小学六年级 教科版 科学 第二单元《制作校园生物分布图》课件

小学六年级—教科版—科学—第二单元制作校园生物分布图学习目标1.能够根据生物调查记录表制作生物分布图。2.学会利用二歧分类法对校园里的植物进行分类。3.知道校园中不同环境生活着不同的生物，能够认识到校园环境与生物、生物与生物间相互依存、相互影响。学习准备教科书文具生物调查记录表校园平面图活动手册回顾：校园生物大搜索校园中的生物校园中的生物桂花金鱼山茶花宫粉羊蹄甲校园中的生物看来我们都只掌握了一部分。要知道学校里其他区域生物的分布情况，还要跟其他小组的同学一起交流才行。校园中的生物我们可以把我们发现的生物都填写在表格里，这样既分明又方便我们进行交流比较。校园生物调查统计表统计人员：区域名称环境特点生物名称或照片生物数量备注校园生物统计表校园生物调查统计表统计人员：区域名称环境特点生物名称或照片生物数量备注区域名称环境特点生物名称或照片生物数量备注篮球场开阔明亮光照充足木棉1美丽异木棉3柚子2蚂蚁很多蚂蚱4蜜蜂5朱蕉20凤凰木1使君子7区域名称环境特点生物名称或照片生物数量备注融汇大道开阔明亮光照充足茉莉很多风铃木7睡莲12风车草很多鱼23区域名称环境特点生物名称或照片生物数量备注广场花圃上午下午背阴中午有日照宫粉羊蹄甲4鸳鸯茉莉8杜鹃很多蓝花草很多山茶花4大红朱槿30区域名称环境特点生物名称或照片生物数量备注校道比较阴凉，经常在教学楼阴影秋枫20基及树很多木棉1鸟不详飞得太快没观察到小飞虫不详灰色，在基及树附近大花紫薇4风铃木5使君子8区域名称环境特点生物名称或照片生物数量备注羽毛球场比较阴凉，中午有日照，泥土比较肥沃。龙船花20紫薇4桃树8风铃木5蚂蚁很多蚂蚱5鱼30一点红8黄鹌菜5蜜蜂5区域名称环境特点生物名称或照片生物数量备注二十四节气曲径比较安静，中午有日照，泥土比较肥沃。鸡蛋花5桂花4灰莉12红花檵木20黄花酢酱草很多黄鹌菜很多朱蕉30大花紫薇5高山榕6白花蛇舌草很多我发现校园中不同区域生活着不同种类的生物，不同环境中的生物种类和数量不同。植物水生植物陆生植物植物木本植物草本植物按生活环境按植物的茎二歧分类法二歧分类法也称为拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。植物草质茎木质茎平行脉如狗尾草非平行脉如蒲公英针形叶如油松非针形叶卵形叶如毛白杨叶为其他形状如法国梧桐茎中木质部成分少，通常较柔软、易折断、外表常呈绿色。茎秆坚硬，大部分由木质部组成。校园里的植物陆生植物水生植物木本植物草本植物乔木灌木：茉莉茎直立：黄鹌菜茎匍匐：黄花酢酱草挺水植物：风车草浮水植物：睡莲落叶：木棉常绿：高山榕

我们可以制作一张校园的平面简图，在对应的区域中标注出发现的生物名称和数量。这样就一目了然了！

校园中生物的种类很多，我们可以将生物进行编号，用编号的形式在图上标注。也可以用一张更大的纸，在周围空白处贴上生物的图片，用箭头指出位置。制作校园生物分布图1.可以将生物以编号的形式在图上标注。2.可以在分布图上粘贴生物图片，用箭头指向。3.可以用自己喜欢的方式制作。4.要求：直观、全面。制作校园生物分布图研讨总结1.校园中哪个区域的生物种类较多？可能是什么原因引起的？曲径的生物种类较多。因为这里土壤肥沃、光照充足，同学们也比较少到这边活动。2.校园中的生物之间存在什么关系呢？同学们的活动会影响生物的种类和数量。就像同学们比较少到曲径活动，所以曲径的生物数量较多。小鸟会在树上筑巢。研讨总结研讨总结2.校园中的生物之间存在什么关系呢？生物之间互相影响，也互相依存。池塘里也有有趣的生物关系。你看！大鱼会吃掉小鱼，小鱼会吃掉水中的植物，它们形成了食物链。3.校园中不同环境生活着不同的生物，校园环境与生物、生物与生物间相互依存、相互影响。研讨总结2.用二歧分类法对植物进行分类。1.根据生物调查记录表制作生物分布图。课后拓展给校园中的植物挂牌并制作校园生物小报。省中医院校园内华英路课后拓展给校园中的植物挂牌并制作校园生物小报。课后练习1.植物可以根据茎的不同进行分类，蒲公英是属于（）。A.木质茎B.草质茎C.匍匐茎解析：根据二歧分类法，蒲公英是草质茎、直立茎的植物，因此，答案选B。B课后练习2.四季交替，校园中生物的种类和数量（）发生变化。A.会B.不会C.不确定A解析：动、植物在一年四季的生活状况会有所不同，例如有些一年生的草本植物冬天时不会生长在室外，有些动物会藏起来冬眠，天气回暖才出来活动。因此，四季交替，校园中生物的种类和数量也会发生一定的变化。答案选A。课后练习3.汇总校园生物统计结果时，我们要尽量将信息填写完整，包括（）。①生物所在位置或区域②环境特点③生物数量④食物关系A解析：在汇总校园生物统计结果时，我们要写清发现生物的区域、环境特点、生物名称和数量等信息，不需要写出生物之间的食物关系。答案是①②③，选A。A.①②③B.①②④C.②③④谢谢观看小学六年级—教科版—科学—第二单元制作校园生物分布图答疑老师在课堂内容中说到“制作校园生物分布图是一种直观有效呈现信息的科研方式。”科学家们也是这么做的吗？通过制作校园生物分布图，我们可以很直观地了解到校园中生物的种类和分布状况，认识到校园中生物的多样性现象。科学家也是用这种方法来研究生物多样性的。我们可以来了解一下。老师，有的时候我们会在校园里发现一些小动物，但是这次校园生物大搜索并没有发现，需不需要进行记录呢？需要记录下来的。动、植物在一年四季的生活状况有所不同，尤其是有行动能力的小动物，并不是固定生存在一个区域的。因此我们现在统计的生物只能反映当下这个时间内校园生物的情况。坚持长期观察记录，我们肯定还会发现更多的校园生物，了解校园中