感人，留给学生的记忆

很深刻，对其童年生活的回忆很容易激起学生对她一生境遇的兴趣。因此可以这

样设计导语：初中学过一篇课文《挖茸菜》，同学们还记得主要内容吗?（T立回忆

当年挖养菜的苦难生活）其实挖芹菜正是张洁童年苦难生活的真实写照，那么作

家张洁她是如何评价自己的过去、规划她的未来的呢？她认为人的一生应该怎样

度过呢？请看《我的四季》。

2、学生代表根据课前收集资料介绍作家作品

3、听配乐朗诵课文

4、学生自读、思考、体悟，写出准备发言要点。屏幕出示自读体验任务：

划出对人生感悟的句子中你深有感触的部分，说说感悟给你怎样的启示。（新课

改要求，把学生的个人知识、直接经验、生活世界作为重要的课程资源，发掘学

生经验的课程价值。如此设计正是让学生以已有的直接经验解读文本，实现对文

本的自我解读、自我理解。）

5、学生交流对话，向同学展示自己富有个性的文本解读结果、发表自己的

独特见解。通过交流共同分享别人的经验。

6、合作研讨问题（1）概括的人生四季有着怎样的特点。（2）贯穿于人

生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？（设计目

的是使学生在以自己的经验解毒文本后再返回文本、深入地把握题旨。）明确：

（1）人生春季生活艰辛仍充满希望，夏季历经磨难但不放弃，秋季感悟收获但

不后悔，冬季人生黄昏但老有所为。（2）主线是生命不息、战斗不止。从中可见

执著追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

7、结语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。通过这一课

的学习，你们进一步明确了应该如何面对生命、如何珍惜青春。只要我们能在生

命中的每一天认真地生活、无悔地付出，我们就可以坦然地说：哀叹和寂寞的、

将永远不会是我。

《我的四季》教案9

一、教学目标：

1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、

对青春的思考与认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二、教学重点难点

1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、课时安排：

一课时

四、学习方式:

活动体验

授课过程：

［大屏幕：一年四季图］（配乐）

一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过

程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，

人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

［大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？］

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张

洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

［板书课题］

二、字词教学：

1、音形

颤抖冰雹夭折碾成kel绊焦zhuo2干biel急cu4

（答案chan4bao2yaolnian3磕灼瘪促）

2、释义

汗流;夹背（汗流得江背都是。形容非常恐惧期E常害怕。现也形容出汗很多，

背上的衣服都湿透了。）

不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。）

望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一

味报怨天，责怪别人。）

幸灾乐祸（幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。）

入不敷出（敷：够，足。收入不够支出。）

三、关于：

张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爰好音乐和

文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978

年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加

入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加

第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，

小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的

翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版\

《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利

19xx年度"玛拉帕尔帝"国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成

熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀

中篇小说奖，短篇小说《有T青年》改编摄成电视剧播映，张洁以"人‘和"爱"

为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的

感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

四、温故知新：

阅读抒情散文应从哪些方面入手？

（1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么

2、关键是从文中了解的思想感情。把握文章的主旨，体会对人生的种种感

悟。

3、还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，

表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言

也和其他文章大有不同，在学习时,我们也要注意体会。）

五、自读研讨：

［大屏幕：自读提示：

1、概括的人生四季有着怎样的特点？

2、贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人

生态度？

3、划出对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？］（学生自读研

讨十分钟）

讨论：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

（这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，

文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经历和对人生的种种感悟。

（的人生之春里，她的土地是"不毛之地"，而且她所有的是"细瘦的胳膊"

和“锈钝的犁”「土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，的童年生

活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种

子早日开花结果。）

联系旧知：同《挖芹菜》匕盛

讨论的人生之春是艰辛的，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，

又是怎样做的呢?

（没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命

赋予自己的责任。文中这样写到："我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气

压着我的犁头，蹴Q道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地」和相比，

我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读

了这篇文章后，给我们的启示最主要的就是懂得要对自己负责，对自己的每一天

负责，对自己的生命负责。

（课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰

雹的袭击，我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们青年时代很苦。

（在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。"在遇到干旱时，她盼过南

来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪r可

见刚开始时，是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，

她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得*自己。

（从文中我看出也曾犯过错误。"在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容

器"我更发现在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有

一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是

我们如何去面对。

（"弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，

会留下来继续走完自己的路。”在的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但

她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们

每一个人学习的。

小结记得奥斯特洛夫斯基说生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，

又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便

便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为

生活中的强者。

文中有这样一句话："我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认

真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。"（联想："人生最大

的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成J今后，我们

的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。如果我们在辛勤的耕耘

过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋刃阱羊做一颗普

通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽,

难道不是吗？）

概括人生四季的特点？

（的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是

感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

（春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

（从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿人生四季

的一条主线就是生命不息、奋斗不止。）

六、自由朗读

同学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜

欢的段落为大家读T卖吗?

［三、四位同学读课文］（配乐、配画面）

六、挖掘主旨

同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生

活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再

没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的

四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

［大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次

四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？］

（这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有

一次。

（生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的

一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟

的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。

现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青

春一去可就不复返了。

师生齐背："人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一

次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨,

也不因