五年级科学上册第五单元水循环20蒸发教案青岛版六三制

Page120、蒸发课题20、蒸发第（一）单元课型新授课课时1时间教学目标1、体验自主学习，自主发觉的乐趣；体验科学探究要敬重证据；情愿合作与沟通。

2、驾驭科学探究的一般方法；驾驭如何做对比试验；培育学生动手试验实力，学会用试验的方法解决问题。

3、了解蒸发觉象及蒸发要从四周吸热；知道影响蒸发的因素。教学重难点了解蒸发觉象及蒸发要从四周吸热；知道影响蒸发的因素。教学打算1、老师打算课件。2、试验用品：酒精灯、三角架、石棉网、火柴、滴管、坩埚、试管夹、微型风扇、玻璃片、水槽、温度计、棉球、皮筋等教学过程个人修改活动一：了解蒸发觉象师：同学们打算好了吗？现在请伸出双手和老师一起进入一个奇异的体验吧。把双手渐渐地放入水槽中拿出来，用手把多余的水抹一抹，再相互擦一擦。这样过一会，手上的水会怎么样？生：变干。手上的水会消逝。师：真的会这样吗？咱们再等一等。利用这个时间想一想，在生活中还有类似的现象吗？生1：洗过头后，头发也渐渐干了。生2：雨过天睛，地上的水就会变成水蒸气跑到空气中。（师提示：还有一部分水渗入地里）生3：湿的衣服晒一晒就渐渐变干了。……师：同学们真擅长视察生活!现在我们来看看手上的水还有吗？（没有了，消逝了）这些水真的消逝了吗？它变成了什么？跑到哪里去了？生1：水可能跑到空气中了！生2：水似乎变成了蒸气，跑天上去了。……师：同学们知道的还真不少！刚才同学们都用到了一个很好的词——蒸发。（板书课题）这节课我们就来探讨和蒸发有关的学问。依据我们刚才的小试验，你能简洁说一说什么是蒸发吗？生：……师：同学们总结的真不错！（课件出示）水渐渐变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。刚才我们已经用手体验了水在常温下蒸发的过程。老师还要告知大家，水在任何温度下都可以蒸发。（课件出示）活动二：蒸发从四周汲取热师：刚才我们在用手体验蒸发的过程中，你的双手还有什么感觉？（凉凉的）是啊，这种凉凉的感觉大家都感觉到了吗？同学们请看这幅图（课件出示一个男孩刚从游泳池出来，身体颤抖的图）师：这位男孩刚从游泳池出来也有这种感觉。同学们在洗过澡后有这种体验吗？（有）这是为什么呢？谁来猜一猜？（同学们想一想，这会不会和蒸发有关系？）生1：蒸发的时候身体的温度下降了所以感觉会有点冷。师：也就是说，水蒸发时四周的温度会下降。水蒸发时带走了四周的热。真的是这样吗？我们就用试验来证明吧。请小组探讨我们该如何完成这个试验，须要哪些试验用品？（出示课件）（生分组探讨后汇报）师：看同学们仔细设计的看法，简直就是一位小科学家。谁来说一说我们怎样完成这个试验？师：请看看老师给你们的试验提示吧。（出示课件指生读）师：同学们还有问题吗？在试验过程中，小组要留意合理分工去探讨，并刚好填写试验报告单。好，现在我们就请小组长领取试验用品一起动手试验吧！（师发放记录表，巡回指导，学生分组试验）师：老师发觉这个小组的同学每次试验完成后都能把材料整理的整整齐齐的，我们应当向他们学习。情愿把你们的试验发觉说一说吗？哪个小组情愿再来汇报？组1：……师：通过各个小组的试验现象我们发觉温度计的读数都是在下降的。这说明棉球上的水在蒸发时汲取了液泡的热。（出示课件）同时也说明水在蒸发时汲取四周的热。师：现在同学知道为什么刚从游泳池出来身体会冷了吗？

生：老师，我知道了！从游泳池出来，身上的水蒸发，会汲取身体里的热，所以身上感觉到冷。师：你说的特别好！假如我们想削减这种的冷的感觉那应当怎么办？（对，应当刚好地把身上的水擦掉。）活动三：影响蒸发的因素师：通过刚才的试验同学们可能有这样的感受，蒸发是个缓慢的过程。在日常生活中，我们却常常须要加快蒸发。你有什么好方法可以加快蒸发吗？生1：洗过的衣服在太阳下晒一晒会干的更快。生2：洗过头发后会用吹风机吹一吹。生3：衣服还会放在洗衣机里，甩一甩。……师：同学们的方法可真多！在太阳下晒一晒，在火上烤一烤变更了什么条件？（因为温度高了，干的才比较快。）师：那么也就是说上升温度可以加快蒸发。（板书：上升温度）师：那为什么要用风吹一吹呢？（风吹可以使空气流淌的快，蒸发快。）也就是说加快空气流淌也可以加快蒸发。师：为什么甩一甩呢？（当然水越少的状况下蒸发的效果会更明显）师：这些只是同学们的猜想。究竟是不是这样呢？我们须要用试验来证明。现在请小组选择一个你感爱好的问题合作探讨试验方案以及在这个试验中我们要用哪些试验用品。（出示课件）（学生分组探讨，师参加指导）师：同学们探讨特别的主动！哪个小组情愿说一说你们的探讨方案？（指生汇报试验用品，留意引导为什么有相同的两个）师：同学们设计的试验方案真棒！请看老师给你们的试验提示吧。（出示留意事项指生读）师：老师正好为同学们打算了相关的试验用品。请小组长上来领取吧。现在起先动手试验吧。（学生做对比试验，师巡察指导。几分钟后）师：老师发觉这个小组的同学不仅试验做的仔细而且记录也刚好、具体。能说一说你们的试验发觉吗？组1：我们组发觉了蒸发的快慢的确和温度有关系。我们通过试验发觉，被加热的水很快就蒸发完，变干了。而另一个盘子里的水蒸发的就很慢。因此，我们知道温度高，蒸发的就快，温度低，蒸发的就慢。组2：我们发觉蒸发的快慢和空气流淌有关系。在两块玻璃上同样滴了两滴水，一个用小风扇吹一吹，另一放在一旁晾，用风扇吹的玻璃上的水干的快。说明白加快空气流淌可以使水蒸发的快。师：我发觉同学们不仅动手实力不错，而且更擅长思索！通过试验，我们发觉上升温度和加快空气流淌有关的确可以加快蒸发。（去掉板书中的问号）师：在试验的过程中老师发觉了一个小细微环节。这个组的同学在做试验的时候把滴在玻璃片的上水摊开然后进行试验，能说下是为什么吗？生：因为绽开面积大，这样蒸发的就快。师：也就是说通过扩大蒸发面积也可以加快蒸发，同学们同意吗？师：在生活当中，你见到过通过扩大面积加快蒸发的现象吗？生：农夫伯伯晒粮食时，都要摊开晒。生：还有晒衣服晒被子时，也要绽开晒。课堂小结：师：短短的40分钟就要结束了，那这节课你们有哪些收获呢？生：……师：同学们喜爱科学课吗？（喜爱）老师特别兴奋。更让老师兴奋的是，这节课同学们靠自己的努力获得了学问。同学们依据生活现象大胆提出问题和揣测，并自己设计试验验证，最终得出结论。同学们真的特别了不得！课后探究：师：老师为同学们打算了两个课后探究，同学们有爱好吗？（出示，指生读）1、依据课本57页的提示制作