苏教版五年级上册小数加减法

课题小数减法主备人陶秋月课型新授课总备课数备课时间授课时间教学内容P48—49例2及相应的“试一试”“练一练”，练习八4—6题教学重点探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。教学难点探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。学习目标1、探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解和掌握小数减法的计算方法。2、能熟练地进行计算，进一步提高自己的计算能力。教具准备教学过程设计复案一、板题示标师：上节课我们一起学习了小数加减法，谁能说一说，小数加减法竖式计算中要注意什么问题？那么本节课我们将继续学习小数的加减法（板题：小数减法）出示学习目标：1、探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解和掌握小数减法的计算方法。2、能熟练地进行计算，进一步提高自己的计算能力。二、指导自学师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示）自学指导：被减数末尾的０是哪来的？为什么可以看作０？完成试一试四分钟后，比谁能正确地说出答案，做对练习。师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。三、学生自学1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如有困难，可以请同桌的同学帮助一下。2、检测自学效果①竖式计算7.5－3.280.6－0.2913－8.635－4.3学生板演，其余学生在1号本上完成。讨论：被减数是一位小数，减数是两位小数，百分位该怎样减？追问：被减数的百分位上为什么可以看作“0”？四、点评讲解1、完成“试一试”学生独立完成，板演，说一说是怎样算、怎样想的。提问：被减数是整数，减数是小数，小数部分该怎样减？为什么可以把“8”看作“8.00”提问：这道题和例2相比有什么不同和相同的地方？教学过程设计复案2、学生选择柜台中的两种物品，算出它们的单价相差多少元？学生交流，先说出提出什么问题，怎样列式解答。思考：今天学习的内容，和例1中的减法有什么不同？（今天的减法算式中被减数的小数部分的位数少于减数，需要把被减数末尾的相应数位看作0。）3、“练一练”第1题学生板演，其余完成在书本上。纠错，小组对批，统计正确率。讨论：笔算小数减法时要注意些什么？（笔算小数减法，列竖式时小数点要对齐，某一位不够减时要从前一位退1当作10再减；当被减数小数部分的位数少于减数时，应把被减数相应的数位看作0再减。）4、练习八第4题学生独立发现题中的错误并改正。提问：谁能说一说每题错在哪里？你是怎样改的？五、当堂检测练一练第2—3题，练习八第5—6题，1号本完成六、课后作业补充习题P29板书设计：小数减法1、列竖式时小数点要对齐，2、某一位不够减时要从前一位退1当作10再减；3、当被减数小数部分的位数少于减数时，应把被减数相应的数位看作0再减。教学反思：课题小数加减法练习主备人陶秋月课型练习课总备课数备课时间授课时间教学内容练习八7—10题教学重点正确进行小数加、减法的计算。教学难点正确进行小数加、减法的计算。学习目标1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。2、进一步提高自己的计算能力；在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教具准备教学过程设计复案一、板题示标师：今天我们对小数加、减法的计算进行练习（板题：小数加减法练习）出示学习目标：1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。2、进一步提高自己的计算能力；在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。二、摸底测试1、学生安静答题，教师巡视，及时了解答题情况，收获有关信息，做好第二次预案2、通过举手了解学生答题完成情况。3、学生板演练习的第8题，其余学生完成在课堂作业本上。4、其它学生可以上黑板纠正修改。三、精讲点评1、让学生互批第7题学生独立完成，校对答案。提问：在这些口算中你们觉得哪几道题比较难？2、第8题学生上黑板纠错，说一说每一题是怎样想的，怎么算的？提问：你们觉得在计算小数加、减法时要注意什么？3、改错156.463.98.85－3.8－5.9－1.52－4.912.2562.424.95四、点评讲解1、第9题提问：从图中了解到了什么信息？你是怎样看出来的？学生回答书本三个问题后，提问：你还可以提出什么问题？引导学生提问“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少摄氏度？哪段时间病人体温下降最快，下降了多少摄氏度？”等问题教学过程设计复案2、思考题出示：有个小朋友，名叫小力，外号小马虎。一天数学课上他用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76，你能帮他算出正确的结果吗？学生讨论并说说解题思路。（5.1－□=2.76，算出□=5.1－2.76=2.34，再算