人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2.1垂直的生计

人教版七年级历史与社会上册说课稿：3.2.1垂直的生计课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合人教版七年级历史与社会上册课程内容，本节课以“3.2.1垂直的生计”为主题，旨在让学生了解我国不同地理环境下人们的生活方式及其特点。教学设计以课本为核心，通过情境创设、问题引导、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入探究垂直生计的内涵及其对人们生活的影响。课程内容紧密联系实际，注重培养学生的思考能力和实践能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养空间思维素养、历史理解素养和综合分析素养。通过学习“垂直的生计”，学生能够理解不同地理环境下生计方式的差异，培养空间思维素养；认识生计方式与自然环境之间的内在联系，提升历史理解素养；同时，通过对比分析不同垂直生计模式，提高综合分析素养，为后续深入学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解“垂直的生计”概念，掌握不同地理环境下人们生计方式的特点。

②分析我国不同地区垂直生计模式对人们生活和社会发展的影响。

2.教学难点

①掌握不同海拔、气候条件下的垂直生计类型，并能进行比较分析。

②深入理解垂直生计与自然环境、社会经济之间的复杂关系，以及这些因素如何共同影响人们的生活方式。四、教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-互动式白板

-实物投影仪

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-教学PPT

-地理信息系统（GIS）软件

-网络地图资源

4.教学手段

-小组讨论

-案例分析

-视频资料观看

-课堂问答互动五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过展示我国地形地貌的图片和视频，让学生直观感受地理环境的多样性。

-提问：“同学们，你们知道我国有哪些不同的地理环境吗？在这些环境下，人们的生活方式有何不同？”

-学生回答后，引导进入本节课的主题“垂直的生计”，说明本节课将探讨不同地理环境下人们的生活方式。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简要介绍“垂直的生计”概念，解释不同海拔、气候条件下人们生计方式的特点。

-展示我国不同地区的垂直生计模式案例，如青藏高原的牧业、江南的水稻种植等。

-用PPT展示案例图片和相关信息，让学生观察并总结各地区的特点。

-分析不同垂直生计模式对人们生活和社会发展的影响。

-以小组讨论的形式，让学生探讨各地区的生计方式如何适应自然环境，以及这些生计方式对当地社会、经济和文化的影响。

-每组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-通过课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-提问：“请同学们举例说明，哪些地区的生计方式属于垂直生计？”

-学生回答后，进一步提问：“这些垂直生计方式对当地人们的生活产生了哪些影响？”

-小组讨论，让学生互相交流心得，巩固所学知识。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师展示一组地理环境与生计方式相关的图片，引导学生观察并提问。

-学生观察图片，提出问题：“这个地区的生计方式是什么？为什么采用这种方式？”

-教师引导学生分析问题，共同探讨答案。

-教师根据学生的回答，总结并强调本节课的重点和难点。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调垂直生计的概念及其对人们生活的影响。

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生收集有关我国不同地区垂直生计的资料，下节课分享。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《中国地理概览》、《中国农业地理》、《中国民族志》等书籍，这些书籍详细介绍了我国不同地理环境下的生计方式及其文化背景。

-视频资料：《地理中国》系列纪录片，特别是关于不同地理环境下人们生活方式的专题，如“高原之舟”、“江南水乡”等。

-网络资源：中国地理学会官方网站、中国农业博物馆网站等，提供丰富的地理和农业知识资源。

-实地考察：组织学生参观当地农业示范园区、地理风貌区，直观了解垂直生计的实际情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，了解我国不同地区的地理特点及其对人们生计方式的影响。

-安排学生在课堂上分享阅读心得，促进知识的交流与讨论。

-指导学生观看《地理中国》系列纪录片，通过视频资料加深对垂直生计的理解。

-建议学生登录中国地理学会官方网站、中国农业博物馆网站等，查找相关资料，拓展知识面。

-组织实地考察活动，让学生亲身体验不同地理环境下的生计方式，增强实践能力。

-鼓励学生撰写考察报告或心得体会，将所学知识与实际相结合，提高写作能力。

-定期举办地理知识竞赛或讲座，激发学生学习地理的兴趣，巩固所学知识。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，将地理知识与环保实践相结合，培养学生的社会责任感。七、板书设计①标题：垂直的生计

②重点知识点：

-垂直生计的概念

-不同地理环境下的生计方式

-生计方式与自然环境的关系

③重点词句：

-“垂直生计：指在不同海拔、气候条件下，人们根据自然环境特点选择的不同生计方式。”

-“地理环境对生计方式的影响：如青藏高原的牧业、江南的水稻种植。”

-“生计方式与社会发展：不同生计方式对当地社会、经济和文化的影响。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示图片和视频资料，让学生直观感受地理环境的多样性，激发他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我采用了课堂提问和小组讨论的方式，鼓励学生主动参与，增强他们的合作意识和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是分组不够合理。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT和视频资料，而忽视了学生的实际操作和体验。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂提问和作业评分，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我计划在下次课前与学生进行更多的沟通，了解他们的兴趣点，并据此调整讨论主题，同时优化分组策略，确保每个学生都能积极参与。

2.为了改进教学方法，我打算增加学生的实践活动，如组织实地考察或模拟实验，让学生在实践中学习和体验地理环境对生计方式的影响。

3.在教学评价上，我计划采用多元化的评价方式，如增加课堂表现、小组讨论