二年级数学下册三生活中的大数第1节数一数一教案北师大版

Page3第1节数一数(一)教材第19～21页的内容。1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2．借助操作活动，相识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。3．通过“数一数”等活动，增加对大数的具体感受，发展数感。重点：相识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数。难点：相识计数单位“千”，理解计数单位之间的十进制关系。课件(教材主题图)、计数器、小正方体模型若干。同学们，我们已经相识了100以内的数，其实生活中还有很多数字比100大得多，今日就让我们一起来数一数生活中的大数。(板书课题：数一数(一))(一)动手操作，感受大数。师：拿出你手中的计数器，分别拨出9、99、999，再分别加1个是多少？生：9再添上1个就是10，99再添上1个就是100，999再添上1个就是1000。师追问：9怎样变成10?引导学生思索：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在个位上添加1。师：那么添进来的“1”还放在个位上吗？生：不行，要向前一位进1，就在十位上拨1，个位上的珠子全部退回去。这就是“满十进一”。(同样的道理，引导学生在十位上“满十进一”至百位；百位上“满十进一”至千位。)设计意图：“千”是一个新的计数单位，因为数字比较大，一个一个地数到一千耗时耗力，比较麻烦，所以由简洁的9添加1个、99添加1个，直至999添加1个，按部就班的引导学生学习，让学生更易于理解。(二)专心思索，合作沟通：你能很快的把下面的数数出来吗？1．(出示大正方体)(1)师：老师这里有一个大正方体，这个大正方体是由多少个小正方体组成的呢？(出示小正方体)这么多，怎么数呀？你们愿不情愿帮助老师数一数？(情愿)请同学们以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？(学生数。)预设：生1：我们组数的有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10＝100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。生2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10＝100，100×10＝1000。生3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100个，这个正方体一共有10个面，就是1000个。师：同学们一共得出两种结果，一种结果是600个，另一种结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种结果呢？原委谁数的是正确的？预设：生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。生3：他们只数了正方体表面的数量，没数正方体的芯。师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽视了大正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学的具体过程。(2)课件演示：第一步：一个一个地数，数到10；其次步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。(学生跟着大屏幕数)师：一个100是100，2个一百是多少？(200)3个一百呢？(300)5个一百？(500)9个一百？(900)数到10个一百就是多少？(1000)(出示)。10个一百是一千。(板书：10个一百是一千)2．你能从八百八十七数到一千吗？师：一个一个地数比较麻烦，聪慧的同学们，开动你才智的小脑瓜思索一下吧！你准备怎样数？预设：生1：我准备五个五个地数，这样很快就数到了。生2：我准备十个十个地数，可以更快数到一千。生3：我想先数出一百，也就是数到987，这一百个要十个十个地数，剩下的再一个一个地数。师：同学们真棒，都想到了自己喜爱的方法，那么就请你们同桌之间相互数一数吧！看看谁数得又快又精确。设计意图：激励学生动手数数，保证学生全员参加，培育学生动手动脑的好习惯的同时，也提高了学生合作沟通解决问题的实力。3．想一想，再大致圈出1000个小方块。师：同学们真棒，数的既快速又精确，老师这里有很多个小方块，你能圈出大约1000个吗？预设：生1：我准备十个十个地数，十个十是一百，十个一百是一千，这样就能精确画出1000个小方块了。生2：老师说画出大约1000个小方块，所以我先数出10个小方块，再看十个小方块也许占多少位置，也许画出十个十所占的位置，就是100，再看看100个小方块占多大位置，然后画出十个100来，就能圈出大约1000个小方块了。……4．看一看，说一说。师：同学们的方法真是多种多样，看来关于数一数的问题已经难不倒你们了，那么聪慧的同学们，你们知道一千究竟有多大吗？你能依据大屏幕试着说一说吗？(出示课件：教材第20页其次幅主题图)预设：生1：一本数学书约有50张纸，20本书摞在一起大约有1000张纸。生2：一张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。1．教材第20页“练一练”第2题。2．教材第21页“练一练”第7题：小组嬉戏。通过这节课的学习，把你的收获和大家共享一下吧！数一数(一)10个一是1010个十是100满十进一10个一百是1000以新课程理念为指导，本节课我力图做到以下几点：1．创建性运用教材，给学生供应有意义的学习情境。我借助了多媒体课件，奇妙地运用书上的图片进行教学，调动学生学习的主动性，让学生发觉数学