2025年高考历史一轮复习之秦汉时期

第1页（共1页）2025年高考历史一轮复习之秦汉时期一．选择题（共20小题）1．（2024•丰台区一模）据里耶秦简记载，秦朝县下属机构定期制作所在机构集簿，并根据要求上呈县廷。与之相应，县、郡也定期将核心治理信息汇总报送上级官府，以便上级掌握政情及开展管理，并据此对下级进行考课。该做法（）A．实现了对基层组织的有效治理 B．有利于提升地方官员文化素养 C．促进社会群体共同意识的凝聚 D．为赏罚官员提供了有力的依据2．（2024•赣州模拟）秦汉时期，皇帝的决策一般经过以下程序：皇帝将问题交给有关机构和臣下讨论，提出方案，经皇帝批准，交由御史府拟定诏、制、敕、令，再经丞相副署后传送有关部门执行。这（）A．提升了国家治理水平 B．强化了君主专制统治 C．保证了决策的科学性 D．提高了官员文化素质3．（2024•江苏模拟）公元前227年秦南郡郡守散发家长式告诫文告。“古者，民各有乡俗，其所利及好恶不同……是以圣王作法度，以矫端民心……凡法律令者，以教道（导）民，去其邪避（僻）……而使之之于为善殹（也）。”对此解读正确的是（）A．法家学说在秦朝占据统治地位 B．文告维护了儒家主张的价值观 C．先秦时期出现德治与法治之争 D．出现了法家律令儒家化的趋势4．（2024•丹东模拟）秦朝建立后，在中央设立了博士官职。这些博士缺乏传世文献记载，今尚知名的只有17人，他们大多是儒生，其职责是“掌教弟子，国有疑事，掌承问对”，但不参与政治决策，政治影响甚微。究其原因是（）A．百家争鸣的延续 B．治国理念的影响 C．太学教育的发展 D．制约皇权的需要5．（2024•广西模拟）柳宗元在《封建论》中写到：“秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。”他是在肯定秦朝（）A．实行至高无上的皇帝制度 B．开创统一多民族封建国家 C．推行郡县制加强中央集权 D．进行分类登记的户籍制度6．（2024•唐山二模）据兔子山遗址出土的秦简记载，公元前215年，一位名叫“尊”的益阳县女子，因在交易活动中拒收法定货币半两钱，被当地县令、县丞与令史集体判处弃市之刑（在闹市处死，并暴尸于众）。这说明秦朝（）A．亡于暴政 B．货币体系混乱 C．刑法严苛 D．百姓赋役繁重7．（2024•辽阳一模）属邦是秦针对境内少数民族设置的管理机构，在秦统一六国前具有中央与地方双重属性，管理归服的“臣邦”和有蛮夷聚居的“道”；统一六国后，属邦与郡平级，主要在陇西地区辖有县、道，管辖界内的蛮夷和秦人。这一变化（）A．使国家由分裂走向统一 B．促进了中央机构的完善 C．推动西北地区融入版图 D．加强了对民族地区管辖8．（2024•毕节市三模）《秦律》规定了极为残酷的刑罚，仅死刑的名目就有多种，但对于犯法的官员和地主，《秦律》又展示出了它的仁慈与宽厚，不仅规定了减轻罪责、逃避制裁的种种条款，还有以钱赎刑等办法帮助他们摆脱法网。材料表明《秦律》（）A．融入了儒家仁政思想 B．是礼法结合的典范 C．带有浓厚的阶级色彩 D．具有轻罪重罚特点9．（2024•石景山区一模）《汉书》记载：“汉兴至于孝武……而张骞始开西域之迹，其后骠骑将军击破匈奴右地……遂空其地……初置酒泉郡，后稍发徙民充实之，分置武威、张掖、敦煌，列四郡。”“以通西域，鬲（隔）绝南羌、匈奴。”四郡的设置（）A．为张骞通西域创造了条件 B．阻断了匈奴与外界的联系 C．使河西走廊地区得到开发 D．加强了对西域的行政管理10．（2024•江西模拟）公元前141年，汉景帝末年，时任蜀郡太守文翁“见蜀地辟陋有蛮夷风”，便“欲诱进化之”，自此便有了成都城南的“石室精舍”，即中国第一所地方官办学校，随即蜀地好学之风兴起。汉武帝将文翁办学经验向全国推广，“令天下郡国皆立学校官”，汉武帝此举旨在（）A．探索更高效的选拔人才机制 B．打造政令统一的中央集权制 C．加速儒学向基层传播的速度 D．逐渐消解地方郡国并行制度11．（2024•三明三模）公元前180年，丞相陈平、太尉周勃在平定诸吕之乱后拥立刘恒为帝。随后，汉文帝颁布诏令改列侯封地为封国，要求其前往食邑居住，允许拥有朝廷官制、宫禁宿卫、军队、宗庙与社稷。汉文帝的主要意图是（）A．削弱外戚政治势力 B．加强中央对地方的管理 C．提升列侯身份地位 D．应对统治集团内部矛盾12．（2024•海淀区二模）东汉后期，成千上万的学生聚集于太学，儒生遍布于社会。“执法不挠、诛举邪臣”的李膺成为士人交往的核心。士人和正直官员不满现实，品评人物，抨击时政，称为“清议”。当李膺被诬为“党人”而被罢免归乡时，“天下士大夫皆高尚其道，而污秽朝廷”。上述材料反映的政治斗争出现的原因是（）A．儒学成为官方正统思想 B．宦官专权导致政治黑暗 C．绿林起义动摇汉朝统治 D．中正官评定士人的品状13．（2024•汕尾二模）汉武帝去世后，继位的昭帝年仅8岁，外戚霍光以大将军身份秉政，领尚书事。西汉后期如外戚王莽等，也都是以大将军或骠骑将军、车骑将军、卫将军等身份执掌中央大权。上述现象反映出（）A．军功阶层长期把持朝政 B．汉匈之间战争绵延不绝 C．中央行政中枢权力调整 D．外戚宦官交替执掌政权14．（2024•濮阳模拟）西汉时期，江陵（今湖北荆州）“西通巫巴，东有云梦之饶”；吴（今江苏苏州）“东有海盐之饶，章山之铜，三江、五湖之利，亦江东一都会也”；番禺（今广东广州）是对外贸易的重要城市。据此可知，该时期（）A．南方已成为经济重心 B．海陆交通比较发达 C．专业化市镇蓬勃兴起 D．城市经济职能增强15．（2024•江西模拟）汉武帝时期，一切文书、奏章、政令都由皇帝身边的亲信尚书、侍中等掌握，皇帝可以直接指挥，“如身之使臂，臂之使指”，“辐辏并进而归命天子”。这反映出（）A．行政中枢权力变异 B．三公九卿成为虚职 C．文书传递系统形成 D．君相矛盾得以缓和16．（2024•吉安模拟）《史记•司马相如列传》记载，汉武帝派司马相如“略定西南夷”后，“除边关，关益（通“隘”）斥（通“拆”），并在此设“关市”。这些举措（）A．体现了华夷一体的策略 B．密切了西南与内地的联系 C．创设新式民族管理机构 D．加强了对两广地区的管理17．（2024•江西二模）元狩二年两次河西战役，以及浑邪、休屠两部的归降，河西走廊成为汉朝的领土，不久汉朝在河西地区设立了武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，汉与西域之间的交通，从此畅通无阻，这些举措（）A．有利于巩固大一统局面 B．有利于东亚文化圈的形成 C．体现了因俗而治的理念 D．实现了汉对西域正式管辖18．（2024•江苏模拟）汉文帝时，面临王国问题，贾谊主张扩充梁和淮阳两国的封地，形成“梁足以捍齐赵，淮阳足以禁吴楚“的局面。贾谊采取对策为（）A．众建诸侯 B．化大为小 C．以亲制疏 D．郡国并行19．（2024•保定三模）汉代，今朝鲜半岛的玄菟、乐浪“郡初取吏于辽东”；云贵高原的群制、永吕、越满郡太守多为巴蜀籍；长沙出土的“逃阳令印”表明岭南地区的一些郡县官吏来自湖南。由此可知，汉代（）A．长途贸易较为发达 B．民族交融程度加深 C．加强对边疆的统治 D．官僚政治日益完善20．（2024•湖南三模）楚南公曰“楚虽三户，亡秦必楚”。陈胜占领陈后，三老、豪杰建议“复立楚国之社稷”，陈胜乃建号“张楚”。项羽在彭城建“楚”，号西楚霸王，分封诸侯。这折射出（）A．秦朝的暴政是农民起义的根本原因 B．农民起义迫切需要树立政权合法性 C．秦文化的扩张严重滞后于政治发展 D．楚文化在秦朝末年最具社会影响力

2025年高考历史一轮复习之秦汉时期参考答案与试题解析一．选择题（共20小题）1．（2024•丰台区一模）据里耶秦简记载，秦朝县下属机构定期制作所在机构集簿，并根据要求上呈县廷。与之相应，县、郡也定期将核心治理信息汇总报送上级官府，以便上级掌握政情及开展管理，并据此对下级进行考课。该做法（）A．实现了对基层组织的有效治理 B．有利于提升地方官员文化素养 C．促进社会群体共同意识的凝聚 D．为赏罚官员提供了有力的依据【分析】本题考查郡县制，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】根据材料可知，秦朝郡县及下属机构定期将核心治理信息汇总报送上级官府，便于上级掌握政情及开展管理和进行考课，该做法为赏罚官员提供了有力的依据，D项正确；郡县不属于基层组织，排除A项；该做法为赏罚官员提供了有力的依据，并不会提升地方官员文化素养，排除B项；该做法为赏罚官员提供了有力的依据，与凝聚社会群体共同意识无关，排除C项。故选：D。【点评】本题考查郡县制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。2．（2024•赣州模拟）秦汉时期，皇帝的决策一般经过以下程序：皇帝将问题交给有关机构和臣下讨论，提出方案，经皇帝批准，交由御史府拟定诏、制、敕、令，再经丞相副署后传送有关部门执行。这（）A．提升了国家治理水平 B．强化了君主专制统治 C．保证了决策的科学性 D．提高了官员文化素质【分析】本题考查皇帝制度和三公九卿制，解答本题需要掌握皇帝制度和三公九卿制。【解答】材料中涉及的秦汉时期行政程序和权力运行方式，一定程度上有利于减少失误、提升国家治理水平，A项正确；“强化了君主专制统治”的说法不符合材料的主旨，排除B项；在君主专制制度下，无法保证决策的科学性，故排除C项；材料主旨为“秦汉的决策程序”，而“在官员文化素质”在材料中无法体现，排除D项。故选：A。【点评】本题考查皇帝制度和三公九卿制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。3．（2024•江苏模拟）公元前227年秦南郡郡守散发家长式告诫文告。“古者，民各有乡俗，其所利及好恶不同……是以圣王作法度，以矫端民心……凡法律令者，以教道（导）民，去其邪避（僻）……而使之之于为善殹（也）。”对此解读正确的是（）A．法家学说在秦朝占据统治地位 B．文告维护了儒家主张的价值观 C．先秦时期出现德治与法治之争 D．出现了法家律令儒家化的趋势【分析】本题考查秦汉至隋唐时期的法律与教化，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】根据“凡法律令者，以教道（导）民，去其邪避（僻）……而使之之于为善殹（也）”可知，该文告中主张以法律律令对民众进行教导，这种教导民众的方式体现了儒家主张的价值观，B项正确；材料体现的是对儒家主张的价值观的维护，并不能说明法家学说占据统治地位，排除A项；材料反映的是秦朝时期的情况，不能体现先秦时期的德治与法治之争，排除C项；秦朝时期尚未出现法家律令儒家化的趋势，排除D项。故选：B。【点评】本题考查秦汉至隋唐时期的法律与教化，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。4．（2024•丹东模拟）秦朝建立后，在中央设立了博士官职。这些博士缺乏传世文献记载，今尚知名的只有17人，他们大多是儒生，其职责是“掌教弟子，国有疑事，掌承问对”，但不参与政治决策，政治影响甚微。究其原因是（）A．百家争鸣的延续 B．治国理念的影响 C．太学教育的发展 D．制约皇权的需要【分析】本题考查秦朝的中央集权制度，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】据材料并结合所学可知，秦朝以法家思想治国，强调君主专制和中央集权，儒生所秉持的儒家思想与秦朝的治国理念不太相符，所以这些博士虽然有一定职责，但不参与政治决策，政治影响甚微，这主要是受到秦朝治国理念的影响，B项正确；秦朝建立后实行思想专制，百家争鸣基本结束，排除A项；太学是汉代才出现的，与秦朝无关，排除C项；秦朝的博士制度并非是为了制约皇权，排除D项。故选：B。【点评】本题考查秦朝的中央集权制度，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。5．（2024•广西模拟）柳宗元在《封建论》中写到：“秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。”他是在肯定秦朝（）A．实行至高无上的皇帝制度 B．开创统一多民族封建国家 C．推行郡县制加强中央集权 D．进行分类登记的户籍制度【分析】本题考查的是郡县制，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。【解答】根据材料“秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情私也，私其一己之威也，私其尽臣畜（属）于我也。然而公天下之端自秦始”并结合所学知识可知，郡县制取代分封制，郡县长官皆由皇帝来任命，不能世袭，标志着官僚政治取代了贵族政治，C项正确；公天下是指实行郡县制，并非皇帝制度，排除A项；开创统一多民族封建国家不符合材料主旨，排除B项；进行分类登记的户籍制度不符合公天下的意思，排除D项。故选：C。【点评】本题考查的是郡县制，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。6．（2024•唐山二模）据兔子山遗址出土的秦简记载，公元前215年，一位名叫“尊”的益阳县女子，因在交易活动中拒收法定货币半两钱，被当地县令、县丞与令史集体判处弃市之刑（在闹市处死，并暴尸于众）。这说明秦朝（）A．亡于暴政 B．货币体系混乱 C．刑法严苛 D．百姓赋役繁重【分析】本题考查了秦始皇暴政，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料主要信息可知，因女子在交易活动中拒收法定货币半两钱，就被当地县官判处死刑并暴尸于众，由此可见秦朝刑罚制度的严苛，C项正确；材料并未在分析秦朝灭亡的原因，排除A项；由材料“法定货币半两钱”可知当时秦朝货币已经统一，排除B项；材料信息并未涉及秦朝的赋役制度，排除D项。故选：C。【点评】本题考查了秦始皇暴政，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。7．（2024•辽阳一模）属邦是秦针对境内少数民族设置的管理机构，在秦统一六国前具有中央与地方双重属性，管理归服的“臣邦”和有蛮夷聚居的“道”；统一六国后，属邦与郡平级，主要在陇西地区辖有县、道，管辖界内的蛮夷和秦人。这一变化（）A．使国家由分裂走向统一 B．促进了中央机构的完善 C．推动西北地区融入版图 D．加强了对民族地区管辖【分析】本题考查秦朝的统一，解答本题需要掌握【解答】根据材料“在秦统一六国前具有中央与地方双重属性”“统一六国后，属邦与郡平级”可知，秦朝统一六国后，属帮的中央属性丧失，与郡平级，成为管辖少数民族的地方机构，加强了对民族地区管辖，D项正确；属帮属性的变化是在秦统一六国后，排除A项；材料体现的是地方机构，非中央机构，排除B项；西北地区是秦国的发源地，因此推动西北地区融入版图的说法不符合史实，排除C项。故选：D。【点评】本题考查秦朝的统一，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。8．（2024•毕节市三模）《秦律》规定了极为残酷的刑罚，仅死刑的名目就有多种，但对于犯法的官员和地主，《秦律》又展示出了它的仁慈与宽厚，不仅规定了减轻罪责、逃避制裁的种种条款，还有以钱赎刑等办法帮助他们摆脱法网。材料表明《秦律》（）A．融入了儒家仁政思想 B．是礼法结合的典范 C．带有浓厚的阶级色彩 D．具有轻罪重罚特点【分析】本题考查秦汉至隋唐时期的法律与教化，解答本题需要掌握秦汉至隋唐时期的法律与教化。【解答】根据材料“对于犯法的官员和地主，《秦律》又展示出了它的仁慈与宽厚，不仅规定了减轻罪责、逃避制裁的种种条款，还有以钱赎刑等办法帮助他们摆脱法网”可知，《秦律》的主要目的是保护封建基础，维护统一的专制主义中央集权封建国家的经济制度，维护地主阶级对农民的政治压迫。“犯法的官员和地主”具有减轻罪责、逃避制裁的办法，说明《秦律》是封建地主阶级意志的集中体现，C项正确；《秦律》以先秦法家的性恶论为思想基础，以重刑主义为其指导思想，规定了殊多种类的犯罪和相当严酷的刑罚，并未融入儒家的仁政思想，排除A项；《唐律疏议》是礼法结合的典范，排除B项；《秦律》具有轻罪重罚的特点，与题意无关，排除D项。故选：C。【点评】本题考查秦汉至隋唐时期的法律与教化，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。9．（2024•石景山区一模）《汉书》记载：“汉兴至于孝武……而张骞始开西域之迹，其后骠骑将军击破匈奴右地……遂空其地……初置酒泉郡，后稍发徙民充实之，分置武威、张掖、敦煌，列四郡。”“以通西域，鬲（隔）绝南羌、匈奴。”四郡的设置（）A．为张骞通西域创造了条件 B．阻断了匈奴与外界的联系 C．使河西走廊地区得到开发 D．加强了对西域的行政管理【分析】本题考查汉朝加强中央集权的措施，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】据材料“初置酒泉郡，后稍发徙民充实之，分置武威、张掖、敦煌，列四郡”及所学知识可知，汉朝在河西走廊设立四郡，属于对西域地区的行政管理，D项正确；河西四郡的设置在张骞通西域之后，排除A项；虽然河西四郡有利于减少匈奴与其他少数民族的联系，但没有“阻断了”匈奴与外界的联系，排除B项；在汉朝设置河西四郡前，河西走廊地区就有一定程度的开发，并非河西四郡的设置使得河西走廊地区得到开发，排除C项。故选：D。【点评】本题考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。10．（2024•江西模拟）公元前141年，汉景帝末年，时任蜀郡太守文翁“见蜀地辟陋有蛮夷风”，便“欲诱进化之”，自此便有了成都城南的“石室精舍”，即中国第一所地方官办学校，随即蜀地好学之风兴起。汉武帝将文翁办学经验向全国推广，“令天下郡国皆立学校官”，汉武帝此举旨在（）A．探索更高效的选拔人才机制 B．打造政令统一的中央集权制 C．加速儒学向基层传播的速度 D．逐渐消解地方郡国并行制度【分析】本题考查汉武帝确立儒学独尊地位的措施，解答本题需要掌握汉武帝确立儒学独尊地位的措施。【解答】根据材料可知，汉武帝推广文翁办学经验，旨在让更多地方设立学校，学习儒家思想。这样可以加速儒学向基层的传播速度，使更多人接受儒家教育，统一思想，维护君主专制，C项正确；材料中并未提及关于选拔人才机制的内容，选项与材料无关，排除A项；虽然推广文翁办学经验有助于统一全国的思想文化，但要想“打造政令统一的中央集权制”简单依靠办学即强化儒学是很难办到的，或者说很难迅速取得实效，排除B项；材料中并未提及关于地方郡国并行制度的内容，且这一问题主要是靠推恩令解决而不是思想统一，排除D项。故选：C。【点评】本题考查汉武帝确立儒学独尊地位的措施，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。11．（2024•三明三模）公元前180年，丞相陈平、太尉周勃在平定诸吕之乱后拥立刘恒为帝。随后，汉文帝颁布诏令改列侯封地为封国，要求其前往食邑居住，允许拥有朝廷官制、宫禁宿卫、军队、宗庙与社稷。汉文帝的主要意图是（）A．削弱外戚政治势力 B．加强中央对地方的管理 C．提升列侯身份地位 D．应对统治集团内部矛盾【分析】本题考查汉朝加强中央集权的措施，解答本题需要掌握汉朝加强中央集权的措施。【解答】汉文帝颁布诏令改列侯封地为封国，封地拥有朝廷官制、宫禁宿卫、军队、宗庙与社稷，彻底摆脱军功贵族身分，正式跻身“诸侯”之列，这是西汉军功爵制、封建制度的重要变革。汉文帝名义上提升封国身分地位，实质是让列侯前往封国就封，从而瓦解盘踞长安的功臣集团，随着封国制度的推行，功臣前往封地居住，受到朝廷严密监控，丧失干预朝政的实力，逐渐淡出中枢政治舞台。这主要是应对统治集团内部矛盾，D项正确；材料中没有涉及到外戚，排除A项；主要目的是为了应对统治集团内部矛盾，不是为了加强中央对地方管理，排除B项；提升列侯地位不是主要目的，排除C项。故选：D。【点评】本题考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。12．（2024•海淀区二模）东汉后期，成千上万的学生聚集于太学，儒生遍布于社会。“执法不挠、诛举邪臣”的李膺成为士人交往的核心。士人和正直官员不满现实，品评人物，抨击时政，称为“清议”。当李膺被诬为“党人”而被罢免归乡时，“天下士大夫皆高尚其道，而污秽朝廷”。上述材料反映的政治斗争出现的原因是（）A．儒学成为官方正统思想 B．宦官专权导致政治黑暗 C．绿林起义动摇汉朝统治 D．中正官评定士人的品状【分析】本题考查的是东汉的兴衰，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。【解答】据本题材料信息可知，东汉后期，宦官专权，政治黑暗，李膺等士人通过“清议”针砭时弊，导致“党锢之祸”，因此原因为宦官专权导致政治黑暗，B项正确；汉武帝时罢黜百家，独尊儒术，儒学成为官方正统思想，排除A项；绿林起义属于西汉末年的农民起义，排除C项；中正官评定士人的品状属于魏晋时期九品中正制，排除D项。故选：B。【点评】本题考查的是东汉的兴衰，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。13．（2024•汕尾二模）汉武帝去世后，继位的昭帝年仅8岁，外戚霍光以大将军身份秉政，领尚书事。西汉后期如外戚王莽等，也都是以大将军或骠骑将军、车骑将军、卫将军等身份执掌中央大权。上述现象反映出（）A．军功阶层长期把持朝政 B．汉匈之间战争绵延不绝 C．中央行政中枢权力调整 D．外戚宦官交替执掌政权【分析】本题考查汉朝加强君主专制的措施，解答本题需要掌握汉朝加强君主专制的措施。【解答】根据材料可知，汉代后期，外戚经常通过大将军或骠骑将军、车骑将军、卫将军等身份执掌中央大权，说明此时中央中枢权力已有中朝转移至大将军等手中，C项正确；以大将军身份掌权，并不代表立有军功，排除A项；汉武帝时期基本解决了匈奴问题，排除B项；材料没有体现宦官掌权，排除D项。故选：C。【点评】本题考查汉朝加强君主专制的措施，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。14．（2024•濮阳模拟）西汉时期，江陵（今湖北荆州）“西通巫巴，东有云梦之饶”；吴（今江苏苏州）“东有海盐之饶，章山之铜，三江、五湖之利，亦江东一都会也”；番禺（今广东广州）是对外贸易的重要城市。据此可知，该时期（）A．南方已成为经济重心 B．海陆交通比较发达 C．专业化市镇蓬勃兴起 D．城市经济职能增强【分析】本题考查了汉代的商业发展，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】据材料可知，江陵、吴和番禺等城市经济发展状况，说明西汉时期城市经济职能增强，D项正确；南宋时期，经济重心南移完成，南方成为经济重心，与材料时间不符，排除A项；材料没有讲述海陆交通比较发达，排除B项；材料没有讲述专业化市镇蓬勃兴起，排除C项。故选：D。【点评】本题考查了汉代的商业发展，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。15．（2024•江西模拟）汉武帝时期，一切文书、奏章、政令都由皇帝身边的亲信尚书、侍中等掌握，皇帝可以直接指挥，“如身之使臂，臂之使指”，“辐辏并进而归命天子”。这反映出（）A．行政中枢权力变异 B．三公九卿成为虚职 C．文书传递系统形成 D．君相矛盾得以缓和【分析】本题主要考查汉武帝的统治，提取材料信息并结合所学知识分析作答。【解答】根据材料和所学知识可知，汉武帝时期设立直接为皇帝所掌控的中朝，冲击了传统上以相权为首的行政官僚模式，反映出行政中枢权力变异，A项正确；三公九卿尚未完全成为虚职，B项不符合史实，排除B项；材料反映出行政中枢权力变异，C项与材料内容无关，排除C项；材料反映出行政中枢权力变异，D项不符合材料主旨，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查汉武帝的统治，考查学生提取有效信息和阅读史料、历史解释能力。16．（2024•吉安模拟）《史记•司马相如列传》记载，汉武帝派司马相如“略定西南夷”后，“除边关，关益（通“隘”）斥（通“拆”），并在此设“关市”。这些举措（）A．体现了华夷一体的策略 B．密切了西南与内地的联系 C．创设新式民族管理机构 D．加强了对两广地区的管理【分析】本题考查汉朝加强中央集权的措施，解答本题需要掌握汉朝加强中央集权的措施。【解答】据材料并结合所学可知，除关隘、设关市，有利于国家对西南地区的管理，加强两者之间经济文化联系，B项正确；汉代加强对西南地区的管理，并没有体现“华夷一体”，排除A项；秦朝已经有“典客”等民族管理机构，C项“创设”的表述不正确，排除C项；材料涉及西南地区，两广中广东属于东南地区，排除D项。故选：B。【点评】本题考查汉朝加强中央集权的措施，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。17．（2024•江西二模）元狩二年两次河西战役，以及浑邪、休屠两部的归降，河西走廊成为汉朝的领土，不久汉朝在河西地区设立了武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，汉与西域之间的交通，从此畅通无阻，这些举措（）A．有利于巩固大一统局面 B．有利于东亚文化圈的形成 C．体现了因俗而治的理念 D．实现了汉对西域正式管辖【分析】本题主要考查汉武帝的统治，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】据材料可知，汉朝通过大规模战争控制了河西走廊的大片区域，并且在河西地区设立四郡进行管辖，还开辟了中西交通道路，促进了西域与中原的政治、经济、文化联系，可见这些举措有利于巩固大一统局面，排除A项；材料强调汉朝稳固边疆及开拓疆域，没有涉及对外交往，不能说明有利于东亚文化圈的形成，排除B项；河西四郡与内地是同一管理方式，排除C项；材料反映汉朝