比一比（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

比一比（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“比一比（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版”

本节课选自北师大版二年级下册第二单元《长度单位》中的“比一比”。本节课旨在让学生通过观察、操作，掌握比较物体长度的方法，学会使用“长短”、“高矮”等词语描述物体的相对长度，培养学生的观察能力和空间观念。教学内容紧密联系学生生活实际，通过有趣的活动，让学生在动手操作中掌握知识，达到学以致用的目的。二、核心素养目标发展学生的空间观念，通过实际操作和比较活动，培养学生对物体长度差异的感知能力，以及用数学语言描述物体长短、高矮关系的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①学生能够通过观察和比较，准确判断物体的长短和高矮。

②学生能够使用正确的数学术语，如“长短”、“高矮”，来描述物体的长度关系。

2.教学难点

①学生在比较物体长度时，能够排除干扰因素，如物体摆放的位置和角度。

②学生在描述物体长度关系时，能够准确运用数学语言，避免模糊不清的表达。四、教学资源1.软硬件资源：直尺、长短不一的小棒或物品、白板、白板笔。

2.课程平台：校园内网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、教学动画或视频。

4.教学手段：小组讨论、实物操作、游戏活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和一段关于物体长短的动画视频，要求学生预习并记录关键点。

设计预习问题：围绕“比一比”课题，设计问题如“什么是长短？如何比较两个物体的长短？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读PPT，理解物体长短的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两根不同长度的铅笔，引导学生讨论哪根更长，引入新课。

讲解知识点：详细讲解如何使用直尺测量物体长度，以及如何比较物体长短。

组织课堂活动：设计“找长短”游戏，让学生在小组内寻找最长和最短的物品。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解测量和比较的方法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作学习比较物体长短的方法。

提问与讨论：学生在小组内提出疑问，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解测量和比较物体长度的方法。

实践活动法：通过“找长短”游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生测量家中的物品，并记录下它们的长度。

提供拓展资源：提供关于长度单位换算的网站链接，让学生了解不同长度单位之间的关系。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生测量家中的物品，记录长度，并尝试进行单位换算。

拓展学习：学生访问提供的网站，学习更多关于长度单位的知识。

反思总结：学生对自己的测量和换算过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于学生能够通过实际操作掌握比较物体长短的方法，并能够使用正确的数学语言描述长度关系，上述教学实施过程均围绕这一核心目标展开。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）长度单位的历史背景：介绍长度单位的发展历程，如市制单位、公制单位的起源和演变，以及我国长度单位的标准。

（2）生活中的长度单位：收集一些生活中常见的长度单位实例，如身高、体重、房间尺寸等，让学生了解长度单位在生活中的应用。

（3）长度单位换算：介绍不同长度单位之间的换算关系，如米、分米、厘米、毫米等，以及如何进行单位换算。

（4）长度测量工具：介绍各种长度测量工具，如直尺、卷尺、激光测距仪等，以及它们的使用方法。

（5）有趣的长度问题：搜集一些有趣的长度问题，如地球到太阳的距离、珠穆朗玛峰的高度等，激发学生的求知欲。

2.拓展建议

（1）开展实地测量活动：组织学生进行实地测量，如测量教室的长度、宽度，测量家中物品的长度等，让学生在实际操作中掌握测量方法。

（2）制作长度单位换算卡片：让学生制作长度单位换算卡片，内容包括不同长度单位之间的换算关系和示例，方便学生随时查阅。

（3）开展长度单位知识竞赛：组织学生进行长度单位知识竞赛，包括长度单位的历史、换算、应用等方面的内容，激发学生的学习兴趣。

（4）布置拓展作业：布置一些拓展作业，如让学生调查家中物品的长度，并尝试进行单位换算；让学生查找资料，了解不同长度单位在各个领域的应用。

（5）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的收获，促进学生之间的交流与合作。七、教学反思与改进在完成了“比一比”这一节课的教学之后，我深感学生在学习过程中既有收获也有困惑。通过设计反思活动，我试图评估教学效果，并识别出需要改进的地方，以便在未来的教学中做得更好。

首先，我观察到学生在比较物体长短时，大部分能够通过观察和操作得出正确答案，但仍有部分学生在面对复杂情况时感到困惑。例如，当物体摆放位置不同或角度不同时，学生可能会被误导。这说明我在教学过程中可能没有足够强调比较物体长度时的注意事项。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些关于观察角度和物体摆放位置的讨论，让学生通过实际操作来体验这些因素对比较结果的影响。同时，我还会设计一些更具挑战性的练习题，让学生在解决实际问题时能够更好地运用所学知识。

其次，我发现有些学生在描述物体长度关系时，使用的语言不够准确，比如他们会说“这个比较长”，而不是“这个比那个长”。这表明我在教学中可能没有足够强调数学语言的规范性。

针对这一问题，我计划在课堂教学中更多地使用数学语言，引导学生用准确的术语来描述物体长度关系。我还会设计一些口头练习，让学生在课堂上练习使用这些术语，以便他们能够更加自信地在实际情境中应用。

此外，我也注意到在课堂活动中，虽然大多数学生积极参与，但仍有少数学生表现出被动或不愿意参与。这可能是因为这些学生对数学学习缺乏兴趣，或者他们感到在小组活动中自己的贡献不被重视。

为了提高这些学生的参与度，我计划在未来的教学中更加关注每个学生的需求，通过个性化的指导和鼓励，帮助他们建立自信。我还会尝试引入更多有趣的实践活动，让每个学生都能在活动中找到自己的角色和价值。

最后，我意识到在教学过程中，我可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的自主探索和发现学习。为了让学生更加主动地参与到学习中来，我计划在未来的教学中更多地使用探究式学习法，让学生通过自己的探索和实践来发现知识。八、内容逻辑关系①比较物体长短的重点知识点

-物体长度的直观感知：通过观察和触摸，感知物体的长短。

-比较方法：使用“长短”、“高矮”等词语比较两个物体的相对长度。

-测量工具的使用：学会使用直尺测量物体长度，理解刻度。

②描述物体长度关系的重点词汇

-长短：描述物体在一维空间上的大小关系。

-高矮：描述物体在垂直方向上的大小关系。

-相对性：理解比较物