“双减”背景下小学英语作业分层设计策略

“双减”背景下小学英语作业分层设计策略摘要：采用分层作业和趣味作业的方式,能够让学生体会到英语学习的快乐,同时教师可以适当地创设具有探究性的作业,这种作业可以实现学生的个性发展,让学生能够借助作业这种形式,开拓自身的认知视野,提高自己的认识水平,让学习变得得心应手。总之,作为小学英语教师,要从学生的学习特点出发,遵循英语教学规律,提高英语作业的质量,真正实现学生的全面发展。关键词：双减；小学英语；作业分层一、“双减”背景下，优化英语作业设计的意义“双减”政策于2021年7月正式颁布落地，明确指出：义务教育阶段应减少课后作业量，减轻学生的作业负担。这一政策的实施为义务教育阶段各学科教学改革指明了方向，也提出了更高的要求。深入剖析该政策的要求可以发现，“减负”的根本目的是关注学生的健康成长，提升学生综合素质，提高教育教学质量，营造良好的教育生态环境。教师应着眼于学生语言能力及综合素质发展的要求，关注学生的身心发展与学习特点，探索和创新多样化的作业设计形式，有效巩固学生的知识与技能，帮助其掌握学习策略和方法，促进其思维提升、英语学科核心素养发展。因此，在“双减”背景下，合理进行作业设计优化，提升作业设计的合理性，以精简、优质的作业设计来减轻学生的作业负担，实现减负增效的教学效果非常必要。因此，教师在进行英语作业设计时需体现作业设计的趣味性、层次化和生活化，以多样化的作业形式来满足学生的学习需求，让学生在完成作业的同时实现语言目标，提升语言表达能力。二、“双减”背景下小学英语作业设计优化的实施策略（一）围绕教学难点设计实践性作业为落实“双减”政策的基本要求,让学生有更多时间可以自主支配,教师应关注学生的学习需要,将精力放在突破教学的重点知识上。英语作业的重要性体现在为学生搭建一条通往实践的桥梁,让学生可通过自主实践的方式,提高自身对语言学习的重视,并主动在适合的场合使用英语进行表达。基于此,教师可以设计对话、表演、研究报告等相关实践类的作业,还可以让学生参与社会活动,自主探究英语知识的应用价值。通过这种形式,学生可以发现学习中的欠缺,加强个体与他人之间的联系,进而更好地认识英语作业的重要性,喜欢学英语。英语课程的另一个关键目的,是培养学生的综合能力。一个人的发展应该与知识和技能学习紧密相连,所以小学英语作业的布置,应该从培养学生的综合能力角度出发,设置相应的活动,让学生能够得到锻炼和发展。比如,在学习四年级上册“Howmany?”这一单元的时候,学生需要了解数字的读法,以及“Whatdoyouhave?Ihave…”“Howmany…doyouhave?Ihave…”等句型。此时教师可以设置探究与分享的活动,让学生去了解身边的朋友、家人,他们有什么?有多少个?然后录制成视频,通过这种方式,学生既能掌握知识,又可明确对话句式的应用场景。这些知识与具体的生活场景息息相关,通过这样的实践作业,学生能够更好地了解课程的主要内容。（二）关注学生需求设计有层次的作业布置分层作业是因为不同学生完成作业的时间不同,这主要由于个人习惯和作业难度所导致的。每一个学生的掌握情况和学习方法不尽相同。小学英语作业的布置要考虑课程的主要内容,以及学生的不同层次。在布置课后作业的时候,教师要坚持因材施教的原则,做好分层。这样做既能够满足学生的学习需要,同时还能够让学生获得一定的提升。为了让学生能够更好地完成作业,提高作业的效率,教师可以采用分层的方法将作业设置不同的难度等级。（三）针对课程内容布置创新性作业随着新技术的不断发展,作业的呈现形式变得更加丰富多彩,如学生可以采用录制视频、音频,绘画,做表格,做调查问卷等方法来完成作业,教师在评价的时候也可以结合作业的具体内容和形式发挥英语学科的优势,让作业变得更加趣味。作业设计的有效性是确保作业效果的关键。教师在评价作业时可以利用不同的方法得到想要的效果。如在学习“AtChristmas”这一单元时,教师可以布置表演类的作业,举出一些生活中的实例,让学生想一想、查一查圣诞节的由来,以及有哪些习俗。学生在查找到相关资料后,可以与小组成员合作,创编剧本,可以是生活类的,也可以是历史类的,还可以表演戏剧。对此,学生不仅会感兴趣,而且能够发挥自己的主观能动性,提高作业的质量。对于这种作业,教师检查的方法也要有所改进,从结果性评价转为过程性评价,对学生的表现进行综合评价。教师既可以查看学生的答案是否正确,还可以看学生的表演是否顺畅、生动。除表演类作业,教师还可以设计探究类的作业。比如,中国人喜欢过圣诞节吗?中国传统文化和外国文化的差别等。这类作业可以以调查报告的方式进行,让学生对于这些问题提出自主性建议。科学评价学生的作业,能够给学生带来重要的指导作用。“双减”背景下教师想要提高英语课程的有效性,可以创新作业的评改形式。在以往的教学中,教师会采用口头或者书面的形式布置作业。现在教师在评价的时候可以结合个人的表现,给个人和整个小组进行打分。这种方法不仅能够强化学生的责任心,还能够发挥作业的评价优势,让作业变得更加丰富有趣,教师的评价也更加科学合理。由此可见,针对学生的特点布置相应的作业,能够让他们感到新奇,同时也乐于参与到作业实践之中。相较于传统的作业形式,教师要关注作业的内容,更要创新作业的形式,让学生可以接受新的思维形式,他们也会在有限的时间里,得到更快发展。提高作业的质量,才能做到减负增效的目的。学生的学习不应用时间来衡量,效果才是最好的评价标准。通过优化作业设计标准,有助于提升学生的综合学习效果,适应当前学生的学习发展需求。结语为进一步践行“双减”政策要求,小学英语学科应提高课程设计的质量,创新布置作业的