九年级《呼兰河传》课件

《呼兰河传》PPT课件开启呼兰河的记忆之旅课程简介作品类型《呼兰河传》是萧红以自身经历为基础创作的长篇小说，属于自传体小说。主要内容小说以呼兰河小镇为背景，讲述了萧红童年和少年时代的经历，展现了那个时代的社会风俗、民俗文化和人情世故。写作风格小说以细腻的笔触，独特的视角，刻画了鲜活的人物形象，展现了生活的真实和人性的复杂。简介萧红，原名张乃莹，笔名萧红，中国现代女作家。她是中国20世纪30年代文学的代表人物之一，其作品以其深刻的社会洞察力和独特的艺术风格而闻名。萧红出生于黑龙江省呼兰县，她的作品大多以东北农村为背景，描绘了东北农村的社会风俗、人物命运和自然环境。作品背景时代背景《呼兰河传》创作于20世纪50年代，反映了当时中国社会的动荡和变革。创作动机萧红怀念故乡，以独特的视角展现了东北农村的社会风貌和人物命运。情感基调作品充满了对故乡的眷恋和对人生的感悟，流露出淡淡的哀伤和深刻的反思。故事梗概童年回忆小说以的童年生活为背景，讲述了她在呼兰河小镇上的成长经历，充满了对故乡的眷恋与回忆。人物群像书中塑造了鲜明的人物形象，包括善良的母亲、古怪的邻居、不幸的女孩，以及各种各样的人物，展现了那个时代人们的生活状态。社会百态小说展现了呼兰河小镇的社会风貌，包括封建思想、乡土人情、民俗风俗等，反映了中国乡村社会的真实面貌。情感流露在书中倾注了对故乡、对亲人、对朋友的爱恨情仇，以及对人生的感悟，展现了细腻的内心世界。主要人物小团圆女主人公，讲述者，作品以其为中心展开，以其童真视角展现了呼兰河的社会生活。冯歪嘴小团圆的奶奶，一个性格古怪、爱说闲话、却又善良慈祥的老妇人。万恶的胡老太一个残暴、贪婪、无情的老太婆，代表了封建社会里最丑恶的一面。牛大人一个爱讲道理、注重实际、做事公正的清官，代表了封建社会中为数不多的正能量。人物性格特点鲜活小说中的人物性格鲜明、生动，每个人物都拥有独特的个性和命运。复杂人物性格并非一成不变，而是随着故事的发展而发生变化，展现出人性复杂的一面。悲剧许多人物最终走向悲剧命运，体现了时代和社会的局限性，也折射出人性的无奈和苦难。人物命运命运轨迹人物命运交织，展现出时代变迁下的人性挣扎。悲欢离合人生道路充满起伏，幸福与苦难交织，人物命运跌宕起伏。命运掌控人物命运并非完全被动，在历史洪流中，每个人都有其独特的选择和抗争。时间线概览11920s-1930s萧红出生，开始写作21930s《呼兰河传》创作31940s《呼兰河传》出版地理环境描述《呼兰河传》以东北小城呼兰河为背景，描绘了那个时代的社会风貌和民俗生活。呼兰河位于黑龙江省，是一条蜿蜒流淌的河流，滋养了这片土地，也孕育了独特的地域文化。自然景观描写夕照萧红笔下的呼兰河，夕照映照着河面，波光粼粼，宛如一幅金色的画卷。田野广阔的田野，绿油油的庄稼，展现出呼兰河的勃勃生机。冬天呼兰河冬天冰封雪盖，白茫茫一片，景象壮观。历史背景东北农村《呼兰河传》描绘了20世纪30年代东北农村的社会生活，展现了那个时代的社会风貌和人民生活状况。社会变革当时中国正处于社会动荡时期，农村社会也经历着深刻的变革，农民的生活充满了艰辛和困苦。文化背景作品反映了东北地区的民俗文化，例如婚丧嫁娶、祭祀仪式、民间故事等，展现了那个时代的文化风貌。社会现状经济困顿，人民生活贫困，衣食住行都十分简陋。社会动荡不安，各种社会矛盾和冲突不断涌现。封建礼教束缚着人们，女性地位低下，受到压迫。文化传统民俗风情小说中描绘了呼兰河地区的传统习俗，包括婚丧嫁娶、祭祀活动、节日庆祝等，展现了东北乡村独特的民俗文化。民间信仰小说中反映了当时人们对神灵、鬼怪的迷信信仰，以及由此产生的各种奇闻轶事，展现了东北地区独特的民间信仰体系。语言特色小说中运用大量的东北方言，展现了呼兰河地区独特的语言风格，也为读者提供了一扇了解东北文化和历史的窗口。家庭伦理传统观念《呼兰河传》中展现了中国传统家庭伦理的观念，例如孝敬父母、尊老爱幼、夫妻之间相互尊重等。封建思想小说也揭露了封建思想的束缚，比如男尊女卑、重男轻女、家族制度等。人性反思善与恶小说展现了人性中善恶交织的复杂性，一些人物表面善良，内心却隐藏着阴暗面，而一些看似粗俗的人却有着真诚的内心。爱与恨人物之间错综复杂的感情纠葛，体现了人性的复杂性，爱与恨的交织，令人深思。生存与命运小说中的人物在时代的洪流中，命运起伏跌宕，展现了生存的残酷与人性的挣扎。情感体验温馨与忧伤萧红用细腻的笔触描写了呼兰河的自然风光和淳朴民风，展现出一种温暖的乡土情怀。无奈与悲哀作品也揭露了封建礼教的束缚和社会底层的苦难，体现出一种深沉的悲剧色彩。反思与警醒萧红对人性、社会、历史进行深刻的反思，引发读者对生命的思考和对时代的感悟。艺术手法萧红巧妙运用多种艺术手法，以细腻的笔触描绘人物、场景和情感。小说采用倒叙的手法，以回忆的方式叙述故事情节，增强了作品的叙事张力。萧红将人物、场景和事件赋予象征意义，表达出对人生、命运和社会的深刻思考。叙述视角第一人称以“我”的视角，讲述了“我”童年的故事，并通过“我”的观察和感受，展现了呼兰河小镇的社会生活和人物命运。回忆式以成年后的视角，回顾了童年的记忆，将时间和空间交织在一起，展现了时间流逝和人物成长的轨迹。语言特点口语化小说语言生动活泼，大量运用方言和俗语，贴近百姓生活。地方特色小说大量运用东北方言，展现了鲜明的地域特色。细腻生动善于用简洁的语言，刻画人物性格，塑造鲜活的人物形象。文学价值细腻的笔触《呼兰河传》以生动的语言描绘了小城的生活，展现了人性的复杂和社会的变迁。深刻的思考以独特的视角揭示了传统文化的局限性和人性中的弱点，引发读者对人生和社会的思考。永恒的主题作品所探讨的亲情、爱情、友谊、以及人生的意义，是永恒的主题，具有跨越时空的价值。感受与收获深切共鸣《呼兰河传》中的人物和故事，唤起了我们对童年、故乡、人性的深刻思考，引发了情感共鸣。文化传承作品展现了东北地区的文化传统，以及时代变迁中的人文风貌，让我们更加了解历史和文化。人生启迪小说中的人物命运和情感纠葛，为我们提供了人生的思考和启迪，让我们学会珍惜当下，勇敢面对未来。延伸思考呼兰河除了《呼兰河传》，萧红还写过其他关于呼兰河的作品吗？人物命运小说中人物的命运，是否反映了那个时代的社会现实？文学价值《呼兰河传》的文学价值是什么？个人感悟阅读《呼兰河传》后，你有哪些感悟和思考？重点难点解析小说语言特点人物性格分析历史背景理解预习要求阅读全文仔细阅读《呼兰河传》，并思考主要内容和人物特点。预习问题思考以下问题：小说讲述了哪些故事？主要人物是谁？他们的性格特点是什么？课后延伸阅读相关书籍，深入了解呼兰河的历史和文化。观看以呼兰河为背景的影视作品，感受地方特色。关注现实社会，思考人性的复杂与美好。小组讨论观点分享鼓励学生分享对作品的理解和感受。合作探究引导学生进行深入的讨论，共同解决问题。教学反馈课堂互动积极参与讨论，分享想法，并对同学们的问题进行解答。学生表现观察学生的学习态度、理解程度和表达能力，及时调整教学策略。教学效果根据学生的反馈，反思教学方法，不断改进教学设计。课标要求九年级语文培养学生对文学作品的鉴赏能力，引导学生理解作品的主题和意蕴，提高学生的阅读理解能力。中国现代文学了解中国现代文学史的主要内容，学习代表作，体会时代精神，培养爱国情怀。评价标准理解文本能够理解文本的主要内容