2024年秋季学期新北师大版一年级上册数学课件 数学（新）北师一（上） 整书课件 综合实践 介绍我的教室

北师大版数学一年级（上）介绍我的教室综合实践学习目标结合“介绍我的教室”活动，理解上下、前后、左右这些词语表示的位置关系，并了解位置具有相对性，形成初步的空间观念。在与同伴合作交流的过程中，学会使用这些词语表达生活中的方位，初步积累相关的数学活动经验，形成初步的应用意识。学会仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理表达。【难点】学会使用上下、前后、左右这些词语描述生活中的方位。【重点】理解上下、前后、左右这些词语表示的位置关系，并

了解位置具有相对性。课堂导入校园开放日要到了,家长们将要参观我们的教室。同学们，我们的教室里都有什么？课堂导入校园开放日要到了,家长们将要参观我们的教室。你坐在什么位置？周围有哪些同学？观察教室我们先来介绍一下教室有什么吧。新知探究教室里有流动红旗，黑板，课程表，国旗，钟表。还有门、窗户、桌子、椅子、储物柜、灯……教室里的东西真多呀!

再来介绍一下你坐在什么位置和周围有哪些同学吧。朵朵淘气笑笑明明欣欣天天欢欢兰兰奇思我也坐在教室的第一排，我的周围有淘气、明明、兰兰。我坐在教室的第一排，我的周围有笑笑、欢欢、朵朵。你在介绍教室和自己的位置时遇到了什么困难?笑笑问我钟表的位置在哪儿，我该怎么描述清楚呢?淘气、明明、兰兰都在我的周围，我该怎么区分他们的位置呢?用“上下、左右、前后”可以帮助我们把自己的教室介绍得更清楚,来试一试吧!介绍教室上、下的意义在上面格子里在下面格子里“上”是指位置在高处的，“下”是指位置在低处的。教室的上下分别有什么?黑板的上方有国旗。钟表在课程表的上面，粉笔盒在讲台上。前、后的意义前面对的方向背对的方向后教室的前后分别有什么?教室的前面有黑板，教室的后面有“成长的足迹”。教室的前面有国旗、讲台、钟表、课程表、流动红旗，教室的后面有储物柜、书架……左、右的意义右与右手同侧的是右边与左手同侧的是左边左左手右手教室的左右分别有什么?黑板的右边有钟表和课程表。黑板的左边有流动红旗。你打算怎样介绍你的座位?你的前、后、左、右分别是谁?朵朵淘气笑笑明明欣欣天天欢欢兰兰奇思我坐在第一排，从右数是第三个。我的右边是欣欣，左边是笑笑，后面是奇思。我坐在第二排，从左数是第二个，从右数是第五个。我的右边是兰兰，左边是天天，前面是淘气。和同伴一起做“我说你做”的游戏，体会左右的相对性。用你的左手摸你的右耳。举右手!我举的是右手你举的怎么是左手呢?我举的也是右手，因为我们是面对面站立，左右是相反的。通过你的介绍，大家能找到教室里的物品和你的座位吗?校园开放日我只说了国旗在上面，别人还是不能一下子找到我说的物品，我应该说国旗在黑板的上面。我只说了自己在第一排，别人还是不知道我的座位，我应该说我坐在第一排，从右数是第二个。我只说了兰兰在右边，别人还是不清楚我俩的位置关系，我应该说兰兰在我的右边，紧挨着我。听了同伴的介绍,你有哪些收获?用“上下、前后、左右”可以把教室和自己的位置介绍得更清楚、准确，别人一下子就能找到我说的物品和我的位置了。听了同伴的介绍,你有哪些收获?物体的位置关系具有相对性，描述时，要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边，不能单独说谁在左边或谁在右边。描述上下前后时也是如此。你想如何改进自己的介绍?介绍时我描述的顺序有点乱，我可以按照从上到下，从左到右，从前到后的顺序依次介绍，这样就清晰多了!校园实景图用上下、左右、前后能介绍清楚我们的校园吗?校园实景图先找到一个方便观察的位置。如:操场主席台，教学楼走廊。再用“前后、上下、左右”试着说一说。课堂练习1.小玉的前面是谁？小兵面朝的方向是前面。小玉的前面是小云。小兵小玉小刚小云小明小华2.圈一圈。

在的（上下）面

在的（上下）面

在的（前后）面3.用“上”或“下”填一填。小猫在松鼠的

面，小猴在小猫的

面，小兔在小猴的

面，松鼠在小猫的

面。下上下上小猴小兔小猫松鼠4.填一填。（1）4号车的前面是（）号车，3号车的后面是（）号车。（2）1号车的前面有（）辆车。21312345.连一连，把小动物送回家。住在的下面，住在的上面，住在的上面。课堂小结这节课你有什么收获？上是指位置在高处的，下是指位置在低处的，上与下是相对的。面对的方向是前，背对的方向是后，前与后是相对的。与左手在一边的是左，与右手在一边的是右，左与右是相对的。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，