《托幼机构班级组织与管理》课程标准

《托幼机构班级组织与管理》课程标准

一、课程基本信息

课程代码：03308035A课程名称：托幼机构班级组织与管理

课程类型：理论+实践开课部门：学前教育学院早期教育系

课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：10）

课程性质：专业群方向课

是否专业核心课程：□是面否是否校企开发课程：口是回否

是否课证融通课程：口是0否授课年级：2020级

适用专业（层次）：早期教育专业普高职高

先修课程：《早期教育概论》、《0—3岁婴幼儿保育与教育》

后续课程：《托幼机构环境创设》、《婴幼儿亲子教育与家长指导》

职业资格：1+X职业技能等级证书、幼儿园教师资格证书

编制：《托幼机构班级组织与管理》课程标准制订工作组审核人：

执笔人：编制日期：2022年8月24日审核日期：月日

二、课程简介

《托幼机构班级组织与管理》既是一门早期教育专业的专业群方向课，又是一门融理

论与实践于一体的应用性课程，旨在为早期教育专业学生提供全面、系统的关于托幼机构

班级管理的基本理论，做好托幼机构班级开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、

家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作，能够正确分析和处理托幼机构班级组织与

管理的实际问题，具备从事托幼机构班级组织与管理的专业能力。

三、课程目标

总体目标：掌握托幼机构班级管理的基本理论，理解托幼机构班级开学适应工作、一

日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作六个模块的主

要内容和方法，能够正确分析和处理托幼机构班级组织与管理的实际问题，具有科学的儿

童观和教育观，养成托幼机沟班级管理的职业素养，实现高效、有序的托幼机构班级管理，

为今后走上工作岗位奠定坚实的基础。

1.知识目标

（1）理解托幼机构班级管理的内涵，掌握托幼机构班级管理的目的、内容、原则和

过程。

(2)理解和掌握托幼机构班级开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、家长

工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作六个模块的主要内容和方法。

(3)了解国内外托幼机构班级管理的发展动态，掌握托幼机构班级组织与管理的新

理念。

2.能力目标

(1)学会制订托幼机构班级管理的有关计划，能够科学有效地开展托幼机构班级管

理工作。

(2)能够胜任托幼机构班级管理的工作职责，主要包括一日生活管理、人际关系管

理、家长工作管理.、日常安全管理和托幼衔接工作。

(3)分析判断、团队协作、创新思维能力得到进一步提升，能够在托幼机构班级组

织与管理工作形成特色。

3.素质目标

(1)树立科学的儿童观与教育观，养成托幼机构班级管理的职业素养。

(2)加深对托幼机构班级管理工作意义的理解，更加热爱婴幼儿、热爱早期教育事

业。

(3)激发对分析和处理托幼机构班级组织与管理实际问题的探索兴趣。

四、课程内容与教学要求

模块名称学时36

模块一：托幼机构班级管理概述4

模块二：托幼机构班级开学适应工作6

模块三：托幼机构班级一日生活管理6

模块四：托幼机构班级人际关系管理4

模块五：托幼机构班级家长工作管理6

模块六：托幼机构班级日常安全管理4

模块七：托幼机构班级托幼衔接工作6

模块一托幼机构班级管理概述

1.1托幼机构班级及班级管理概要理论4

单元11.2托幼机构班级管理的目的与原则学时实践0

1.3托幼机构班级管理的内容和过程一体化0

学习目标：掌握托幼儿机构班级管理的内涵，理解托幼机构班级管理的目的、原则、内容

和过程

具体目标：

♦了解托幼机构班级的基本结构，掌握托幼机构班级管理的内涵

♦理解托幼机构班级管理的目的和内容，有效开展托幼机构班级管理工作

♦掌握托幼机构班级管理的原则和过程，学会制订托幼机构班级管理计划

主要内容主要教学方法

讲授法、讨论法、案例法

【重点难点】教学地点

重点：理解托幼机构班级管理的目的和内容，有效开展托幼机多媒体教室

构班级管理工作教学及参考资料

难点：掌握托幼机构班级管理的原则和过程，学会制订托幼机《托幼机构管理》

构班级管理计划王海燕主编

《幼儿园班级管理》

【课程内容】张金陵编著

1.1托幼机构班级及班级管理概要《托幼机构管理（第9

托幼机构班级的内涵版）》

托幼机构班级的基本结构菲利斯・M。科里克等著

托幼机构班级管理的内涵《幼儿园班级管理》

托幼机构班级管理的特点左志宏主编

1.2托幼机构班级管理的目的与原则练习与习题建议

托幼机构班级管理的目的

托幼机构班级管理的原则

1.3托幼机构班级管理的内容和过程

职教云自主学习进度

托幼机构班级管理的内容

托幼机构班级管理的过程

插班生的家访左志宏主编

让插班生尽快融入班级练习与习题建议

2.4接手他班工作1.在实习期间，观察托幼

新教师接手他班工作家访时应做的准备机构班级开学适应工作并

新教师接手他班工作时需要注意的事项选择有价值的内容进行案

新教师接手他班工作时可以借鉴的地方例分析，条件不允许的情

况下，可以采用访谈的方

式

2.实习结束后，小组（一）

合作完成“开学适应工作”

的情境模拟

考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配

过程性考核：托幼机构班级开学适应工作案例分析一则20%

40%

小组（一）合作完成“开学适应工作”情境模拟20%

模块三托幼机构班级一日生活管理

3.1托幼机构班级一日牛活管理概述理论3

单元33.2托幼机构班级一日生活作息安排学时实践2

3.3托幼机构班级一日常规的建立一体化1

学习目标：理解托幼机构一日生活管理的内涵，掌握一日生活作息安排和一日常规的建立

具体目标：

♦了解托幼机构班级一日生活管理的概念和内容

♦理解一日常规的制定原则，能够有效建立一日常规

♦学会制定一日生活作息时间表，做好主要环节的指导

主要内容主要教学方法

讲授法、讨论法、案例法、

【重点难点】合作学习法、情境模拟法

重点：理解一日常规的制定原则，能够有效建立一日常规教学地点

难点：学会制定一日生活作息时间表，做好主要环节的指导多媒体教室、校内实训室、

校外实训基地

【课程内容】教学及参考资料

3.1托幼机构班级一日生活管理概述《托幼机构管理》

托幼机构班级一日生活管理的含义王海燕主编

托幼机构班级一日生活管理的意义《幼儿园班级管理》

托幼机构班级一日生活管理的内容张金陵编著

3.2托幼机构班级一日生活作息安排《托幼机构管理（第9

托幼机构班级一日生活的主要环节及指导要点版）》

制定一日生活作息时间表菲利斯科里克等著

3.3托幼机构班级一日常规的建立《幼儿园班级管理》

托幼机构班级一日常规定义左志宏主编

托幼机构班级一日常规分类练习与习题建议

托幼机构班级一日常规的制定1.在实习期间，观察托幼

托幼机构班级一日常规管理的实施机构班级一日生活管理并

选择有价值的内容进行案

例分析，条件不允许的情

况下，可以采用访谈的方

式

2.实习结束后，小组（二）

合作完成“一日生活管理”

的情境模拟

考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配

过程性考核：托幼机构班级一日生活管理案例分析一则20%

40%

小组（二）合作完成“一日生活管理”情境模拟20%

模块四托幼机构班级人际关系管理

4.1托幼机构教师的人际关系管理概理论1

单元4述学时实践2

4.2托幼机构教师与婴幼儿之间的人一体化1

际关系管理

4.3托幼机构教师与领导同事之间的

人际关系管理

4.4托幼机构教师与家长之间的人际

关系管理

学习目标：理解托幼机构教师的人际关系管理特点，掌握与婴幼儿、领导同事、家长之间

的人际关系管理原则与方法

具体目标：

♦理解托幼机构教师的人际关系管理特点

♦掌握与婴幼儿之间的人际关系管理原则与方法

♦掌握与领导同事之间的人际关系管理原则与方法

♦掌握与家长之间的人际关系管理原则与方法

主要内容主要教学方法

讲授法、讨论法、案例法、

【重点难点】合作学习法、情景模拟法

重点：掌握与婴幼儿、领导同事、家长之间的人际关系管理原教学地点

则多媒体教室、校内实训室、

难点：应用与婴幼儿、领导同事、家长之间的人际关系管理方校外实训基地

法教学及参考资料

《托幼机构管理》

【课程内容】王海燕主编

4.1托幼机构教师的人际关系管理概述《幼儿园班级管理》

托幼机构教师的人际关系管理特点张金陵编著

托幼机构教师人际关系管理的重要性《托幼机构管理（第9

4.2托幼机构教师与婴幼儿之间的人际关系管理版）》

托幼机构教师在师幼关系中的定位菲利斯・M。科里克等著

托幼机构教师处理与婴幼儿之间关系的原则《幼儿园班级管理》

师幼关系管理的方法左志宏主编

4.3托幼机构教师与领导同事之间的人际关系管理练习与习题建议

托幼机构教师与领导之间的人际关系管理1.在实习期间，观察托幼

托幼机构教师与搭班同事之间的人际关系管理机构班级人际关系管理并

托幼机构教师与其他同事之间的人际关系管理选择有价值的内容进行案

4.4托幼机构教师与家长之间的人际关系管理例分析，条件不允许的情

托幼机构教师与家长之间关系的定位况下，可以采用访谈的方

托幼机构教师与家长之间关系的特点式

托幼机构教师处理与家长之间关系的原则2.实习结束后，小组（三）

托幼机构教师处理与家长之间关系的方法合作完成“人际关系管理”

的情境模拟

考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配

过程性考核：托幼机构班级人际关系管理案例分析一则20%

40%

小组（三）合作完成“人际关系管理”情境模拟20%

模块五托幼机构班级家长工作管理

5.1托幼机构班级家长工作管理概述理论3

5.2制订托幼机构班级家长工作管理实践2

单元5的计划学时

5.3托幼机构班级家长工作的实施一体化1

5.4托幼机构班级家长工作的评价

学习目标：理解托幼机构班圾家长工作管理的内容和原则，掌握家长工作管理计划的制订、

实施与评价

具体目标：

♦理解托幼机构班级家长工作管理的内容和原则

♦学会制订托幼机构班级家长工作管理的计划

♦掌握托幼机构班级家长工作的实施及其评价

主要内容主要教学方法

讲授法、讨论法、案例法、

【重点难点】合作学习法、情景模拟法

重点：学会制订托幼机构班级家长工作管理的计划教学地点

难点：掌握托幼机构班级家长工作的实施及其评价多媒体教室、校内实训室、

校外实训基地

【课程内容】教学及参考资料

5.1托幼机构班级家长工作管理概述《托幼机构管理》

托幼机构班级家长工作管理的意义王海燕主编

托幼机构班级家长工作管理的内容《幼儿园班级管理》

托幼机构班级家长工作管理的原则张金陵编著

5.2制订托幼机构班级家长工作管理的计划《托幼机构管理（第9

托幼机构班级家长工作计划制订的基本思路版）》

托幼机构班级家长工作计划的各阶段内容菲利斯科里克等著

托幼机构班级家长工作计划的审查《幼儿园班级管理》

5.3托幼机构班级家长工作的实施左志宏主编

托幼机构班级家长工作组织形式的分类练习与习题建议

托幼机构班级家长工作中的沟通1.在实习期间，观察托幼

5.4托幼机构班级家长工作的评价机构班级家长工作管理并

托幼机构班级家长工作评价的作用选择有价值的内容进行案

评价托幼机构班级家长工作的原则例分析，条件不允许的情

托幼机构班级家长工作评价方案的制定况下，可以采用访谈的方

式

2.实习结束后，小组（四）

合作完成“家长工作管理”

的情境模拟

考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配

过程性考核：托幼机构班级家长工作管理案例分析一则20%

40%

小组（四）合作完成“家长工作管理”情境模拟20%

模块六托幼机构班级日常安全管理

6.1托幼机构班级日常安全管理的重理论1

单元6要性、意义与原则学时实践2

6.2托幼机构班级一日生活各环节的一体化1

日常安全管理

6.3婴幼儿常见意外伤害事故的处置

_______________措施与方法____________________________________________________________

学习目标：理解托幼机构班级日常安全管理的原则，做好一日生活各环节的安全管理，掌

握应对婴幼儿常见意外伤害事故的措施与方法

具体目标：

♦理解托幼机构班级日常安全管理的原则

♦掌握托幼机构班级一日生活各环节的安全管理

♦能够有效应对和处理婴幼儿常见意外伤害事故

主要内容主要教学方法

讲授法、讨论法、案例法、

【重点难点】合作学习法、情景模拟法

重点：掌握托幼机构班级一日生活各环节的安全管理教学地点

难点：能够有效应对和处理婴幼儿常见意外伤害事故多媒体教室、校内实训室、

校外实训基地

【课程内容】教学及参考资料

6.1托幼机构班级日常安全管理的重要性、意义与原则《托幼机构管理》

托幼机构班级日常安全管理的重要性王海燕主编

托幼机构班级日常安全管理的意义《幼儿园班级管理》

托幼机构班级日常安全管理的原则张金陵编著

托幼机构班级日常安全管理的常见问题《托幼机构管理（第9

在托幼机构班级开展口常安全教育的作用版）》

6.2托幼机构班级一日生活各环节的日常安全管理菲利斯・M。科里克等著

托幼机构班级入园环节的日常安全管理《幼儿园班级管理》

托幼机构班级如厕、盥洗环节的日常安全管理左志宏主编

托幼机构班级饮水、进餐环节的日常安全管理练习与习题建议

托幼机构班级午睡环节的日常安全管理1.在实习期间，观察托幼

托幼机构班级户外活动中的日常安全管理机构班级日常安全管理并

托幼机构班级离园环节的日常安全管理选择有价值的内容进行案

6.3婴幼儿常见意外伤害事故的处置措施与方法例分析，条件不允许的情

跌倒蹭破皮肤的处理况下，可以采用访谈的方

孔刺的处理式

剪刀、小刀等文具的划伤与切伤的处理2.实习结束后，小组（五）

挤伤的处理合作完成“日常安全管理”

碰伤的情境模拟

跌伤

骨折

鼻出血

烧烫伤

抽搐

异物进入眼耳鼻咽

考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配

过程性考核：托幼机构班级日常安全管理案例分析一则20%

40%

小组（五）合作完成“日常安全管理”情境模拟20%

模块七托幼机构班级托幼衔接工作

7.1托幼机构班级托幼衔接工作的准理论3

备实践2

单元7学时

7.2托幼机构班级托幼衔接工作的实

一体化1

施

学习目标：理解托幼衔接的新要求和新做法，掌握托幼衔接活动的设计与实施，帮助婴幼

儿顺利进入幼儿园

具休目标：

♦了解托幼衔接的相关知识，理解托幼衔接的新要求知新做法

♦理解托幼衔接活动设计的指导思想，掌握托幼衔接活动的设计与实施

主要内容主要教学方法

讲授法、讨论法、案例法、

【重点难点】合作学习法、情景模拟法

重点：了解托幼衔接的相关知识，理解托幼衔接的新要求和新教学地点

做法多媒体教室、校内实训室、

难点：理解托幼衔接活动设计的指导思想，掌握托幼衔接活动校外实训基地

的设计与实施教学及参考资料

《托幼机构管理》

【课程内容】王海燕主编

7.1托幼机构班级托幼衔接工作的准备《幼儿园班级管理》

托幼衔接的相关知识张金陵编著

托幼衔接中常见的不正确做法《托幼机构管理（第9

托幼衔接的新要求和新做法版）》

7.2托幼机构班级托幼衔接工作的实施菲利斯・M。科里克等著

托幼衔接活动设计的指导思想《幼儿园班级管理》

托幼衔接活动设计的内容左志宏主编

托幼衔接活动实施需要注意的方面练习与习题建议

1.在实习期间，观察托幼

机构班级托幼衔接工作并

选择有价值的内容进行案

例分析，条件不允许的情

况下，可以采用访谈的方

式

2.实习结束后，小组（六）

合作完成“托幼衔接工作”

的情境模拟

考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配

过程性考核：托幼机构班级托幼衔接工作案例分析一刖20%

40%

小组（六）合作完成“托幼衔接工作”情境模拟20%

成果（报告、建议

实训项目名称实训内容知识、技能要求考核与评价

设计等）学时

模块二情境模拟做好开学工作准备小组合作完小组互评

3

托幼机构班级开学适应指导新生顺利入托成情境模拟教师点评

开学适应工作工作学会应对特殊情况

模块三情境模拟

做好主要环节的指导小组合作完小组互评

托幼机构班级一日生活3

能有效建立一日常规成情境模拟教师点评

一日生活管理管理

模块四情境模拟掌握与婴幼儿、领导同

小组合作完小组互评

托幼机构班级人际关系事、家长之间的人际关系3

成情境模拟教师点评

人际关系管理管理管理原则与方法

理解托幼机构班级家长

模块五情境模拟

工作管理的原则，掌握托小组合作完小组互评

托幼机构班级家长工作3

幼机构班级家长工作的成情境模拟教师点评

家长工作管理管理

实施

模块六理解托幼机构班级日常

情境模拟

托幼机构班级安全管理的原则，做好一小组合作完小组互评

日常安全3

日常安全管理日生活各环节的安全管成情境模拟教师点评

管理

理

模块七情境模拟理解托幼衔接的新要求

小组合作完小组互评

托幼机构班级托幼衔接和新做法，掌握托幼衔接3

成情境模拟教师点评

托幼衔接工作工作活动的设计与实施

五、课程阶段性重点活动安排

项目名称项目内容展示形式时间安排

托幼机构班级开学适应工依据教学进度的见习研习

模块二见习研习

作案例分析安排

托幼机构班级开

小组（一）合作完成“开学依据教学进度在见习研习

学适应工作小组汇报

适应工作”情境模拟结束的笫一周

托幼机构班级一日生活管依据教学进度的见习研习

模块三见习研习

理案例分析安排

托幼机构班级一

小组（二）合作完成“一日依据教学进度在见习研习

日生活管理小组汇报

生活管理”情境模拟结束的第二周

模块四托幼机构班级人际关系管依据教学进度的见习研习

见习研习

托幼机构班级人理案例分析安排

际关系管理小组（三）合作完成“人际依据教学进度在见习研习

小组汇报

关系管理”情境模拟结束的第三周

托幼机构班级家长工作管依据教学进度的见习研习

模块五见习研习

理案例分析安排

托幼机构班级家

小组（四）合作完成“家长依据教学进度在见习研习

长工作管理小组汇报

工作管理”情境模拟结束的第四周

模块六托幼机构班级日常安全管依据教学进度的见习研习

见习研习

托幼机构班级日理案例分析安排

常安全管理小组（五）合作完成“日常依据教学进度在见习研习

小组汇报

安全管理，，情境模拟结束的第五周

托幼机构班级托幼衔接工依据教学进度的见习研习

模块七见习研习

作案例分析安排

托幼机构班级托

小组（六）合作完成“托幼依据教学进度在见习研习

幼衔接工作小组汇报

衔接工作”情境模拟结束的第六周

六、课程实施建议

1.教材选用

幼儿园班级管理

教材名称（全称）是否规划教材是

（2021年修订）

出版日期（年）2019年是否精品教材是

是否行业部委统编

出版社湖南师范大学出版社否

教材

是否校企合作开发

第一作者汤霞敏否

教材

教材类型高职高专/本科及以上是否自编教材否

是否马工程教材否是否讲义否

是否新型教材新形态教材教材获奖情况无

2.教学方法建议（含学习建议）

（1）在教学过程中，应当综合运用讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情境模

拟法等以调动学生学习的积极性和学习兴趣。此外，教师可根据不同的教学内容，运用更

多有效的教学方法，