《小学数学新课程标准》心得体会（20篇）

《小学数学新课程标准》心得体会（20篇）

《小学数学新课程标准》心得体会（精选20篇）

《小学数学新课程标准》心得体会篇1

开学后，我重新认真学习了《小学数学新课程标准》，《小学

数学新课程标准》将学生的全面发展放在第一位，着眼于学生知

识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展，活跃

学生的思维，激发学生的创造力，注重培养和发展学生的综合能

力。对此我有着以下几点看法：

一、充分理解新课程标准的基本理念，改变教学方法适应新

时代教育的需求。

义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进学生全面、持续、

和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习

数学的心理规律，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，

并进行理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，

在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。因此教师要深

入、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实质，

掌握新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖

掘教材中蕴含的深层次的教学思想，具体、准确地把握教材的重

点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难

点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让学生学有所得，增

进学习积极性。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生

之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,

创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、

探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学

生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善

于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践―它实际上是

一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学

生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学

生的.视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适

当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、

检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和

困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充

分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创

造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过

去的“学会”向“会学”转变。

在今后的教学中，我会践行理论，并在实践中检验理论，不

断提高自己的教学水平和学生的学习水平。

我认真学习了《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求

有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教

材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法

上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技

能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。下面我就谈

一下我的感受：

一、育人要有新理念

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获

取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般

能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环

境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数

学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、教学要有新方法。

1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。

学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在

“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理

解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学

活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选

择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时

间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、脸证等数学活动。自主

探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情

境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教

之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结

果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决

的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如

果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价

值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

三、教师要面向岑体学生C

在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着

抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，

也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向

全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船

高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每

位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人

人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数

学学习的内容的应用价值一一能适应未来社会生活的需要。学习

数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所

以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实

际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就

教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为

数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这

样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方

面也可以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的实用性。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多

动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活

经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数

学和发展数学，让学生轻愉快的学数学。

《小学数学新课程标准》心得体会篇2

自20_年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很

辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我

们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前

沿，观摩其他老师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，

也为我们的常规教学带给了一个交流平台，指导着我们每一次的

教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的

教育教学经验，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自我的几点

感想和收获，期望能够引起老师们共鸣。

一、新课程对教师的要求提高

新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师带

给了开发自身潜力，发挥自我潜力的机遇。每一位教师在这场改

革中都需要重新认识定位自我的主角，重新改善自我的教学。方

了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求

用心有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水

平以及地理的教学经验方面有很多不足，但透过每周的教研活动

以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经

能基本胜任地理教学了。

二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体

因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每

一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础C教师需要透

过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊

重学生的个体差异，才能为学生带给有针对性的教育和指导。传

统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。

学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了

学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是

教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学

生怎样学而不是老师怎样教，活动过程要保障学生的主体地位。

教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过

程，获得了成功的体验。

我在教学中，根据学生的实际状况，充分激发和调动学生兴

趣，培养学生各种潜力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直

射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化,

如果教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很

难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出

昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂

直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，

表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线

的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示

过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动,

而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化：同时，太阳直射点的

移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟

地球公转的好处。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生动手

动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重

点难点知识，在迎刃而解的基础上学生的用心性很高。

三、教师与学生的和谐关系

师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。老师对学生的

那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种

爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要

的'，是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健

康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足

了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生呵

的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当

学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价

值、人格得到尊重、承认，才会简单地、愉快地投入学习，避免了

无谓的争端、烦恼以及恐惧。

四、团结协作，培养学生与人相处的潜力

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生

存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的

命题：务必把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的

合作练习，不仅仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要

的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的

交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一齐完成任务，这样能

够让每个学生都认识到对方的重要性，体会到群众智慧的力量，

从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往,

善于与人交往。

五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处

“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，

它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是

尊重、关心和牵挂；第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我

们精心设计教学资料、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦

的情绪生活和用心的情感体验，帮忙学生树立学习的自信心；第

三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅仅要充分挖掘和

展示教学中的各种道德因素，还要用心关注和引导学生在教学活

动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种

高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮忙学生建立爱心、同情心、

职责感。在新课程“欣赏？评述”学习领域，欣赏能够是组织学

生看展览，也能够是同学的优秀作业的相互观摩。从某种好处上

来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说，

模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模

仿c我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一齐讨论、评价，

取长补短，这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的，

也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样

能够学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自我的实

践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及

培养学生创新精神是极有好处的。

总之，新课程下的课堂教学，应是透过师生互动、学生之演

的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重

了学生的情感体验和潜力的培养。因此，我们在教学中对教材的

处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,

以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

以后的路还长，我的教学经验还是很不够的，为全面提升学

生的水平，我会继续探索、继续努力。教师李镇西以前说过，教

师“首先是认清自我的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，

不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，

是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我

会以此为鉴的。

《小学数学新课程标准》心得体会篇3

20_年5月20日，我参加了牙克石市教育局教研室举办的

“牙克石市践行新课程小学数学阶段性交流与研讨活动”。其中

听了四节观摩课，当天下午又听了由呼伦贝尔数学教研员樊老师

的评课及对新课程改革以来从教材的编排、课型、教法等方面的

讲解。可以说对于我受益匪浅，对我今后开展教学工作给予了很

多的帮助，指引了方向。

这四节数学课可以说都是任课教师精心准备的，从课的安排、

准备等环节的处理都是非常合理的，充分体现出新课改的理念。

这四节课都创设了情境，整堂课都尽量联系生活编排。如牙三小

的教师陶蕾老师讲的《小数的初步认识》时出示同学们到超市买

东西的画面，让学生很自然地进入本堂课所学内容，再如牙民小

张颖老师的《同分母分数加减法》中教师不是单一的教授算理，

枯燥乏味，而是在导课环节，引导学生通过分蛋糕来让学生理解

同分母分数加减法的意义及算法。还有牙林四小的李维亮老师所

讲的知识广角《识次品》的那节课，是通过学生吃的口香糖来导

课的。导课联系生活，给学生创造了一种数学来源于生活，生活

缺少不了数学的氛围。

通过樊老师的评课让我更进一步的明确了我们的教学与新课

改存在着差距，对于本校的数学教学方面存在的几点不足我说下

自己的看法：

首先，我认为我们的教师对于新课标、新理念的理解还只停

留在表面，没有能真正理解其内在的含义，也就是精髓所在。在

今后工作中要加强我们教师对于理论的学习以及与实际工作的联

系与应用。如小组合作学习，是不是每一节课都适合；也是不是

以前的所有教法我们都否定，该用讲授法时就要把基础的理论教

给学生，教明白，教透彻，该放手时就要大胆放手，不要拖拉，掌

握好度；还有学生自主学习也要掌握好，从时间上学生课堂环节

的安排上都要合理安排。

其次，我认为我们的教师对教材把握不好，就象樊老师所讲

的数学课要用学生已有的知识结论解决新知识、新问题。我们的

教师大多数对于教材的连贯性把握不好，很少有教师能把新教材

从一年到六年通览一遍，知识点之间的联系把握的不好，不拿用

已学的知识，解决新问题。就拿牙民小张颖老师所讲的《同分母

分数加减法》来说，这个知识点要用到以前的知识，整数加减法

的意义来引申出同分母分数加减法的意义。此外，还有用到低年

级学过的分数的认识，也就是说这个问题学生在以往知识中就学

会了，教师只要在新课中举出几组生活实例来，让学生找出相同

的，就很容易让学生理解“同分母分数加减法，分母不变分子相

加减”的结论。所以我认为我们的教师应该在专研教材上下功夫,

最少要熟悉三个年段的教材(1-3,4-6),在今后的业余时间里

应该加大教师教材熟悉的力度安排。

最后，教育局崔莺莺副局长做了重要讲话，崔局长对我们所

有听课教师提出了几点不足：

1、教师对教材掌握不好。

2、教与学不够透彻。

3、校本教研做的不够。同时，崔局长又对全体听课人员提出

了几点要求：

1、回去后深入学习教材，理解新理念。

2、把这几节观摩课及樊老师的评课认真学习好，在自己的教

学中运用。

3、探索教学上的高招，研究教法，研究学生，研究教材，使

自己的教学有特色。

《小学数学新课程标准》心得体会篇4

在全面推行素质教育的今天，如何在目前初中生物教学不被

重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础

知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高

效、获得成功和自信，探索好的教学方法和教学技能具有很重要

的意义，生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学

方法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，又

要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。

教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现

行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学二十

五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到甚多，为此把近三十

年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉，还望各位

同仁来帮助探讨和提升。

一、教师的角色要转型

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、

独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习

报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧

课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应

变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工

作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相

关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开展课

题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究

型教师”。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教

师，要善于“反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学

的效果。

二、突出情感调节，提高学生的认知水平

情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时,就容易通过感

知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信

息，出现“视而不见”“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对

学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学

生的认知过程，提高教与学的效益C

三、突出师生互动，提高教学质量

随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益

受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生

的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行

积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展

水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他

们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题

的能力。这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。

《小学数学新课程标准》心得体会篇5

—年8月27日至8月29日，我参加F我校的义务教育《小

学英语新课程标准》培训，通过对《英语新课标》的再学习，我进

一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程

目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教

材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑

战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。

要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，

重在培养学生自主学习的能力，其最终目标是培养语言综合运用

能力。

一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。

素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学

生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过

程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的

教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，

要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质。

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不

断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发

展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师

自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学

习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，

教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新

观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习

兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，

对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势

下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学

生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。

四、整体设计目标，体现灵活开放。

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、

情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综

合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》

将课程目标设定为九个级别并以学生”能够做某事”具体描述各级

别的‘要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐

进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体

性、灵活性和开放性。

五、突出学生主体，尊重个体差异。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设

定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生

为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提

高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野

的过程。

六、采用活动途径，倡导体验参与。

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通

过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受

成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态

度，促进语言实际运用能力的提高。

七、开发课程资源，拓展学用渠道。

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供

贴近学生实际、贴近生活、贴近射代的内容健康和丰富的课程资

源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学

资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参

与课程资源的开发和利用。

通过新课标新教材的培训学习，我们迎接了新理念新考验新

挑战，我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落

实新课标，就会探出一条用好新教材的新路子。

《小学数学新课程标准》心得体会篇6

在20_年3月15日的下午，我参加了兴庆区教研室教研员

宋光琼老师组织的“小学六年级语文教师教材解读培训”活动。

经宋老师介绍，此次活动是教研室在选拔了儿位优秀的教研组长

先深入学习了新修订《小学语文课程标准》，再结合本册教材编排

特点及鲜活课例，进行深入浅出的分析与解读的基础上，然后召

集各学校各年级的语文教师分别在十一小远程教育室进行本年级

的语文教材解读培训活动。我们于3月15日下午齐聚十一小多功

能厅，聆听了来自满春小学的语文教研组长张春艳老师对六年级

语文教材的解读。现将这次新课程学习总结如下：

1、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语

文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、

过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生

主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域,，注重联系生活、

跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身

受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇

的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

2、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标

准》对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识

的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的

沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具

有合作精神，培养策划、组织、协调和实施妁能力。突出自主性，

积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对

阅读、写作和学习方法巳方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、

自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，

有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合

自己的方法和策略学习。

时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效

性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。

《小学数学新课程标准》心得体会篇7

教育部已启动了新一轮基础教育课程改革的重大工程，于

20_年新颁发了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，同

时部分出版社根据该课程标准组织编写新教材，20_年秋季在国

家级实验区展开试验，20_年秋季启动省级实验区工作「那么新

颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，与现行的数

学大纲，与传统的数学教学进行比较有什么特征呢？下面就数学

教育观念的变化，谈谈个人的学习体会：

一、教育目标一一大众化

什么是数学？传统的提法：数学是研究空间形式和数量关系

的科学。而新课标指出，数学是人类生活必不可少的工具；数学

是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类

文化，等等。两者的差别在于，传统的“数学”侧重的是“精英

数学“、”数学家研究的数学”，而新课标的“数学”强调的是”

大众数学”。因为我们不可能也不必要让人人都成为数学家或数

学工作者，但数学的应用是广泛的，各行各业对数学应用的要求

又是有所不同的，所以义务教育阶段的数学学习，就要求每个人

必须掌握基本的数学基础知识和基本技能，这些数学知识和技能

是人们生产生活所必须具备的。“大众“即“人人"，因此在”

大众数学”意义下的教育目标就是让（1）人人学”有用”的数学;

（2）人人掌握“必需”的数学；（3）不同的人学习不同的数学。

二、学生地位一一主人化

在教与学的关系中，学生的地位如何确定？传统的提法是“

以教师为主导，以学生为主体”，但在教学实施中不尽人意，教

师主导，导得过多，导得过细，学生总是在教师铺设好的平坦道

路上接受教育，学生围绕教师转，学生的主体地位并没有真正得

到体现。而新课标明确指出”学生是数学学习的主人”，同时新

课标强调，要把传统的”以学科为中心”转移到”以学生为中

心”，”一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构

体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。

三、学习方式一一多样化

传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，学

生听，靠单纯的记忆、模仿和训练，学生完全处于一种被动接受

的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学

生只要当收音机全神贯注地听，把教师讲的记下来，考试时准确

无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入大学或参

加工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新

课标强调”动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重

要方式“。”教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验

证、推理与交流等数学活动”。

四、教师角色——多重化

在传统教学中，教师扮演着单一的角色一一知识的传授者，

而新课标要求”教师是数学学习的组织者、引导者与合作者“。

即组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和

保持教室中和学习过程中积极的心理氛围C引导学生激活进一步

探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的,超水平发挥。

建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生合作关系，让学生在

尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和

建议。

五、教学过程一一活动化

传统的数学教学过程模式化，教师按事先准备的教案表演”

教案剧“、唱“独角戏”，教师是主角，只有个别学生当配角，

绝大多数学生是观众，学生只能按教师设计好的问题进行思考与

作答，不能“越轨”地发表自己的看法，要无条件地、单方面地

接受教师的观点结论。而新课标倡导教学过程要“活动化”：“

活”-灵活性、“动”-动态生成性，数学教学过程是“师生互动、

生生互动”过程，要“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活

力”，教学过程中教师要让出学生活动的时间、要留给学生思维

的空间，使学生在“玩中学“、“做中学“、"思中学“、”用

中学M0

六、学生评价一一全面化

新课标强调，要由传统的单纯考查学生的书面成绩转变为关

注学生在学习过程中的变化与全面发展。评价内容要包括：道德

品质、学习能力、交流与合作、个性与情感：要将自我评价、学生

互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，可以

将考试、作业、课题活动、撰写论文、小组活动、日常观察、面

谈、课后访谈、提问、建立成长记录袋等形式结合起来。在评价

时应注意激励性原则、发展性原则、差异性原则。

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打

小闹、修修补补，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，

而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更新，牵涉到学生学习方

式的转变等方面。

《小学数学新课程标准》心得体会篇8

20_年6月5日我有幸参加了人教版小学英语新课标教材网

络培训，在整个网络培训学习过程中，见识很多，惊喜很多，感

悟很多，一些新课标理念让我耳目一新，叹为观止。在短短一天

的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体

会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。

新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整

体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采

用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开

发课程资源，拓展学用渠道。

通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课

程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过

程和结果的有效监控。

一、体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合

语言运用能力发展为出发点。

二、注重形成性评价对学生发展的作用

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得

的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使

学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因而在教学中，

我采取r以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、

家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

三、注重评价结果对教学效果的反馈作用

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因

为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成

功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价

的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

四、总结

经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教

学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的

消化，吸收变成自己的教学方法C尽快探索出一条适合自己的切

实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，区

农村小学英语教学做出应有的贡献。

《小学数学新课程标准》心得体会篇9

学习了使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。强调：让每个学

生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新

精神。教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，

让语文课堂成为学生的乐园。有意识地把“语文素养”凸现出来。

新课标学习心得体会。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为

核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、

审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态

度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学生具有

强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同

时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养

学生的创新能力和综合运用能力。通过学习我进一步认识到了新

课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法研究结合起来；

要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反

思。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学

模式，主要将采取了以下几点作法：

1、提高自身素质。新课标学习心得体会。首先，必须认真学

习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等

方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个

方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、

师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，

教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动

产生的新知识的比重招大大增加。教师招从知识的传递者转变到

学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程

教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热

情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。

在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施

的条件。

2、认真学习新课标，深入领会的精神实质，切实转变观念,

克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科

学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语

文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语

文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主

动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨

学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受

用的语文能力。

3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意

图、体系特点，弄清教科书与、教科书各教程之间的内在联系，

弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材

的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的

进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准

达到提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际

出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选

择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说

和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨

论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外

学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活

动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，

掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习

习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，

增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活

动，促进学生语文素养的整体提高。

5、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，

提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达

到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有

色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都

会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使

学生在体会、感悟中获取新知。

在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学

案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，

积极探讨，总结经验，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动

的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积

极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和

谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的

语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，

我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提

高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生

在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育空间。

《小学数学新课程标准》心得体会篇10

作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课

程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的

新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底

是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结

合具体的工作实践，我有了如下几点体会：

一、教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、

与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自

己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,

学习自然科学、社会科学研究前沿的最新戌果最新知识，还要学

习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等

方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有

自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应

当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈

子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课

程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，

将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同

体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐

的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、

自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意

识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的

关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最

佳效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题

情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从

生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、

理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲

近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评

价，较多地运用激励性的语言

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动

脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的

情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养

实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到:

既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，

基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，

满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。教

师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选

择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破

传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格

塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情

操、等都会受教师潜移默化的影响。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是

新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还

要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不

断丰富，逐渐完善，同时我们要不断学习新知识，新方法充实自

己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教

学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

《小学数学新课程标准》心得体会篇11

高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高

效的课堂教学永远是教师的追求。在一个相当长时期中，教师教

得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低

效，是教学中的突出问题。在倡导新课程背景下如何进一步提高

课堂教学效率已成为一个热门话题。

课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生

命。随着课程改革的深入实施，各校对有效教学的理念、策略及

实践等相继作出了更为科学的应答。然而，英语作为小学的一匚

“副课”，如何在人少、学校重视相对薄弱的情况下，进行有效

课堂的研究与实践，是我们小学英语教师现在面临的重要任务。

怎样才是高效的课堂呢?我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所

获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：

不仅掌握了知识，更噌长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是

师生互动，适时点拨，少讲精讲。

如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名小学英语教师，

我从以下几方面谈谈自己的看法。

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南

方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的

熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是

在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语

环境。如我对四年级学生，课堂用语都是用英语说的。例如：Its

timetostartnow.Openyourbooksonpage2.Letslisten

tothetapenow.pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私

语时，我会说：Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，我

会分别用Good/Verygood/Wonderful/E_cellent等等来激励他们

的.学习动机，提高学习兴趣。

二、创设真实的交际情景

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,

让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴

趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和

意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环

境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学

必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，

让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲C在小学英语课

堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到

较好的教学效果.

1、课前准备时利用Englishsongs,chants,guessinggames

等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦

感，从而激发学生对英语学习的热情。

2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现

教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。

在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角

色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自

己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成r,

学生中也形成了一种你追我赶的局面。

小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我

们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方

法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学

生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏

之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳

中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活

跃课堂气氛，激发学生的兴趣C例如，我在教人体部位的单词

face,mouth,nose,ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做

Touchyourface/mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同

学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由教师说:Touch

yourface.让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地

掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先招26个字母

的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师

说:WhereisM?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!

学习数词时，可设计Findyourneighbour的游戏来练习。教师

把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让

他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起,

高举卡片分别说wthirty-si_,thirty-sev-en,thirty-eightv,

接着一起说：Weareneighbours.这样，调动了学生的积极性，

使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、坚持激励性评价原则

在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重

与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自

己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡

量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果

学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能

也就难以真正发挥了°因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励

性评价原则

总的说来，要使课堂高效，你可让学生每天尝试着问自己下

面一些问题：今天，我学到了什么？我开始注意了什么？我发现了

什么？我今天参与了发言吗？我今天参与了讨论吗？我们能够让我

们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也

是最有效的了。同理，要使课堂高效，我们老师也要经常反思下

面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗？我与学生有交流吗？有

微笑吗？有讨论吗？我关心了学生的哪些方面？我表扬学生的进步

了吗？……什么时候，我们老师能自觉地拥有这种习惯，高效的课

堂实际就已经形成了。

《小学数学新课程标准》心得体会篇12

《课程标准》指出：“课程的改革不仅是内容的就改革，也

是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革,

是本次课程改革的一个重要特点。”在教学活动建议中提示了一

些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程实验教科书中也提

供了不少引导学生参与美术教学过程的线索。

通过新课标的学习，对心得美术课程理念和目标很认同，但

是自我感觉缺乏与新课程相适应的教学方法，特别是未能较好的

把握美术知识、技能的传授与创造能力的培养之间的关系。因此，

在教学实践中，有时依然采取灌输式的教学方法，要求学生根捱

教师的示范进行描绘或制作，不注意调动学生的积极性、主动性

和创造性。

为了取得知识、技能的传授与创造能力的培养之间的平衡，

对学生提出发挥自己的想像进行创作的要求，但示范过度，以致

学生模仿范例，作品雷同，遏制了学生想象能力和创造能力的发

挥，也有的老师采用放任式的教学方法，一味的让学生自主学习，

却不指导或必要的示范，导致学生无法掌握基本的技法，创造能

力同样难以得到发展。还有一些教师“喜欢用一个主题竞赛性游

戏贯穿整个教学过程，学生易投入，但比赛环节时间压力大，学

生很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流

于形式，有些不需要合作的内容却采用了分组合作的方式，降低

了教学成效。

《小学数学新课程标准》心得体会篇13

在全球化的大背景以及中国国力逐步增强的背景下，英语课

程的学习重要性日趋增加。即便在今年新修订的《义务教育英语

课程标准》中英语科的课时总占比仅6-8%,与道德与法治一同位

列课时总数的倒数第三名，但英语科目的学习及考试要求并未因

此降低，试题的考察方式愈加灵活，学生运用英语解决实际问题

的能力亦变得愈加重要。以下是本人通过观看程晓堂、梅德明等

学者在新课标公布之始的讲座得出的一些感悟C

一、以生为本，力求体现素质教育。

相比与20_年的《义务教育英语课程标准》，今年新修订的版

本更注重面向全体学生及素质教育的培养。课程特别强调要关注

每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在

英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓

国际视野，形成一定的综合语言运用能力。

课标具有强烈的工具性和人文性。故作为教师的我们要树立

为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本，把学生看成有

思想、有情感的人，在备课时虑学生的经历、情感、思想和认识，

激活他们的这些实践经验，从而让他们以浓烈的学习兴趣积极主

动地参与课堂，最终最大程度发挥他们的主体作用，把旧课堂的

“要我学”变为新课堂的“我要学”。

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的‘学习方式，强调

英语实际运用能力。

新修订的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语

做事情并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与

合作能力。语言学习要从机械式的死记硬背中解脱出来，通过创

设良好的语言环境及提供大量的语言实践的机会，使学生通过自

己的体验、感知、实践、参与和交流以形成语感；在教师的引导

下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效

的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

三、课程内容结构由割裂走向有机融合。

对比20_版本，20—版《义务教育英语课程标准》中课程内

容的六个要素由割裂走向有机融合。其中，主题为语言学习和课

程育人提供语境范畴；语篇承载为学生提供多样化的文体素材；

语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为

学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观

提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、

交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效

果提供具体方式方法。

四、建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

20_版《义务教育英语课程标准》强调评价应有益于帮助学

生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进

每个学生在已有水平上的发展。新课标提出英语课程的评价体系

要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。

应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程,

又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价

的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、

教师、家长等共同参与评价。

新课标最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结

性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多

样化以及评价目标多层次的特点。同时新课标提出了形成性评价

与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评

相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学

习结果，又关注学习过程。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际

工作中深入课堂，认真踏实的学习和实践，更好地提升自身素养

与教育教学质量，从而帮助学生有效提升语言学习的交际能力。

《小学数学新课程标准》心得体会篇14

学习了新课程标准使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。新

课程标准强调：让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会

做人，培养学生的创新精神。教师必须依据新课程理念对每一堂

课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。语文课程

标准有意识地把“语文素养”凸现出来。新课标学习心得体会。

语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语

文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、

学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关

注和参与社会生活的热情。培养学生具有强烈的责任感和使命感、

形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、

观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合

运用能力。通过学习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把

握新教材，用好新教材；要重视教学反思。在教学实践中，我将

力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下

几点作

1、提高自身素质。新课标学习心得体会。首先，必须认真学

习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等

方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个

方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的.知识、

师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，

教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动

产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到

学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程

教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热

情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。

在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施

的条件。

2、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切

实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视

人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,

真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学

生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、

促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联

系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需

要的终身受用的语文能力。

3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意

图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内

在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程

与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那

些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重

点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语

文教学。

4、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际

出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选

择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说

和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨

论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外

学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活

动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，

掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习

习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，

增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活

动，促进学生语文素养的整体提高。

5、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，

提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达

到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有

色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都

会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使

学生在体会、感悟中获取新知。

在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学

案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，

积极探讨，总结经验，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动

的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积

极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和

谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的

语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，

我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提

高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生

在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育空间C

《小学数学新课程标准》心得体会篇15

我很荣幸学校给我机会，让我参加本次培训。虽然本次培训

时间只有短短的半个月，但我却收获很多，至少在以后的教学上

会运用到。我是学音乐专业，培训也是关于音乐方面的内容。本

次培训开设了五门课程，虽然每门课程都曾学过，但却也收获不

少。可以从以下几个方面概况：

一、在《小学音乐课程标准解读》这么课程中，我收获最多

的是在歌唱教学中如何运用教学组织形式和方法。

L在导入方面，可以运用讲故事的形式，游戏的形式切入主

题。讲故事可以锻炼学生语言表达能力，发挥学生主体作用，游

戏可以激发学生学习的兴趣。

2.在歌唱环节：a先要给学生开声。此时，可以利用音阶游戏

报数等方法给学生开声，尽量打开学生的口腔，为之后的歌唱做

好准备。b利用图片音符，道具及分角色等方式进行歌唱增加学生

的节奏感，让音乐更加形象生动。c在教授歌曲前留下问题，才

能使学生更认真更投入地学习。d多给学生表现的机会，可以锻炼

学生的胆量及自信能力。e给学生自由发挥的空间，让学生学会自

编自创歌舞，可以充分发挥学生的想象力和创造力。

3.在总结方面：将音乐课主题上升到培养情商的高度，教育

学生做一个好孩子C

二、在《儿童歌曲即兴伴奏》课程中，我收获最大的是如何

给儿

童音乐配伴奏，如何给不同的歌曲类型配不同的伴奏音型。

以前在学校学过钢琴即兴伴奏，虽然也知道一些，但是多少还有

些不懂得地方。通过这次的培训，通过张老师认真地讲述分析，

让我更深一步地对即兴伴奏的内容有些了解。在以后的教学当中,

当给定一个歌曲让我配伴奏时，至少我的思路是清晰的，我知道

配伴奏时先分析什么后分析什么。通过这样的思路，慢慢摸索下

去，相信很快一首完整的伴奏形式会展现在大家面前。

巳、在《电脑音乐及课件制作》课程中，我收获最多的是怎

样利用电脑制作音乐，制作不同风格的音乐。

自从王老师的细心讲解操作步骤等方面，让我对电脑音乐制

作，MIDI音乐有了更深一层的认识，至少在操作上会很准确，很

熟练。更让我对这门课程产生浓厚的兴趣。

四、在《乐理试唱练耳》课程中，我收获最多的可以用一句

话概况：“温故而知新，可以为师矣。”

由于毕业了，很长时间都没专研专业知识，所以很多都开始

遗忘。通过这次的培训，通过江老师的认真教授，让我将已开始

遗忘的知识重新拾起，更让我加深对已存入脑海知识的印象。

五、在《儿童音乐创作》课程中，让我印象最深的是徐老师

教授我们如何进行创作才能在比赛中拿到名次。

虽然曾学过作曲，但对儿童音乐创作方面还是比较陌生。本

次培训，让我对儿童音乐创作有了更深一步的了解。让我了解儿

童歌曲的特点、题材、体裁、常用方法以及如何去分析一个乐曲

旋律的发展方向等。至少为我在以后的儿童歌曲创作中找到一些

方法。

培训开设的课程绝对是有根据的。只要我们来了，听了或多

或少都有一些收获。

本次培训就让我收获了很多。我会将本次培训的一切收获都

运用到实际教学当中。虽然我才刚工作一年，在教学方面经验还

很不足，但我会慢慢改进，我要取长补短。我会改掉自己的不足，

我会将自己的特长充分发挥出来，我会将自己所学的一切知识都

传授给学生。

以后的人生道路上会更加艰难，会遇到更多坎坷，但我不会

放弃，我会努力，我对未来充满了信心。我相信只要坚持就一定

会看见光明。我爱音乐，音乐给我力量。相信自己可以的！

《小学数学新课程标准》心得体会篇16

作为一名初中英语教师，我深深感受到自己需要学习的知识

和经验还很多很多。教学的期刊，书籍有很多，而且众说纷纭。

但是，所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下°正好这次

全旗组织了新入职教师培训，我有机会好好的学习了一下新课程

标准，并有以下几点体会：

一、更加面向全体学生

面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要

求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生

的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标

和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。不能跟着学习最

快的学生的节奏，而是综合考虑到全班学生的学习水平。

二、要创设自主、合作、探究的学习方式

《英语课程标准》提出：让学生在教师的指导下，通过感知、

体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。它所

强调的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师在教授

学生英语知识的同时，更加需要培养的是学生自主学习的能力，

要让学生能够学会独立学习。教学，教的不是知识，而是教学生

会学习，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析

问题和解决问题的过程。

三、更加以学生为主体的情境教学方式

在初中英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的医

素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高中学生英语运用能力的

主要途径C教师要保持学生学习的兴趣，就必须精心设计教学活

动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，

有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真

实化。

四、培养学生的综合能力，三维要求为一体

教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文

化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、

展开联想、进行创造