五年级科学下册第一单元巧妙的用力4斜坡的科学第1课时教案冀教版_第1页
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Page34．斜坡的科学教学设计思想：本课从学生的生活阅历入手，指导学生探究斜面的作用，相识斜面类的简洁机械。先思索教材所设计的三个思索问题后再提出假设，然后设计试验，指导学生依据试验数据进行分析、得出结论，培育、训练学生的思维实力。教学目标：一、科学探究目标1．能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行探讨。2．能用对比试验的方法设计试验，验证不同斜面的省力状况。3．能够举例说出哪些物体是变形的斜面。4．能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出两种模型的差异。5．能通过比较发觉斜面与螺旋的相同点与不同点。二、情感看法与价值观目标情愿与同学沟通运用斜面的好处和不足。三、科学学问目标1．能举例说出斜面的组成。2．能用自己的话说出斜面能省力的道理。3．能说出科学试验的作用。4．能用斜面的原理说明密螺纹的螺丝钉比疏螺纹的螺丝钉拧起来更省力的缘由。四、科学、技术、社会、环境目标能够从四周的生活环境中找出3个以上应用了斜面的地方。教学重点和难点：指导学生探讨斜面的作用。教学方法：老师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课所学内容。提问：轮子分几种？各有哪些作用？2．语言过渡引出下文。谈话：我们已经学习了两种简洁机械，今日我们来学习另一种简洁机械——斜面。（二）新课教学◆活动1：探讨斜面的作用1．识图思索。看P14上面插图：工人们在做什么？他们用了什么工具？2．假设。提问：把一个物体提高到肯定的高度，体验利用斜面和不利用斜面有什么不同？从以下三个角度分析斜面的工作图，提出自己的猜想。①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高时所走的距离是否相同？③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？3．验证假设。设计试验验证自己的假设。提示：①试验因素的限制：物体被抬升的高度始终不能变，被抬升物体的重量不能变，斜面表面的光滑程度不能变。只能变更斜面的坡度，即斜面的长度。②试验记录表是帮助学生从试验感知到抽象思维的重要材料，教学中要指导学生填好、用好记录表。4．记录。5．分析分析以上试验数据，你有什么发觉？这些探讨结论和自己的假设一样吗？6．结论在不考虑摩擦阻力的状况下，要把物体匀速推上斜面，则作用在斜面上的动力等于物体重力沿斜面方向的分力。这就是斜面原理。板书设计：第四课斜坡的科学1．试验验证的留意点物体被抬升的高度始终不能变，被抬升物体的重量不能变，斜面表面的光滑程度不能变。只能变更斜面的坡度，即斜面的长度。2．结论①斜面的高度肯定，斜面越长就越省力。②在

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