五年级数学上册第一单元小数除法第2节打扫卫生教案北师大版

Page4第2节打扫卫生教材第4～6页。1．借助已有的学问，探究除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。2．能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简洁的实际问题。3．在解决简洁问题的过程中，能结合详细情境进行小数除法的估算，相识数学的价值。重点：引导学生理解并驾驭小数除以整数(除到被除数末尾有余数，须要添0接着除以及商补0)的计算方法，以及整数除法中含有余数，能够接着除的问题。难点：除得的结果有余数，补“0”接着除。教材中的情境图制成的课件。教室是我们班全部同学一起上课、学习的地方，保持教室的整齐是我们全体成员的责任，为了维持一个良好的卫生环境，就须要用到一些工具来进行大扫除。班级购置了一些工具用来打扫卫生。(板书课题)现在，我们就来看一看打扫卫生都须要哪些工具。(出示主题图)引导学生读懂数学信息，并提出数学问题。老师依据学生的回答板书两个问题：(1)每把笤帚多少元？(2)每个簸箕多少元？设计意图：从生活情境中提炼出数学信息，组合并发觉问题、提出问题，激发了学生学习数学的热忱，培育学生依据数学信息提出数学问题的实力。(一)列出算式，尝试估算1．引导学生列出算式：18.9÷6，26÷4。(适时板书)2．师：每把笤帚多少元？想一想，估一估。学生展示自己的做法，方法可能有好几种，只要合理，就应当刚好赐予确定，也可以请学生在展台上展示。设计意图：培育学生的估算实力，同时通过估算，启发学生思索。(二)自主思索，合作探究1．师：昨天我们学过小数除以整数的竖式计算方法，那接下来请同学们动手，尝试解答18.9÷6。2．探讨沟通，异中求同。(1)在小组内汇报自己的计算方法，老师巡察指导。(2)师：请小组选派代表汇报你们的探讨结果。预设1：18.9元＝18元＋0.9元18÷6＝30.9元＝90分，90÷6＝15分3元＋15分＝3.15元预设2：竖式计算，除到非常位9÷6＝1……3就结束了。预设3：我用上节的学问计算的结果有余数，所以我先用18.9的整数部分18除以6，得到3元，再用小数部分0.9除以6，得到0.15元，再把3和0.15加起来，等于3.15元。预设4：竖式计算，发觉有余数，在余数3后添0接着除，得到结果3.15。师：你们真了不得，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪种方法比较简便好用？生：在余数末尾添0接着除。师：说说为什么可以在余数末尾添0接着除。(引导学生回答依据“小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变”)3．引导学生视察18.9÷6与之前学习过的小数除以整数有什么不同。(三)应用方法，归纳总结1．师：请同学们独立列竖式计算26÷4。2．集体订正，总结异同。相同点：除到被除数的末尾都有余数。不同点：一个被除数是小数，一个被除数是整数。3．师：在解题过程中你遇到了什么问题，是怎么解决的？生：除到被除数的个位有余数，在商的右下角点上小数点，再在余数的后面添上0接着除。(商的小数点确定要与被除数的小数点对齐)4．师：我们圆满地解决了问题，别忘了写上答语。(四)试一试1．霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少元？(1)生先独立计算，再说一说每步是怎么算的。(2)在计算过程中遇到了什么问题，你是怎么解决的？(3)小结：在小数除法中，也要一位一位往下除，除到哪一位不够商1，就在上面商0占位。2．剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元？(1)生独立计算，探究算法。(2)引导学生先估一估，商的范围比“1”小，比“0”大，因此商的整数部分应当写“0”。整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”接着除，商的小数点确定要与被除数的小数点对齐。(五)老师小结除数是整数的小数除法的计算方法是什么？我们是怎样推导出这个计算方法的？(除数是整数的小数除法的计算方法与整数除法相同，商的小数点要和被除数的小数点对齐，假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0接着除。要求学生会用自己的语言正确表述，不要死记硬背)1．完成教材第5页练一练第1题。(强调要先估一估，再用竖式计算)2．完成教材第5页练一练第2题，独立解决后同桌比照。3．先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再用竖式计算。32÷812÷252.45÷34．完成教材第6页练一练第6题。设计意图：学生在完成练习的同时，也对本课的新知进行了巩固，并将所学的新知运用到生活中去，让学生对除数是整数的小数除法的竖式计算更加娴熟。师：今日你们有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会或感受。打扫卫生18．9÷6＝3.15(元)26÷4＝6.5(元)12.6÷12＝1.0518÷24＝0.753.15618.91896303006.542624202001.051212.612606000.752418.01681201200商的小数点要和被除数的小数点对齐。除到被除数的末尾有余数时，要在余数后面添“0”接着除。为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习爱好，教材创设了买打扫用具的问题，这是学生生活中较为常见的情境，既诱发了学生的探究欲望，又促使学生看到数学在实际生活中的实际价值，激起学生自主学习的欲望。在教学过程中还要注意培育学生的估算意识，我在例题的教学中就引导学生进行估算，培育估算意识。同时，教学中先让学生独立思索，给学生供应自主学习的