2024年秋季学期新沪粤版八年级上册物理课件 第3章 光和眼睛第1节 光的传播与色散

第三章

光和眼睛第1节

光的传播与色散八上物理

HY1.了解光的作用,知道光与人类的生活密切相关.2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播,会用光的直线传播解释影子的形成等现象.

3.知道光在不同介质中传播速度不同,记住真空中的光速.4.了解白光的组成和不同色光混合的现象,知道光的三基色.我们的生活离不开光，光每天都在为我们服务.例如:光能照亮物体,让我们看见物体;光能提供能量,供植物生长、供太阳能热水器烧水、使太阳能汽车奔跑;光能传递信息，通过光导纤维通信.1.光源定义能够自行发光的物体叫做光源,太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛都是光源分类天然光源如太阳、发光的萤火虫、发光的水母等人造光源教材深挖光源的判断判断物体是不是光源的关键是看物体自身能否发光.有些物体看起来好像在发光,实际上是反射了其他物体发出的光,所以这些物体不是光源，如镜子、月亮、宝石、放映电影时的银幕等.典例1

以下物体：①太阳;②月亮;③闪闪发光的宝石;④正在放映电影的幕布;⑤萤火虫;⑥烛焰.其中不属于光源的是________,属于天然光源的是______.②③④①⑤[解析]

太阳本身能发光,萤火虫尽管发光很微弱,但本身也能发光,烛焰本身也能发光,这些都是光源;月亮靠反射太阳光发光,宝石、幕布都是反射其他光源的光而发光,这些都不是光源.太阳、萤火虫是天然光源,烛焰是人造光源.2.光的传播

（1）现象：光在同种均匀介质中的传播情况介质现象

分析总结空气点燃蚊香,使透明箱内出现烟雾（显示光路）,让激光笔发出的光从箱子的一侧射入箱内,观察光的传播路径_______________________________________光在空气中沿直线传播介质现象

分析总结水在盛有水的烧杯里加入少量高锰酸钾或牛奶（显示光路）,让激光笔发出的光垂直于烧杯侧面射入烧杯内的水中,观察光在水中的传播路径_______________________________________光在水中沿直线传播介质现象

分析总结玻璃让激光笔发出的光从玻璃砖一侧射入玻璃砖中,观察光在玻璃中的传播路径_______________________________________光在玻璃中沿直线传播归纳总结:光在空气（气体）、水（液体）、玻璃（固体）等透明介质中均沿直线传播.大量事实表明，光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.（2）光可以在真空中传播太阳光能通过宇宙真空传播到地球表面,说明光可以在真空中传播.教材深挖

光沿直线传播的条件在桌上放一个大的透明水槽,事先配备四杯浓度不同的糖水（每杯糖水中各添加几滴牛奶）,用长颈漏斗依次将它们按照浓度由大到小的顺序加入水槽,水槽内的糖水从上到下浓度逐渐变大.将一束激光从水槽侧面由上层溶液处射入浓度不均匀的糖水中,观察到激光在浓度不均匀的糖水中向下弯曲,如图甲所示.甲乙用玻璃棒搅拌糖水,使其变得均匀,重复实验,会观察到激光的传播路径是直线,如图乙所示.由此可知，光在同一种均匀介质中才沿直线传播.3.光线

（1）为了表示光的传播情况,物理学中通常用一条带箭头的直线来形象化地描述光的传播路径和方向,这样的直线叫做光线,如图甲所示.（2）有一定关系的光线的集合叫做光束.例如太阳光可视为相互平行的光线的集合.图乙和图丙分别表示平行光和点光源发出的光.典例2

下列关于光线的说法正确的是(

)

CA.光源能射出无数条光线B.光线就是很细的光束C.光线是人为设定的,人们用一条看得见的有箭头的直线来表示光,用到了模型法D.光线是用来表示光传播方向的直线,常用虚线表示[解析]

光线是物理模型，实际并不存在，光源能发光,但不射出光线,故选项A错误.光线是人为设定的，用到了模型法，并不是很细的光束,故选项B错误,选项C正确.表示光传播路径的直线是实线,故选项D错误.4.光沿直线传播的有关现象（1）影子的形成光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面光不能到达的区域便形成了一个阴影区域,即物体的影子，如图所示.手影树影（2）小孔成像现象（3）日食和月食的形成日食:当月球转到太阳和地球中间时,由于光沿直线传播,月球挡住了部分射向地球的太阳光,形成了日食,如图所示.月食：当地球处于月球和太阳之间时,由于光沿直线传播,地球挡住了射向月球的太阳光,形成了月食,如图所示.辨析比较影子和小孔成像的异同现象相同点不同点影子形成原理都是光的直线传播影子是光照射不到的区域,其形状和物体的形状有关但不一定相同,而且影子是暗的小孔成像通过小孔所成的像是光实际照射到的区域,像的形状和物体的形状相同,而且像是亮的

（1）要使光屏上的像变小，可将物体向____移动，或将屏向____移动.（两空均选填“左”或“右”）（2）小孔成像可以说明____________________________________.左左光在同一种均匀介质中是沿直线传播的

辨析比较光与声的传播

1.光的色散实验实验如图所示,让一束太阳光穿过狭缝照射到三棱镜上,从三棱镜另一侧的白纸屏上可以看到一条彩色的光带，这个现象称为光的色散______________________________________分析归纳（1）白光（太阳光）是由多种色光混合而成的.（2）不同的色光通过三棱镜时偏折的程度不同,偏折程度由小到大依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫概念这七种色光叫做单色光,而由单色光混合成的光叫做复色光现象彩虹的形成2.光的三基色自然界中的红、绿、蓝三种色光,是无法用其他色光混合而成的,所以人们常称这三种色光为光的“三基色”.将光的三基色通过各种不同的组合,可以获得各种不同的色光,如电视机上五彩缤纷的颜色,就是由红、绿、蓝三基色按不同比例混合而成的.典例5

如图所示,太阳光经过三棱镜后,照射在白屏上,白屏上出现了彩色的光带,最上面的是____色,最下面的是____色,这是光的______红紫色散红、绿、蓝现象.彩色电视机画面上丰富的色彩是由____________三基色混合而成的.[解析]

如图所示,太阳光经过三棱镜后照射在白屏上,白屏上出现了彩色的光带,自上而下出现的颜色是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,这是光的色散现象．彩色电视机屏幕上呈现的各种颜色是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培